关于低年级

科学测试证明： 95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。我很赞同上述看法的，我到现在为止，教低段快二年了，在这二年的时间内，我不断的反思与总结，从中发现了如下情形：

首先是学生的不懂题意。我没有专门调查过，但我觉得每个班上的差生因为不懂题意而考低的人占到80%，不信如果你的学生错了，你沉下心来，心平气和的让他说出他的对这道题的想法，几乎大部份都跟题意相差很远。那么针对这种情况，我觉得我们老师应该把对题意进行讨论，多让差的学生说出他们的想法，并要求学生要有从自己和别人的错误中学习的勇气。

其次，学生用学习语文的方法来学习数学。我可能说得不准确，但我觉得低年级的语文学习就是多记多背，而学生呢？就用语文的记和背来学习数学，所以只记住了形式，而不能类推。这类学生呢？我们就应该在上课的时候多给他们讲一些数学的学习方法。

第三，学生不会找有用的信息。在自己的课堂或者听别人课的时候，我常常都发现有的学生在看图的时候都在找自己感兴趣的图画，而不会从数学的角度来分晰图画，如，那种物体比另一种物体多啊，那些在减少，那些在增多啊等等。比如，一年级上册课本上

P46的7题的图，学生就不明白有两位同学（从衣着上看）是向前面主图里来，有三位同学是离开主图的。针对这种情况，让生要知道填的是加减算式，就应该找分与合的对象变化。因此，在日常的教学中做到，用数学的语言来描述图画，而不是用语文的方式来想。

第四，很多学生在学习数学的时候没问题。问题是数学的血液。没有问题数学是学不好的。因此教师要让学生大胆的提问题，并且向学生说明他们的问题是数学问题，还是其它的语文，科学，社会，美术……这样有助于让他们理解学习不同的学科有不同的学习方法。

最后，学生不会联系实际生活。现实生活是我们活生生的教科书。我们的学生呢？大多不会联系现实生活，与生活脱节。不知道我们数学里的有些处理问题的方法就是来源于现实生活。这就要求我们的老师在教学中，学习到一种新的思维方法，学习方法的时候，给学生讲讲生活中的原型。

总之，一句话，多关注学生的每一句话，点滴的思维动向，抓住了这一点，或许就抓住了你班所有差生的集体思维动向。