教学主题 化学反应中的质量守恒 一、教材分析 这节课的主要内容是学生学会判断物质发生化学变化时，发生了质的改变的基础上而展开的。开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过度，能使学生初步了解到定量的研究化学的方法；引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律；为学好化学方程式做好理论准备，同时也完善了化学用语， 更关键的是设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生 成的各物质的质量总和这一规律，然后通过实验，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系，为以后学习化 学奠定了坚实的理论依据。 二、学生分析 通过前面教材 的学习，学生已经积累掌握了一定量的化学知识，具备了一定的动手实验能力和对实验现象的观察分析概括能力。所有学生基本都有学好化学的愿望，对本课题也就 自然有了比较浓厚的兴趣，愿意动手实验，参与意识很浓。相信他们有这个能力，完全可以过实验探究，解决消化该问题。学生是课堂教学的主体，让学生有更多的 机会主观能动地体验实验探究过程，在知识的形成、应用过程中养成严谨的科学态度，思考获取最佳科学的方法，在探究实践中逐步形成热爱学习、终身学习的意识 和能力。 三、教学目标 知识与技能 1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。 2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。 3、 通过实验探究，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。 过程与方法：培养学生应用实验的方法定量研究问题和分析问题的能力。情感态度与价值观：培养学生合作意识及勤于思考严谨求实，勇于创新的科学精神。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课是一节基于PPT课件的基本概念教学，主要的多媒体技术包括：PPT课件，模拟动画视频、图片展示等。多媒体技术主要用在课题的导入环节、质量守恒定律的发现历史、质量守恒定律的微观解释的重点难点的突破环节。通过这些技术的应用提高学生的学习兴趣，积极参与到课堂学习中。在分析化学变化的本质时，采用多媒体动态演示整个化学变化的过程，突出了在化学变化中，分子可变，原子不可变的事实，清楚地看到原子的种类、数量不变的事实，为学生分析化学变化的本质奠定了基础，从而得出质量守恒定律的内容。帮助学生理解质量守恒定律的微观实质，化抽象为直观，提高了课堂效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 问题探究：在化学反多媒体展示：木炭应中，实际参加反应观看图片，引发思燃烧图片、树木成的各物质和生成物的考 长图片、硫酸铜溶质量之间可能存在哪液与铁反应图片 几种关系呢？ 交流讨论，合作探究，可能出现三种猜想： 要求：根据自己已有知识，深入思考后在小组内交流探究，并能准确表达自己的观点 参加反应的各物质质量大于生成物的质量 参加反应的各物质质量等于生成物的质量 参加反应的各物教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 新课导入 活动探究1 PPT呈现学生的猜想 质质量小于生成物的质量 组内讨论，形成实验方案并记录在纸上---设计什么尝试设计一个实验证实验、选择什么装微视频 明自己的猜想 置，怎样测反应前、后的物质质量。 观看视频，分析实验前后的物质质多媒体播放白磷燃播放白磷燃烧试验视量关系，尝试总结烧视频，PPT呈现频 质量守恒定律并质量守恒定律 表述 小组分析总结：参加化学反应的各物质的质量总和你们得出什么结论？ PPT呈现 等于反应后生成的各物质的质量总和。 提出问题： (1)木炭燃烧后固体质量减小了；铁丝在氧气中燃烧后固体质量增加了，这些反应不符合质量守恒定律，对吗？ 实验探究 活动探究 获得结论 反思质疑 学生利用已有知识，思考交流，通(2) 2L的氢气与16L过实验，运用规的氧气反应生成18L律，尝试分析所出多媒体呈现问题 的水,对吗? 现习题，并运用规范的化学语言进(3)10克的水蒸发为行表达 10克的水蒸气，前后质量相等，符合质量守恒定律，对吗？ (4)镁条在空气中燃烧，生成的氧化镁质量等于镁条质量与氧气质量之和，对吗？ 活动探究2 复习化学反应的微观PPT呈现化学反应运用旧知，分析思实质，引导学生思考中质量守恒得微观考，交流归纳 质量守恒的本质 本质 质量守恒定律中的变体会质量守恒定与不变，及其在今后律，体会其微观实PPT呈现 学习中的应用 质 引导学生总结 出示题目 学生总结本节所学知识 完成讲解 PPT呈现 PPT答案 讲解 知识梳理 达标测试 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 质量守恒定律 的的抽象性是学生现阶段想不通的事情，只有将抽象转化为具象才好接受，我采用了水的电解的微观过程等动画演示视频，让学生清楚的看到原子种类，个数在化学 变化前后是没有变的，加深了印象，更好地理解了质量守恒定律的本质和微观解释；在观看了探究铁和硫酸铜溶液的反应前后物质质量的关系的视频后，让学生自己 动手做这个实验，自己得出结论，培养了学生自己动手，自己探究的能力，加强了学生的自主学习，。在教与学的方式上，采用了师生同质疑，老师提供素材，学生 自主解决的方式，调动了学生的积极性，培养了学化学的兴趣。充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
教学主题 《原子的构成》原子中的电子 一、教材分析
《原子的构成》处于鲁教版三年制初中化学第二单元第三课，此前学生已学习了分 子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，掌握了原子的结构，这些都对本课题的学习做好了铺垫。本课题的学习有助于学生化学微粒观的形成，并为化合价、 化学式的学习以及有关化学式的计算和化学方程式的计算打下坚实的基础。因此，本课题内容是非常重要的。 二、学生分析
本课题研究一种看不见的微观粒子—原子，而学生缺乏这种微观的想象力，所以学习过程中可能会有很大的困难。因此要在学习过程中化抽象为形象，以便于学生理解接受。 三、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）了解原子中电子的排布、原子结构示意图，理解最外层电子与原子化学性质的关系。
（2）知道离子的形成过程、原子和离子的异同及相互联系。 2、过程与方法目标：
（1）学会通过建立模型和空间想象来学习微观粒子的方法。
（2）通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观目标：
激发学生对微观世界的探究欲望，培养科学严谨的学习态度。 教学重难点
重点：微粒结构示意图、最外层电子与原子化学性质的关系
难点：通过观察、想象、类比、模型的化学方法使学生初步理解化学现象的本质 四、教学环境 √简易多媒体教学环境
□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环
境
□移动学习 □其他
五、信息技术应用思路
本节的学习内容为电子，学生对于原子、电子等微观粒子的认识不够，更无从想象电子在原子核外的分层运动，因此教师需要借助多媒体技术运用flash动画将电子的分层运动情况直观形象的展现在学生面前，把抽象问题直观化、形象化。关于原子通过得失电子形成离子，阴阳离子相互结合形成物质的过程学生往往不能理解得的电子从哪儿来，失的电子到哪儿去，可借助简单的flash动画帮助学生理解。从而帮助学生建立从微观本质上认识自然界里的物质变化的化学思维，也帮助学生建立起微粒观。 六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动 信息技术支持（资
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 源、方法、手段等） 在卢瑟福的“α粒子
轰击金箔”的实验中，好像没有体现电（一）课题导入：
子的作用，看起来电
子微不足道，那么电子在原子中到底是怎样存在的？
让学生充分发在原子中电子是实实挥想象，说说电（二）学习过程
在在存在的，根据你子在原子中的<一>原子结构示意图 已有的知识想象一存在状态。
下，你认为电子是如1、发挥想象，畅所欲言 何存在的？
播放视频，并提出要学生通过观看求：认真观看，总结视频形成初步2、观看视频，尝试建模 电子在原子中的存在的认识，并尝试
播放视频
情况，并根据视频画画出氧原子的
出你认为能表示电子原子结构示意存在情况的示意图。 图。 阅读教材39页原子中的电子前两段内容与自己画的原子结构示意图做对照，看看怎3、自主学习，获得新知 样最简洁、准确的表自主学习
达原子结构，得出正
确的原子结构示意图；并能说出原子结构示意图中各部分的含义。
氯化镁、<二>最外层电子对原子观察氯化钠、氧化镁的形成过程，化学性质的影响
学生小组讨论 小组讨论解决下列问1、认真观察，抽取规律 播放flash动画 题：
（1）得失电子与离子
电性间什么关系？得失电子数与离子所带电荷数之间什么关系？ （2）钠原子、镁原子失电子，氧原子、氯原子得电子后最外层电子数变为多少？为什么四种原子都形成这样相似的结构？ （3）最外层电子数一般为多少的原子易失电子？最外层电子数为多少的原子易得电子？ 班内交流共享学生讨论结束后，班学习成果 内交流共享学习成2、交流展示，获得结论 果，教师引导点拨， 得到结论。 出示表格总结原子、离子的区别与联系。 微原子 粒 结质子数=电构 子数 3、归纳总结，巩固提高 电 性 表示 方法 相互 转化 离子 阳 阴 学生尝试自主完成表格 学生分析、总结4、深化提高，总结提升 出示1—18号元素的出最外层电子 原子结构示意图 与原子化学性 质的关系。 （三）交流展示： （四）巩固提升： 七、教学特色 让学生说说本 节课的收获。 在学案上准备些练习让学生在课堂题，检阅学生学习的上交流，分享自 效果 己的收获。 在学习之初先让学生根据自己已有的知识想象电子在原子中的存在情况，先自己建构 想象一个电子的存在，接着教师给出视频让学生更形象、直观的观察、理解电子在原子中的分布和运动情况，形成一定冲击激发学生兴趣。接着让学生根据视频尝试 画出自己理解的能简单表示原子结构的示意图，并与课本中的原子结构示意图比较，形成第二个冲击，再次激发学生的兴趣。然后给出氯化钠、氯化镁、氧化镁几种 物质的形成过程便于学生理解原子与离子的区别于联系，分析总结哪些原子易失电子，哪些原子易得电子，为什么易失易得，从而总结出原子化学性质与最外层电子 的关系。
