２０１３－０７ 百花园地 ，蓖谈留守儿童教育问题 文／潘武高罗开梅 当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。教育在综 切入点，抓住机会，树立榜样使之走出困惑，奔向成功，做他们的 合国力的形成中处于基础地位。各类人才的数量和素质决定着国 知心朋友，切忌拔苗助长、恨铁不成钢、急躁、求之过急的现象，帮 力的强弱。我国工业化和城市化进程不断加速，各级各类科技人 助留守儿童自信自强。树立美好的人生观和崇高的理想，对生活 感受人们之间的关爱，塑造他们美好的心灵，形成健全 员和大量青壮年因社会建设和发展的需求而不断的转移，留守儿 充满希望，使之从小就懂得在享受关爱的同时，更应该学会感恩，回 童数量在儿童总数中已占有相当大的比例。在构建和谐社会，国 的人格， 家建设和发展过程中，对留守儿童的关爱和教育越来越摆在突出 报他人的爱。三、关心留守儿童的生活。让其健康成长发育 位置。学校在教育教学的过程中，密切关注留守儿童成长教育已 刻不容缓。 ～“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”身体是人全面发展的 物质前提，是智力活动及其他一切活动的基础。因此，要为留守儿 、学校为主。社会、家庭三结合。培养社会一代新人 教育是学校、社会、家庭共同长期协作而进行的一项艰苦工 童提供安全、卫生便捷的居住条件，合理、营养、充足的生活物质。 而且要落实好国家的“两免一补”，让生活经济困难的学生得 到救济。在学校开展多种多样而又适合年龄特征的体育活动，增 程。留守儿童教育出现严重缺乏，甚至生活无可靠保障，这与社会 建设所需求的有理想、有道德、有纪律，具有开拓创新精神的建设 者存在着较大的差距。因此，学校、社会、家庭必须密切配合，努力 强儿童体质。教会他们学会基本的饮食方法与规律，基本的体育、 卫生知识和自我保护方法，促进他们健康地成长发育。 四、科学协调，消除诸多不良障碍 留守儿童存在着家庭矛盾和自身心理、情感等多种矛盾问 培养社会新一代健康成长和全面发展的有用人才。 二、加强德育工作，培养良好品德 由于当今纷繁复杂的信息环境以及社区教育本身的复杂性， 题，教师务必深入了解他们各种矛盾的根源及其过程以抓住关 教师作为留守儿童的家长代理人、知心朋友、心理治疗者、人生道 键、用情理感化，深入家访疏导，巧妙而科学地去协调，帮助他们 德和知识的传播引领者，应当充分合理地通过学科教学，集体班、 找回缺失的家庭爱，学会理解、尊敬长辈，感受亲情。 团队活动等途径，以说理引导、心理咨询，榜样示范、热情关心等 方法对他们进行思想教育，情操陶冶。 对于留守儿童的教育必须投以真诚的关爱，热忱的服务，耐 心的引导，让他们感受到社会的温暖，校园的欢乐，家庭的幸福； 崇高的理想，自觉遵守社会规则，主 “生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美丽的眼睛”。教师 使他们树立社会主人翁意识、勇于面对困难和挫折，勤于开拓与拼搏，全面健康地 应该在教育教学中努力全面地了解每一个儿童，尤其是那些“学 动勤奋学习， 困生”，尽力去发现他们的可爱之处，精心的辅助、关爱、呵护。赏 成长。识放大他们的优点，使用激励的方法帮助他们找回自信，树立自 （作者单位潘武高：贵州省三都县都江镇怎雷小学 强，勇于行动。常站在他们的角度考虑问题，以便寻求引导教育的 罗开梅：贵州省三都县都江镇都江小学）充了“人、雨、马、车”等形象字。学生通过这一系列学习，不仅学会 强的学生，阅读量大，语文素养较好。学生有了自主识字的能力， 了这类生字，更是产生了对识字的极大兴趣。汉字绝大部分是形 就要鼓励使他们学以致用。 如，二年级的上半学期教完查字典的方法后，进行查字典比 声字，结合人民教育出版识字三的“认、架、达、胜、抱、雹、晴、情” 要求学生不仅要读出字音，还要能大致｝井 等字的形声字特点、规律教学，许多学生不禁有这样的感慨：原来 赛。教师出示一组生字，识字也不难呀１ ２．教学中大胆“放”，让学生自主识字 一出字义。评出最快完成的学生，作为“识字能手”。再有，在班中进 行定期的小短文朗读比赛。先出示一段简单文字（中有若干生 要求学生利用字典作为帮助手段，来认读这段短文，看谁能 年级下学期开始，在学生对字的笔顺、结构、部首都有一些 字）， 认识之后，就开始让学生自主识字了。每次教学生字时，先出示生 第一个通篇读完。字，让学生在文中找出这些生字组成的词语，学习字音；第二步让 在这些活动中，许多学生主动识字的意识明显提高了。字典 没事时，他们总会翻看字典，课外书成了他们 学生结合每课后面的生字笔画表进行字形认识，想一想怎样记住 成了他们的“宝贝”， 这些生字：独体字可以通过唱笔顺或形近字比较来记忆，合成字 乐于放进书包的必备品。按部件、形旁、声旁等来记忆；第三步，在书后红色田字格中描红， 美国实用主义教育家杜威说：“学校中求知的目的，不在于知 把 看清每笔在田字格中的位置及字的各部分关系，让学生在写的过 识本身，而在于使学生获得求知的方法。”教师要放得下架子，让学生 程中，一方面巩固字形，另外还让学生在认真描红中学会把字写 学习的主动权还给学生。识字是学生语义学习的第一步，得端正、美观。 三、结合课外活动，促进学生识字意识及能力的养成 识字的目的是为了阅读，在教学中我们发现，那些识字能力 在识字中体会到乐趣，提高各方面能力，走好语义学习的这一步， 对整个语文教学一定能大有益处。 （作者单位贵州省三都县普安镇新华小学） 一１５９—
