Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ．２０１３ 青春岁月・学术版 Ｙｏｕｔｈｆｕｌ Ｙｅａｒｓ・Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｖｅｒｓｉｏｎ 第１２期 ２０１３年１２月 ・课改在线・ 浅谈新课改下高中历史课堂教学的思考 马洪军 （清苑县职业技术教育中心，河北保定０７１１００） 随着新课标和新教材的改革深入，历史教学的变革使课堂正 教师的教学艺术，高效课堂教学的关键。首先课堂教学要做 在焕发活力。课程改革为教师提供了广阔的教学创新平台，为教 到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知 师创设了诸多的发展途径。作为教育工作者，研究新教材、探寻课 识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多 堂教学新方法以适应素质教育的要求，成为每一名教育工作者亟 引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与，提高讲的针对 待解决的课题。笔者认为，要上好一节课，提高课堂效率、实现课 性与有效性。其次善于应用信息技术，引导学生高效学习。前苏联 堂教学高效化是关键。那么怎样实现这一目标呢？作为历史教师， 教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从 如何打造高效历史课堂，我做了以下思考： 一事学习和思考”，要创造“使学生情绪高涨的环境”，使自己所上的 课“引起学生积极的情感。”利用投影、录像、多媒体课件等现代化 、教师的素质是高效课堂的有力保障 首先教师要转变教育观念．树立现代教学思想。只有真正 手段，直观生动地再现历史事件和人物，代替单纯的说教与复述， 转变和更新观念，才能使素质教育成为教师的一种自觉行为。 让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作 因此必须努力的不断学习和提高自己的理论和教育教学水平， 精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。通过计算机进行多媒体教 在推进教学改革中不断推进教师观点的转变，进而转变教师的 学，使文字、图形、、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提 教学方式。以逐步消除由教师讲得过多、学生参与过少而导致 供辅助信息。充分发挥听觉、视觉感知活动的作用，激发并强化学 的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，这样才能在教学中 生的各种心理活动．增强了教学的直观性和形象性，使认知过程 进行真正意义上的以学生为中心的教学活动，才能真正提高课 进行得更顺利，从而提高了教学的有效性。最后将影视资料、文献 堂教学效益。 资料（图片）进行整合。对影视资料的挖掘、选材与剪辑，围绕教学 其次多写教学反思，提高教学业务能力。作为教师，每一堂课 的需要展开，从而创设了历史教学的新情境，使学生置身于历史 总有自己满意的地方。或是双边活动开展的经验，或是在备课时 的时空中去审阅历史，理解、感悟历史。教师通过对文献资料（图 未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花等等。无论是哪 片）的解读，并通过历史文献资料及时设问，使学生围绕文献资料 一方面有益的收获，课后及时反思，这样对提高课堂教学能力，探 进行思索，概括提炼、抽象出历史概念，得出科学的结论并总结出 索课堂教学改革，都会大有好处。同时，反思教学的不足。如：对教 规律性认识，从而提高课堂效率。 材处理不当，对教学中偶发事件估计不足．对某个问题阐述不确 教师主导下精彩的学习过程，高效课堂的核心。高效课堂更 切等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为 加关注学生学得主动。以学生的自主学习为主，强调学生的自主 引以为戒的教训。课堂教学中，如果我们每一轮都把教材难点的 学习过程，培养学生完成学习任务的能力，提高学习的整体 教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主， 处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下 效果。这个过程中，来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地 通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过 提高教师课堂驾驭能力，进而提高课堂教学效率。 自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习 博物馆、互联网 最后热爱学生，赢得学生的信任。只有让学生感到你爱他，学 成为自己的一种习惯。①教师指导学生到图书馆、核实整理成文字材料．带到课堂中与同学、老师 生才能信任你．你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同 中查找相关资料．交流。主动探究知识，体验创造成果的喜悦，有利于学 时学生也会向你敞开心扉。经常向你吐露心思，使你的教育教学 进行展示、工作有针对性。有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊 生创新思维能力的形成；②看历史剧，情景体验。培养学生探究历 重学生。教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求 史的激情。通过观看历史剧，学生感受到的模范作用，起 是的科学态度对待全体学生。 二、教师的教学艺术是高效课堂的基础 到了事半功倍的效果；③指导学生练习。练习对于知识的巩固、技 能的运用是必要的．有意义的练习实际上是一种新情境下的继续 精彩的导人，高效课堂教学的良好开端。有人说过：“成功的 学习，在进行练习的过程中，一是通过练习加深对已学知识的理 教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学 解；二是学会对知识的实际运用；三是将知识系统化和条理化；四 生学习的动力和能源。每节课能否都有个好的导入，直接关系到 是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审 这节课的成败。教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好 题．特别是明确题干的含义及要求：要熟悉各种题型的特点和规 每一节课的开讲导语，用历史情境导入，来激发学生的求知欲，使 则，按照要求进行解题；要把握答题的准确性、完整性和条理性。 学生积极主动地投入学习。接着进入新课的讲授，学生便很容易 课堂上学生的练习是主线。练习的形式多种多样，生生互动，师生 接受了。教师通过创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积 互动。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练 极性 习去强化课堂的互动。 ３７・ ・
