《英语课程标准》指出，自信心是小学生英语学习的重要任务之一。然而，在小学高年级阶段，举手回答问题的学生越来越少，这反映出不少学生在英语课堂上的自信心不足，甚至因此产生厌学情绪。自信心不仅影响英语学习，还关系到学生心理素质的发展。因此，教师应将培养自信心作为教学目标之一，努力让学生在课堂上感受到自我价值。
六年级学生因害怕犯错而不愿举手回答问题，这表明他们的自信心不足。学生往往担心自己发音不好或被同学嘲笑，因此缺乏参与课堂的积极性。教师应注重营造轻松的学习氛围，用微笑、信任的目光和鼓励的话语来打消学生的紧张感，使他们感到被重视和关注。同时，教师还应引导学生学会正确对待错误，通过表扬具体行为来增强学生的自信心。
教师提问的方式对学生自信心的培养至关重要。如果教师急于得到答案，当学生一时回答不上来时，不给时间纠正，就会打击学生回答问题的信心。因此，教师应给予学生思考的时间，让他们有机会展示自己。此外，教师的表扬也应具体而有针对性，避免千篇一律的好评，让学生明白自己哪些方面做得好。
课堂提问应有层次感，兼顾不同层次的学生。对于不愿开口或基础较差的学生，可设计一般问句和选择疑问句，并适当给予提示，以缓解他们的心理压力，逐步增强自信心。对于中等生，可以设计特殊疑问句，鼓励他们独立思考并回答问题，锻炼语言组织和表达能力。而对于反应敏捷、知识丰富的学生，可以设计具有一定难度和挑战性的问题，帮助他们开发思维，发展推理能力。
如果课堂问题缺乏层次感，忽简单忽复杂，提问的学生也缺乏层次性，那么很难让学生处于最近发展区。因此，教师应精心设计问题，确保学生能够通过参与课堂活动，逐步树立自信心，享受参与和成功的喜悦。详情
