《数字电子技术》教学改革研究与实践

《数字电子技术》是计算机、应用电子、电气自动化类专业的一门重要的专业基础课,是一门关于电子技术应用的入门性质的课程。

传统教学模式为学科型的教学体系,体现了全面和扎实的理论教学和技能训练,强调了学科的完整传授。教学方法太注重教师的“讲”,往往不分轻重缓急的一言堂,往往言者不知所言,闻者不知所云。针对目前高职学生的就业形势,而项目化教学传授的知识和技能是及时的、需要的和有用的,当然印象深刻。

项目化教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动的方法,它是“行为导向”教学法的一种。“以学生为本、以项目为中心”,通过对教学目标项目的分解,学生在一种团队环境(即项目开发小组)下进行探究性的学习,使实践达到预期的教学目标,切实提高高职学生的专业技能和实际操作能力。

我们从高职教育的培养目标出发,对数字电子技术课程的内容体系、教学组织方式、教学方法及考核方式等进行了研究,以项目化教学形式,形成了以培养学生动手能力、创新能力、适应能力为导向的课程教学改革新思路。

一、整合教学内容,明确工作任务

为突出高职教育的特色,不以知识传授为目标、不追求学科体系的完整性,而以能力培养为目标,以职业活动为导向。对《数字电子技术》课程的知识点、能力点加以整合和重组,选择能够贯穿职业能力培养的典型项目,教学内容在逐步完成项目的过程中展开,通过完成项目的训练过程实现以能力培养为核心的教学目标。

在教学实际中,我们根据培养对象需要掌握和熟悉的技术应用能力与实际操作能力,构建完整的实践教学体系。在实践教学内容上,减少基础性、验证性实验,加重应用性训练与操作,增加学生选题设计的综合性训练及工艺性操作实践。 在教学安排中,我们将项目制作贯穿于课程教学的始终,每个项目以一个简单的工作任务开始,由此引入需要研究的器件,通过扩充与完善设计电路的功能,引入新的器件,在新器件的基础上学习与掌握更加复杂的数字电路系统。借助“过程导向”的理念,在一体化教室施以网络结构式的教学,让学生根据自己的认知水平,完成相应岗位的技能习得,培养岗位能力。

通过这种由系统到器件再由器件到系统,循环往复教学安排,能很好地帮助学生自主建构起《数字电子技术》的基础知识与技能。因为强调具体生产任务的完成,学生会根据自己的实际情况有效地利用学习资源,获得真正的专业技术进步,

并不断使自己的职业能力提高。 二、改变教学形式,激发学习兴趣

在教学形式上,通过采取小组讨论、协作学习的方式,通过“项目”来组织课程内容,以“任务”来驱动学生的学习,应用已掌握知识和所学新知识以及相关技能,通过完成项目下的任务,从而达到培养分析和解决问题的能力。 教学过程中,要求参与操作实践的同时注重理论的渗透,从而使理论和实践更地结合,动手中有动脑过程,并使实践操作的水平得到质的提升;项目有激发学习兴趣和创造力的因子,从而使学生在轻松活泼的氛围中完成项目,并使项目在方法等方面有所创新。

项目完成过程突出了完成与合作完成的能力,项目的基本内容要求学生完成,人人会做,并可以通过互相比赛的方法,在速度和质量上进行竞争,激发学生的学习积极性和主动性。另一方面,要求群策群力,通过小组成员合作完成,达到培养团结协作的能力。

项目化教学采用了“教、学、做、评”一体化的教学模式,从课程组织形式来看,给予学生更多自由发挥的时间和空间,激发学生的“竞争”潜力,提高学习兴趣。更重要的是,通过完成具体任务或项目的工作过程训练,使学生获得普适性的工作过程,实现学生思维过程的完整训练,养成可持续发展能力,以应对职业新环境对从业者提出的新要求。

三、改革考核方式,建立科学、合理的评价体系 职业岗位所需要的职业素质、核心技能、专业知识就是我们的培养目标,也是我们的考核目标。项目课程是一种以项目为中心来选择、组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方法的课程模式。其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性,整合理论与实践,提高学生职业能力培养的效率。 为提高学生的学习兴趣,引导学生在教学环节的每一个阶段都注重知识学习,积极参与技能练习,我们对项目的各个环节设置了考核点,加强过程监控,注重形成性考核。采用形成性考核与终结性考核相结合,以能力考核为主的考核方式,对学生掌握基本知识与技能的程度、工作态度、完成项目的情况进行公开、公正、多方面的考核评价,促使学生在意平时的学习和能力的培养。

教师在教学过程中针对学生的实际情况,制定阶段目标,为学生指明努力的方向。有时可以采用随堂考核,在考核中及时指出学生存在的问题与缺陷,并更正。根据学生实际状况,制定出努力的新方向,层层递进,引导学生一步一步向前走。当学生看到自己的进步,体会到自身的价值,会更加努力学习。

《数字电子技术》这门课程通过以上一些改革措施,不仅能保证在教学计划时间内有效地完成教学任务,而且学生也更容易理解和接受,学生的实际动手能力和对数字电路进行

分析处理的能力得到了提高,也在学习理论知识的同时,获得了专业技术的进步,提高了自己的职业能力。 参 考 文 献

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[3]唐建详.在电子实习中开展项目化教学的实践探索[J].职业教育研究,2008,(01).■