二轮复习导学案2—小说阅读

氾水高级中学2014届高三语文小二轮复习导学案（4）

课题：小说阅读

活动时间： 月 日

班级： 姓名： 学号：

【导学目标】

1、 读懂文本，提升综合解题能力

2、 培养学生细心审题、规范答题的意识。 【导学方案】

一、诊断练习

最佳配偶

斯蒂芬〃麦克勒［美］

我走进办公室，跟笑容满面的布列乔先生握了握手。跟我相比，他衣着十分讲究。他手里在搬弄着一沓纸，就像在搬弄着一沓煎饼。

‚我相信，你一定会对她十分满意。‛他说，‚她可是我们用求同计算机，从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。我们按种族、宗教、人种、生活地区，对这些妇女进行了分类……‛

‚好，来啦……‛他说着，像魔术师那样‚砰‛的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。本来我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，这时就更手足无措了。

说真的，她长得很标致。真的，漂亮极了！

‚沃克先生，这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐，这是纽约的弗兰克林〃沃克先生。‛ ‚就叫我弗兰克好了。‛我唯唯诺诺，显得有点紧张。她确实太美了！您不妨想象一下。 布列乔刚走开，我们就聊了起来。

‚您好！我，我，我对计算机为我选中的您，感到十分称心。‛我竭力想把语调放温和些。也许，把她称为计算机选中的人，她一定不高兴。‚我是说，我对结果感到满意。‛

她莞尔一笑，露出了一排整齐的牙齿。 ‚谢谢您，我也是。‛她腼腆地说。 ‚我，31岁。‛我唐突地冲口而出。 ‚我知道，这些全都记在卡片上。‛

这场谈话似乎就要这样结束了。卡片上什么都介绍得清清楚楚，所以确实没什么好谈了。 ‚今后打算要孩子吗？‛她先找了个话题。 ‚当然，两个儿子，一个女儿。‛

‚正合我的意，这记录在卡片上的未来计划一栏，喏，就在那儿。‛她指点着说。

我这才注意到我手中那一扎文件似的东西，第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片，卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。显然，她手中的那一扎‚文件‛是关于我的……于是，我们各自审视着自己手中的‚文件‛。

‚文件‛里说，她喜欢古典音乐（记录在兴趣爱好与生活习惯栏）。‚您喜欢古典音乐？‛ ‚对，比任何东西都喜欢，另外，我还收藏着弗兰基〃拉尼歌曲的全部录音。‛ ‚这倒是红极一时的歌唱家。‛我赞许地附和道。

我俩的目光继续在字里行间浏览着。我注意到，她爱好看书、看球赛、睡觉时爱把窗户关上、养狗、养猫、养金鱼、爱吃用意大利香肠做的三明治、将来要送孩子上私立学校、住在郊外、参观美术展览馆……

她抬起了头：‚我们所有的爱好都很一致。‛ ‚毫无两样。‛我加上一句。

我又读了标题为《心理状况》的记录：她生性羞怯，不爱争论，属于贤妻良母型。 ‚我很高兴，您既不抽烟又不饮酒。‛她满意地说。 ‚是的，我与烟酒无缘，只偶尔喝点啤酒。‛ ‚栏目里没有提到啊。‛

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‚哦，也许没写上，这是我的疏忽。‛我希望她不会放在心上。 我们终于各自看完了手里的‚文件‛。最后她说：‚我们俩非常相像。‛

我和爱丽丝结婚整整9年了，已经有3个孩子，两男一女。我们住在郊外，听着古典音乐和弗兰基〃拉尼的录音。我俩最后一次争吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二净。在每一件事上，我俩几乎都能步调一致。她是一个贤妻，我也可以算是个好丈夫。我们的婚姻真是完美无缺。

眼下，我却盘算着下个月就去离婚。这种日子我再也过不下去了！ 1﹒概括这篇小说的主题。（4分）

2﹒小说中画线句强调了什么？这样写有什么作用？（4分）

3﹒“我”是小说中的一个重要人物，性格有哪些特点？请简要分析。（6分）

4﹒这篇小说的结局有欧•亨利式结尾的特征，有人认为这样安排比较好，请对其作一探究。（6分）

二、考点解读

考纲要求：了解散文、小说、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

三、知识梳理

1、表达特色题

（三）表达技巧分析术语归纳 一、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间，反映现实比较灵活自由。

二、叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

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高三语文——二轮复习 精准制胜！ 主备人：李彬 试做人：李秋华 审定人：王 于 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、学生探疑

马罗大叔 （节选） 陈忠实

饥饿像洪水猛兽一样咬噬着我的心！

我走出门，村巷里死一般沉寂。没有月亮的秋夜，田野里一片黑暗。正在孕穗的包谷林里，散发着一股浓郁的包谷棒子的腻腻的甜香气味，我在水渠边站住了。

我伸手摸到一根包谷杆子，掰下一个又肥又粗的棒子，三两把撕掉嫩皮，蹲在水渠沿儿上啃起来。包谷粒儿里的乳汁竟然溅到眼睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒儿在嘴里，还没有来得及嚼烂，就滚进肚子里去了，几乎尝不出什么味，只觉得十分香甜。

我把啃光了的包谷芯子丢到水渠里，再伸手摸到又一个包谷棒子，却猛然看见一个人，正站在三五步远的大柳树下。我一惊，一愣，从身影和体形上，立刻辨认出来，那是马罗儿，终年四季给生产队看守庄稼的老光棍儿。我也不知凭什么勇气，没有撒腿逃遁，也没有向他求饶，而是毫不动摇地把那个已经抓摸到手的包谷棒子，‚咔嚓‛一声掰了下来，三两下撕开嫩皮，蹲下身，又啃起来了。

‚哼！你倒胆大——‛他冷笑着说。 ‚跟我走！‛马罗吼着。

顺着水渠往东走，我就看见一盏马灯萤萤的亮光，那马灯正挂在老光棍住的庵棚上。 ‚坐下！‛他的头一摆，对我吼喊。 ‚啊……嗨嗨嗨嗨嗨……‛

突然间，他放声大哭起来，那粗哑的男人的哭声，从他喉咙里奔泻出来。像小河在夏季里突然暴发山洪，挟裹着泥沙、石头和树枝，带着吼声，颤动着四野。马罗伸出双臂，把我抱住，硕大的脑袋压在我的胸膛上，哭得更加不可收拾。他粗壮的身体颤抖着，两条铁钳一样的手臂夹得我的肩胛骨麻辣辣地疼了。

松开抱着我的手臂，他哭溜着声儿颤颤地说了一句：‚咱们……好苦哇……‛

我再也支撑不住了，心酸了，腿软了，一下子坐在茅草庵棚门口的树根上，双手捂住脸颊，哭起来了。

老光棍马罗，像疯了似地在庵棚前的草地上，跳起又落下，破口大骂：‚你‘假积极’！你欺哄，放你妈的臭‘卫星’！你得了奖状，叫俺社员跟受洋罪——啃生包谷棒子！‛

戒备，羞愧，所有这些复杂的心情，全都随着马罗的骂声跑掉了。马罗蹦着，骂着，声音渐渐远了，钻进包谷地里去了，随之传出咔嚓咔嚓的断裂的脆响。

他怀里抱着一撂包谷棒子，扔到庵棚口的草地上，点燃麦草，再加上树枝，火苗哧哧哧蹿起来，冒得老高，在一个用铁丝扭成的支架上，摆上了嫩包谷棒子。他咕哝咕哝地说：‚咋说也不能……啃生的……‛

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干透的树枝燃烧起来，噼啪作响，火声是这样富于生气。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而蹿高，在秋夜的黑幕中辟开的光亮的空间，随着火苗的起落忽而缩收又忽而扩大。火苗在树枝上跳跃，从燃烧着的枝条上攀援到刚添加上去的树枝上，像万千猕猴在树林里嬉闹，跳跃翻跌；无数条火苗拢在一起，就组成一个火的世界，充满了活力。

马罗大叔坐在一块河卵石上，两手搭在撇开的膝头上，挺直腰板，俨然一副用斧头砍削出来的青石雕像。火光映照着他的脸，一会儿明亮，一忽儿灰暗，四方脸，雄踞着一宽大的蒜头鼻子，脸颊上有两道粗糙的大动脉似的皱纹。这张脸上，现在呈现出安详的神态，专注的眼神。他间或用右手里的树枝拨弄一下火堆里的柴枝，甚至歪一歪脑袋，向火堆里吹两口气，然后又坐直了，却不开口说话。

‚吃——熟咧。‛

他从火堆里的铁丝架上取出一个包谷棒子，甩过来，撂到我的怀里。一股热气饱溶着浓烈的香甜气味扑鼻而来。软软乎乎的包谷粒儿，酥软香甜，一口咬进嘴里，我的眼泪禁不住扑洒下来了。

那晚我没有回家，和马罗大叔挤睡在他的庵棚里的吊床上。 （选自《陈忠实文集》）

5.文中“干透的树枝燃烧起来„„充满了活力”一段描写了“火的世界”。请分析这一段文字的表现特色。（4分）

6.文中两处画线句分别包含了人物内心怎样的情感？（5分） （1）咱们„„好苦哇„„

（2）我的眼泪禁不住扑洒下来了。

7.马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形象作简要分析。（5分）

8.小说叙写马罗大叔烤包谷的举动很见匠心。请探究作者这样叙写的意图。（6分）

五、尝试练习：

太阳·老人·少女

【苏联】瓦西里·舒克申

白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。

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高三语文——二轮复习 精准制胜！ 主备人：李彬 试做人：李秋华 审定人：王 于 到傍晚才有了凉意。

这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁;然后就向太阳凝望。

太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。

老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。

有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!” 老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。 “我给您画一张像，可以吗?”少女问。

老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 “我如今可不好看了。”他说。

“为什么?”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” “而且还有病。”

少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”

老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!” 少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 “多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。 “怎么好?”少女不懂。 “它多大啊!”

“你看那河水，多好看„„对面岸边的„„”

太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 “太阳落下去了。”老人叹息说。 少女把画纸叠好，放进箱子。

他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 “您明天到这里来吗，老爷爷?”她问老人。“来。”他答应道。 少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。

他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。

儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。

大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。

第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：

“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。 现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里„„” 少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 “生活很艰难吧?”她问道，好像没听见老人的话。 “什么?艰难?”老人很惊讶，“我活得挺好呀!” 现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。 太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 “明天是阴雨天。”老人说。

少女看了看明朗的天空，“为什么?” “我浑身酸疼。”

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高三语文——二轮复习 精准制胜！ 主备人：李彬 试做人：李秋华 审定人：王 于 “你明天来吗，老爷爷?”

“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” 老人站起身，沿着小路上坡了。

少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。

第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗?”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 老人第三天、第四天都没有来。

少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。

“请问，有位老爷爷是住在这里„„” 男人仔细而又有点奇怪地打量她。

“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” 少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 “请问，他是盲人吗?”少女沉默了许久说。 “是瞎子。” “瞎了很久吗?” “十年了。怎么?” “没什么„„”

少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 9.在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用?请简要分析。(6分)

10.小说中对老人家庭生活的叙写是否多余?为什么?(4分)

11.小说结尾才交代老人是个盲人。作者为什么要这样写?(4分)

12.请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。(6分)

六、课堂小结：

【参】

1﹒这篇小说借助一个婚姻故事告诉我们：被简单地贴上标签从而变成扁平的标签人，过着乏味的、已经计划好的生活，只会让人沉闷窒息。（2分）启示我们：在生活中我们应抛弃机械的、程式化

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高三语文——二轮复习 精准制胜！ 主备人：李彬 试做人：李秋华 审定人：王 于 的生活，还原人的鲜活生动的本性，重新回到多层次多角度的、可期待、可变换的世界中去。（2分）(意对即可)

【参】2﹒强调了两人的“相像”“一致”。 （1分）①突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔; （1分）②呼应标题，如此“相像”“一致”正是一般人所认为的最佳配偶；（1分）③与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。（1分）（意思对即可。）

【参】3﹒①性格内向，拘谨羞怯。相亲时的语言和心理活动可以看出他这一特点；②爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。从“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”等语句，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同；③潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。从“我”想离婚就可以看出。（每个要点及分析2分）（意对即可） 【参】4﹒这样的结局，是既在意料之外，又在情理之中式的结尾：①从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈论毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。（2分）②从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。（2分）③从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。（2分）（意对即可）

5.视觉、听觉与内心感受相结合，细致描摹了火声和火苗的形态、光亮、气势；比喻新颖贴切；语言生动形象，精妙传神。

【评分建议】4分。第一层2分。第二、三两层各1分。

6.（1）对自己的怜悯；对“我”的同情；对社员们受苦的无奈。 【评分建议】3分。每层1分。

（2）对马罗大叔的感激；艰难生活中的委屈伤心。 【评分建议】2分。每层1分。

7. 黑夜里发现“我”的所为：表现他看守庄稼很负责任。对“我”冷笑、吼喊：表现他嫉恶如仇。放声大哭和破口大骂“放卫星”：表现他率真耿直。为“我”烤包谷：表现他仁慈善良。形如青石雕像：表现他可尊可敬可爱。

【评分建议】5分。每层1分。

8.⑴使情节发展有波澜，结局出人意料，又在情理之中。

⑵与前文的吼、哭、骂相映照，使人物形象栩栩如生，更加丰满。 ⑶通过“我”的感受从侧面烘托人物形象。 ⑷突出体现人情美、人性美，使主旨更加鲜明。 ⑸满足读者的阅读期待并使之产生阅读愉悦。

【评分建议】6分。答出一层得1分，答出两层得3分，答出三层得5分，答出四层得6分。 参

9.(1)描写太阳落山情状，烘托老人人生垂暮的苍凉;(2)描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱;(3)描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定。(4)描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷惘。(每点2分;前三点任答其二)

10.不多余。(1分))具体表现老人落寞悲凉的生活境遇，与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻画老人形象。(3分)

11.这样写符合少女对老人由浅到深、由疏到亲的认识过程，显得自然;(2分)结尾交代更能突出老人的淡定坚强的性格特点，对读者的震撼力更强。(2分)

12.(1)写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。(3)写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。(4)写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。(6分，答出任3点即可)

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