关于小学综合素质的知识点

综合素质

1、什么是学生观？ “以人为本”的学生观；

1）学生是发展中的人；学生具有巨大的发展潜能，是处在发展过程的人。（从教育角度，教师需要指导学生成长）。

2）学生是独特的人；每个学生都具有自身的独特性，学生和成人之间是具有巨大的差异（作为老师要能正确的引导和鼓励）。

3）学生是具有意义；学生是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，具有主观能动性（作为教师要认真了解学生，发现他的优点，帮助他进步）。

4）学生是具有个性和差异的；是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。总的来说，作为教师，要在教学中践行“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。

2、教师职业道德观是？

1）爱国守法，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针的言行。

2）关爱学生，要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生娘师益友。

3）爱岗敬业，要求教师做到对工作高度负责，不敷衍赛责。

4）教书育人，要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

5）为人师表，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6）终身学习，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

3、从教育观的角度思考？

（1）从素质教育的内涵上看，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展教育。

1、素质教育面向全体学生的教育。要求教师尊重每一个学生，做到教育公正。+材料分析。

2、素质教育是促进学生全面发展的教育。强调教师应促进学生德智体美劳等方面全部发展。教师既要注重学生的学习，同时又要关注学生的品德发展。

3、素质教育促进学生个性发展的教育，要求教师看到学生身上存在个别差异，做到因材施教。

（2）从教学方法上看，素质教育强调启发式，探究式教学，促进学生活泼学习。

（3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价，激励性评价，注重评价标准的多元化。

4、从教师观的角度分析？

（1）教师是学生学习的促进者，当前学习的学习方式正由传统的接受学习向探究式。研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

（2）教师应该是教育的研究者，教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，审视和分析各种问题，对自身进行反思，对出现的问题进行探究，积累经验进行总结，使其形成规律性的认识。

（3）教师应该是终身学习的践行者，要求教师必须从单一的学科能力向多元知识储备，多种教育运用能力方向发展，成为“复合型”教师。

（4）教师是课程的开发者和研究者，教师要开发教育资源，根据实际情况调整课程进度和结构，还要有设计教学活动的能力。

5、教师专业发展的阶段福勤和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三个阶段：1）关注生存阶段；2）关注情境阶段；3）关注学生阶段。

6、为什么要终身学习？

1）新课程要求教师必须终身学习；2）教师自我实现必须终身学习；3）提升教学水平必须坚持终身学习；4）提高教育创新精神必须终身学习；5）终身学习是教师的职业责任；6）教材改革要求教师必须终身学习。

7、教师思想行为规范？

首先，教师要热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义、认真执行党和国家的教育路线，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者；

其次，教师要树立正确的人生观和价值观；

最后，教师还有加强职业道德修养，依法行教。 8、教师在教育活动中要处理好的几大关系？ 1）师生关系，了解学生，公平公正地对待学生；

2）教师与学生家长的关系，建立平等的沟通关系，形成良好的沟通习惯，尊重家长人格；

3）教师与同事的关系，友好的协作，互帮互助，理解，沟通。