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【教学内容】 认识克和千克 第 页至 页
校本化建构 1、让学生认识质量单位千克和克,初步建立1千克和 1克的质量观念,知道1000克=1千克。 2、让学生了解日常生活中称量物品的秤;能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 课时重点 初步建立1克和1千克的概念 课时难点 培养学生估量物体质量的意识。 班本化建构 课时目标 课时准备 多媒体课件、天平、砝码、弹簧秤、2分硬币、500 克的2袋盐、洗洁济等实物 课时流程 一、生活引入，情境体验 师；在超市里我们会经常看到这些物体（课件出示标有质量的物品），你能发现什么（有多重，表示重量的数据带有什么？课件出示）生：有的后面带“克”，有的是“千克”。（师说明有些包装袋上标着英文字母g是克，g是千克） 生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，克和千克这两个单位是国际上通用的表示物体有多重的质量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题：克和千克） 二、生活渗透，活动体验 （一）自主学习,初步体验 认识各种秤 要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？我们一起来认识一下几种常用的秤（课件展示）。想想：你们在什么地方见过这些秤？ 同学们见识真广！可是同学们还不懂怎样看弹簧秤、盘秤、和天平吧，我们一起来认识一下“弹簧秤、盘秤和天平”（课件介绍弹簧秤、盘秤和天平的读法，多媒体展示苹果放在弹簧秤上显示、盘秤上显示） （二）小组合作，操作体验 1． 认识千克和克 说说“净含量“的含义是什么？ （1） 称量并感知1千克（每组准备1袋1千克沙） （2） 掂一掂1千克的物品，你有什么感受？有什么发现？ 2、小组活动感受几千克 第一步；小组内轮流掂一掂，估计他有多重，你们组认为哪个数据最准就填到实验单估计栏。（3分钟） 第二步；要验证准不准，称一称。（2分钟） 3、同样方式体验克 （三）汇报展示，交流体验 1、发现重量一样的看看有什么不同？ 2、一只手掂1千克的物品，另一只手掂1克的物品，说说感受？ （四）有效提升，深化体验 1、克和千克的单位换算 师；今天认识了克和千克，我们来当一个小小采购员，帮妈妈买一千克盐，出示一袋只有500克的盐，怎么买呢？（课件） 生；2袋。2个500克就是1000克。 师；和妈妈需要的是一样多吗，我们来验证（称一称） 板书 ：1000克=1千克（1千克里有多少个1克，或者多少个1克是1千克，2千克呢） 三、生活运用，拓展体验 （一）知识巩固 1、填写适当的单位。 （1）一个鸡蛋大约重50（ ）。（2）一头猪大约重150（ ）。 （3）一条大鱼重4（ ）。（4）易老师大约重54（ ）。 5一盒饼干重250（ ）。 （小结；一般情况，轻的物体用克做单位，重的物体用千克做单位） （二）生活运用 2、判断 （1）一个乒乓球约重15千克（ ） （2）1千克铁比1000克棉花重。（ ） （3）小红的体重是35Kg。（ ） （4）一箱苹果重300g。（ ） （5）克和千克都是长度单位。（ ） 介绍常识。103页“你知道吗？” （三）拓展延伸 师：小马虎向爷爷写了一封信，爷爷收看了这封信后笑的都直不起腰来了，我们也来看一看，读一读。（出示信的内容） 亲爱的爷爷： 您好！我现在改掉挑食的坏毛病了，身体长得比以前好多了，体重已达26克，每天早上能吃掉50千克的鸡蛋2个，2021克的牛奶，中午和爸爸妈妈在一起能把将近1克的米饭吃光，还有1克的蔬菜。每天还坚持锻炼身体。 孙子：小马虎 读完后师问：同学们你们笑什么啊？谁能帮助小马虎改一改。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？能说一说吗？ 五、板书设计 六、教学反思
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