中职语文教学与专业学科的有机结合 固许娜 内容摘要：中职语文教育大纲指出，语文教学应突出职教特色。本文就中职语文教学的现状进行了分 析，为了激发学生学习语文的积极性，中职语文教学与专业教学的有机结合，发挥出语文教育培养中职学生 职业综合素质的作用。 关键词：中职教育语文 专业 中职教育是国民教育体系的重 要组成部分，是为社会培养应用型 人才的摇篮。中职语文作为中职教 学中的一门基础学科，为学生学习 其余学科奠定了基础。中职语文教 学为培养学生的综合素质发挥着重 要的作用，因此，中职学校在加强 学生专业技能训练的同时，必须加 强语文课程的学习。 一．新形势下中职语文教学现状 随着社会的发展，招聘部门对 人才的需求有单一专业人才向合素 质人才转变。因此，语文教学也应 与时俱进，更新教育观念。中职教 育的教学理念是“以服务为宗旨， 以就业为导向”。然而，传统的语文 教学往往存在理论多于实践、容易 脱离现实等问题。因此，中职院校 的语文教学不受重视，学生学习语 文的积极性不高。 二．中职语文教学与专业教学结 合的必要性 （一）中职语文教学的地位亟 待改变 由于中职学生基础知识薄弱， 学习文化课的积极性不高，加之语 文教学脱离实际，造成了学校不重 视、教师观念旧和学生没兴趣学习 的现象，语文在中职学校俨然成了 “副科”。中职语文教学要改变这种 尴尬地位，就必须与专业学科有机 结合，使语文学科具有专业特色， 增强语文学科的实践性。这不仅能 改善学生学习语文的兴趣，也能使 教育部门重视语文学科。从而改变 中职语文教学的尴尬地位。确立语 文教学在中职教育中的地位。 （二）以“学生为主体”的必 然要求 学生是学校教育的主体，教育 的目的是促进学生的发展。中职教 育的专业课程体现了学生主体的原 则，但传统的语文课程忽视了学生 的主体性，未能切合学生的需求进 行教学。因此，语文课程也应本着 “学生为主体”的教学理念，将课程 内容与专业课程的内容有机结合， 这不仅可以突出中职专业特色，也 能激发学生学习语文的兴趣。 （三）突出职教特色，培养学 生可持续性发展能力的需要 中职教育大纲明确指出，语文 教学要突出职教特色。职教的语文 教学应具有操作性强和职业化的特 色。由于中职学校的学生大多是中 考落榜生，他们的基础薄弱，学习 文化课的积极性不高，但是他们易 于接受新知识，动手能力也很强， 因此，语文教学应根据学生的特点， 培养学生的综合素质。另外，由于 中职学生学习时间紧，语文也仅有 一年的课程，时间紧迫、任务重， 语文教学内容的编排尤为重要。通 过语文教学嵌入专业教学，有助于 学生树立清晰的职业意识，培养学 生可持续发展能力，提高综合素质。 三、语文教学中融入专业学科 知识的措施 （一）教学贴近专业需求，调动学 生学习的积极性 改变传统的照本宣科的教学模 式，对教学内容进行灵活的调整， 贴近学生的专业需求和职业要求。 我们语文教师要把教材变为学材， 发挥学生的主观能动性，调动学生 学习语文的积极性，增添生动实用 的情景训练，增加学习的趣味性和 实用性。教师可根据不同专业的学 生的需求，对教学内容进行调整， 突出专业性。只有把教学的课程内 容贴近专业需求，符合本专业学生 需要，才能更好地发挥语文课程的 教育作用。 （二１调整语文课程内容，分专业 细化教材内容 首先，确定语文教学的一般基 础知识，各个专业的学生都应当学 习的这部分内容。这是构建学生综 合职业素质的核心内容。其次，可 按照文理科将语文知识分为两大模 块，根据每个学科学生的特点，有 针对性的进行课程内容的编排，凸 显中职语文教学的职业化的特点。 比如文科的学生语文基础较好，可 在这部分多加入专业特色的教学内 容，将语文学习和专业课程学习有 机结合，融会贯通；而理科的学生 语文基础薄弱，在学习好核心模块 知识的同时，也应注重其口语表达 和应用写作能力的培养，提高其综 合职业素质。第三，根据具体专业 对课程内容进行适当调整，比如对 工商管理专业的学生，可适当增加 课堂活动，培养学生学以致用的能 力。 （三）结合专业特点丰富课堂活 动 传统语文教学是灌输式教学， 新课改倡导的是“以学生为主体” 的教学理念。这就要求我们语文老 师应当发挥学生的主动性，让他们 主动参与到课堂中来。为了调动学 生的积极性，我们必须对每一节课 认真编排，加入一些课堂活动，增 加学习的趣味性，并且，要根据不 同专业的学生安排不同的活动，这 可以让他们在轻松愉悦的环境下学 习语文和专业知识。 综上，中职语文教学应与专业 学科有机结合，这不仅能改善语文 学科被边缘化的现状，而且可以培 养学生学习语文的兴趣，增强学生 的综合职业素质，从而为培养社会 现代化建设的应用型人才服务。 （作者单位：河南鹤壁市机电信息 工程学校）
