草原教学设计第一课时

草原教学设计第一课时

篇一：草原教学设计第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。

3、感知课文大意，能理清文章脉络。 4、学习第一段，感悟草原美景。

教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：品味语言，感悟草原美景。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激情导课：

1、导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景，此时你有什么想法?

2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往!今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。

3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己

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的读书成果! 二、民主导学：

任务一：初读课文，学习字词。 1、任务呈现：

(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。 (2)生字新词你会读吗?自读一次，齐读2次。 (3)课文读通顺了吗?

2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流：

(1)介绍本文的作者老舍。 (2)齐读生字新词。

(3)指名分节读课文，强化生字新词。 任务二：通读课文，整体感知。 1、任务呈现：浏览课文，思考：

(1)课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?

(2)第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括，批注在书上。 2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流： 师生交流，板书。

任务三：学习第一段，感悟草原美景。 1、任务呈现：自由朗读第一段，思考：

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(1)从哪里感受到草原的美? (2)把你喜欢的句子美美地读一读。

2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。 3、展示交流: (1)天空可爱

A.在作者的心中掀起怎样的波澜?

B.优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。

C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗?指名读，齐读。 (2)一碧千里

A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面? B.“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?

C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗?指名读，齐读。 (3)小丘柔美羊群似花

A.细细品味，作者用了什么修辞方法?(比喻，动态描写和静态描写相结合)

B.男女生赛读。

(4)“这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的`小诗。”

A、是什么使人惊叹?是什么使人舒服?久立四望什么?

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B、“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

C、你能读出文字背后的画面，读出作者的感受吗?

(5)“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

这是作者的感受吗?为什么?领会拟人的写法。 指导朗读，读出陶醉之情。

比较句子，体会两个“品味”的不同意思。

(6)小结：在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!

(7)指导背诵：自读，指名读，齐读，把这如诗如画的草原美景留在记忆中。 三、检测导结： 1、目标检测： (1)根据意思写词语： A、一片碧绿，十分广阔。()

B、国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。()

C、难为情，态度不自然。() (2)填空：

《草原》是著名作家()先生写的一篇散文，全文共()段，可分为

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()部分，第一部分写()，第二部分分别写了()、()、()和()等内容，感受到了蒙古族人民的()。

2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错，指导改正。 3、反思小结：根据反馈情况对本节课进行小结。

同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅，感受草原人民的热情好客。 板书设计：16草原 景人 天空可爱远迎 一碧千里相见 羊群似花款待 小丘柔美联欢

篇二：草原教学设计第一课时 【教学目的】

1、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

2、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 【教学重点、难点】

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。 【教具】录音磁带、投影片、录象。 【教学过程】 一、听音乐，导入课题 1、放音乐《赛马》。

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2、提问： 你听懂了什么? 3、揭题： 1、草原。 二、初读课文 1、自由读。 2、指名读。

3、把课文分为两部分。 4、指名回答，相机板书： 草原美景蒙汉情深 三、指导学生自读第一段 1、提出要求，板书：

阅读要有自己的见解2、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。

四、读后交流，根据学生回答指导学习 1、“这次，我见到了草原”。

2、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。” 这句比喻句把什么比作什么?

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

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6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。 ⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。 ⑵练习用“既……又……”说话。 7、“在这种境界里……无限乐趣”。 8、指导有感情地朗读。 9、练习背诵。 五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。 2、根据录象试着当小导游。 六、总结文章

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