课题 课型 口语交际 小兔运南瓜 主备人 课时 1 学习目标：1、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚 2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法并说出理由 学习重难点： 培养学生喜欢讨论，多角度思考问题的习惯 学习过程 1、小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ 2、你喜欢哪种方法？为什么？ 大胆想象可以有哪些方法。 方法一：像车轮似的滚回家 方法二：借助工具搬运 方法三：请朋友帮忙一起抬回家. 3、大胆说出自己的想法 指导、点拨 1、激趣导入 孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？ 2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学思考，再把想出的办法与同桌的同学交流 3、全班交流。 师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。 学生：对着手机说出自己的办法。 师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。 师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？ 生：…… 师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小 4、讨论、评议 5、根据自己想出的办法邀请同学分角色演一演 兔早点把南瓜运回家。 生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。 4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。 5、小结 小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！ 四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。 板书 设计 口语交际 小兔运南瓜 反思
