高二生物必修三课题 第四章 种群和群落 第3节 群落的结构

 高二生物必修三 导学案 编号 课时 课型 新授课 上课时间 主备人 审核人 班 组 姓名 学生评价 老师评价 课题: 第四章 种群和群落 第3节 群落的结构 导 学 内 容 个 性 笔 记 使用说明】1，在完成导学案之前，自学自研教材15分钟。 2，完成导学案自学部分10分钟。 3，有问题的部分在书上标记出来。 4，合作交流，当堂检测部分在课堂上完成。 【学习目标】 1，识别群落，说出群落水平上研究的问题；描述群落的结构特征； 2，图形和文字的相互转化 3，尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究； 【学习重点难点】 重点：群落的结构特征； 难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征； 【学习方法】 先阅读教材，画记重点，完成基础学案。再小组内合作交流讨论，讨论完后展示，然后归纳总结。 【知识链接】前两节相关内容 【学习过程】自学：阅读教材，画记重点，完成基础学案： 一、群落水平上研究的问题 1．群落： 内聚集在 中 的集合体。 2．研究的问题： （1）群落的 组成、优势种群。 （2） 关系 （3）群落的演替。 （4）群落的 结构。 （5）各种群的占据位置。 （6）群落的 范围 和边界。 3．基础：研究群落的基础是研究 。 二、群落的物种组成 1、意义：是区别 的重要特征。 2、衡量指标： ，即群落中 的多少。 3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。 三、种间关系 关系数量坐标图 能量关系图 特点 举例 名称 互利数量上两种生物同时增加， 共生 同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 名言警句：学习能力的提升需日积月累

对寄主有害，对寄生生物有 利。如果分开，则寄生生物寄 无曲线图 难以单独存在 生 数量上呈现出“你死我活” 的“同步性变化”，一般生 态需求越接近的不同生物竞 物种间竞争越激烈 争 数量上呈现出“先增加者先 捕 减少，后增加者后减少”的食 不同步性变化 特别提醒： ① 判断生物之间的关系时，要先判断是种内关系还是种间关系 ②注意捕食与竞争的数量坐标图的不同。 例题1.下图①～④分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。请据图回答： （1）判断A～D四组生物的对应曲线： A. ；B. ； C. ；D. 。 （2）造成②中出现的现象是由于 。 （3）④与②相比，结果不同是因为 。 （4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线是 。 （5）若狐死亡，则兔的发展趋势是 。 规律方法： （1）两条曲线“同升同降”为互利共生关系。 （2）两条曲线“交替消长”，则可能为竞争关系或捕食关系。若两曲线的最高点相同为竞争关系，不同则为捕食关系。 （3）两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。 1

高二生物必修三 导学案 编号 课时 课型 新授课 上课时间 主备人 审核人 班 组 姓名 学生评价 老师评价 四、群落的空间结构 1.形成原因：在群落中，各种 分别占据了不同的 。 2.类型 垂直结构 水平结构 现象 现象 分布 决定 植物分层： 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差因素 的不同、生物 动物分层：栖息空间和 条件 特点的不同以及人与动物的影响思考题：玉米田中，玉米植株有高有矮，是否说明玉米具有垂直结构？为什么？ 二、合作交流 土壤中小动物类群丰富度的研究 1.探究原理 （1）调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。 （2）丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 2、探究步骤： ①制作取样器 准备 ②记录调查地点的地形和环境 ①去表层落叶 取样 ②手按罐入土 ③花铲取罐 ④塑料袋保存 ①常规方法：诱虫器取虫 采集小动物 ②简易方法：镊子或吸虫器取虫 ①设计表格便于记录 观察和分类 ②借助动物图签查清名称 ③使用放大镜或实体镜观察 统计和分析 ①统计丰富度 ②完成研究报告 3.研究过程中的注意事项 （1）从不同营养环境中采集的土壤动物样本要分别统计，如实记录。 （2）尽可能多的收集小动物。 （3）同样营养土壤，多组同学进行统计比较。 （4）识别命名要准确。 名言警句：学习能力的提升需日积月累

三．质疑探究：4.实验结果分析，得出结论： 组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。 例题3：土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图A、B、C、D4种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合理的是 ( ) 检测巩固： （A）1.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是 （ ） A.温度、食物 B.温度、光照 C.湿度、温度 D.光照、食物 （B）2.关于群落的结构，以下理解不正确的是 （ ） A.竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关 C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关 D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象 （A）3.合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的 （ ） A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 拓展应用（C）4.（2006年全国Ⅰ，4）锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误．．的是 A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长 B.三种蝌蚪之间为竞争关系 C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果 【课后反思】 2

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