创造性备课,实践性上课

【摘 要】第四次上《詹天佑》这篇课文，想到我们学校在农村，有的是现成的沙土，何况学校现在正在倒地坪，操场上就有一大堆细沙，想到学生对詹天佑开凿隧道的两种方法很难理解，我决定好好利用一下现成的材料，把课堂从教室搬到操场。

一节课下来，每个同学的头上都渗着汗，鞋子里都装了沙子，但他们很高兴。我看得出他们真正学懂了，学会了。其实作为教师，偶尔打破常规，把我们的课堂拓宽，一堆沙子，几片落叶也会给我们惊喜，也会创造奇迹。关键是教师要有一颗童心，要有一颗和孩子一样喜欢新奇喜欢创新的心。 【关键词】创造；实践；兴趣；动手

我是一名有着15年教龄的山区语文教师，多年来，一直担任高年级的语文科教学。而《詹天佑》这篇课文，不管是以前的人教版还是如今的s版，都保留了这篇课文，这是一篇较难理解的课文，对于这篇课文，这个学期已经是我第四次上了，前面三次，我都觉得自己上的很累，但是效果却并不好，老师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡，结果对于詹天佑修筑居庸关、八达岭隧道采用的方法和过青龙桥附近采用“人”字形线路这两段课文还是很难理解。虽说“读书百遍，其义自见”，但由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看插图，用课件展示，教师再画图理解，大多都因为是平面图，因而理解得都不够深透，所以这对理解詹天佑的杰出才能和创新精神都造成了障碍，课文的重点和难点也就很难突破。这让我感觉很

郁闷。

一次在网上无意的浏览，我看到了一位老师上《詹天佑》这篇课文的教学反思，讲的是他三次上这篇课文的经历，最后一次他叫学生抬了一盆沙子在讲台上演示詹天佑修筑铁路的经过，很好的突破了教学的重点很难点，又大大的调动了学生学习的积极性和学习兴趣。看后我豁然开朗，一个大胆的设想在我的心头闪过，我们学校在农村，有的是现成的沙土，何况学校现在正在倒地坪，操场上就有一大堆细沙，我何不好好利用一下呢？何不把课堂从教室搬到操场呢？

课备好了，分两个课时上，教具都是现成的，操场上有沙子，我找来女儿玩过家家用的小铲子和小刮子，准备进行一堂实践性的课堂教学，第一课时，我让学生自学了生字词语，初读了课文，了解了詹天佑修筑京张铁路的历史背景，并让他们分小组找出课文的重点段落，找出詹天佑修筑居庸关和八达岭隧道采用什么方法以及过青龙桥附近詹天佑采用什么方法。课后我让他们反复诵读这两个重点段落，为第二课时打下基础。

第二天，阳光明媚，我把本班的27位学生带到了操场上，他们拿着语文书，端着凳子，一脸茫然又异常兴奋的跟着我来到操场上，当他们围着那一堆沙子坐下后，看到那可爱的铲子和刮子还有那一堆大沙子，他们笑了，连平时最淘气的两个男生也把手高高举起要来当工程师。我先把沙子堆得高高的，告诉学生这就是居庸关，谁能在书上找出居庸关的特点，学生很快找到了是“山势高，岩层厚”

就着这堆沙子我也很容易让学生体会了詹天佑修筑居庸关的艰辛，然后找出修筑居庸关所用的方法，学生很快找到了，采用的是“从两端同时向中间凿进”的办法，最后我让四个同学当工人拿着铲子和刮子分别从沙子的两端同时向中间挖，学生很快就明白了什么是“从两端同时向中间凿进”的办法；接着修筑八达岭隧道，我让学生先找出八达岭隧道的特点，学生很快找出了是“长，有一千多米”，然后找出詹天佑和老工人商量采用的方法，是“竖井开凿法”，我用刮子把沙子摊开得很长，当成八达岭隧道，于是找出那些早已把手举得高高的跃跃欲试的学生，剩下的学生和我一起朗读，他们按我们读的来开凿隧道，只见那两个平时最淘气的学生听到“先从山顶往下打一口竖井”他们一个站在一个山顶上便开始往下挖，当读到“再分别向两头开凿”学生们开始对于六个工作面是怎么回事不明白，于是我就找来六个学生，拿着工具站在开凿好的竖井两端，于是六个同学站在了六个不同的位置上，他们很快就知道了课文中所说的“六个工作面同时施工，大大缩短了工期”这句话的含义，同时更体会了詹天佑那种杰出的才能和创新精神；在青龙桥附近我把沙子堆得很陡峭，让学生一看就明白火车要过这个地方很难，布置好了，我叫两个同学来扮演火车头，一个火车头在前面，一个在后面，再找六位同学做火车车厢，伴着感情朗读“火车”出发了，当读到“过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进”，当火车头的学生很快变成了推的火车头。不管是看的学生

还是表演的学生很容易就掌握了火车过“人”字形线路的方法。 一节课下来，每个同学的头上都渗着汗，鞋子里都装了沙子，但他们很高兴。我看得出他们真正学懂了，学会了。其实作为教师，偶尔打破常规，把我们的课堂拓宽，一堆沙子，几片落叶也会给我们惊喜，也会创造奇迹。关键是教师要有一颗童心，要有一颗和孩子一样喜欢新奇喜欢创新的心。