优化小学美术教学 落实趣味性教学模式

优化小学美术教学 落实趣味性教学模式

王安玉

贵州省紫云自治县大营镇兴隆小学 贵州 安顺 550800

摘 要：兴趣是一个人基于自身的认识对掌握某一种事物所产生的倾向性，在具体的实践中会要求自身参与并完成其任务的心理活动特征。教师也可以把兴趣看做学生学习的内在驱动力。因此，在小学阶段的美术教学中，教师想要优化课堂，应该重视日常学生的美术兴趣培养，诱导学生产生强烈的学习欲望，激发其学习兴趣。 关键词：小学美术；兴趣；教学

前言

美术教学从教学方式上讲与其他学科一样，都是一门基础学科，意在培养学生的综合素质。但是从教学本质上讲，美术又区别于其他学科。美术作为一门艺术培养学科，需要教师与学生共同营造一个良好的教学氛围，并通过师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识技能水平，同时，培养学生的审美能力和创造能力。因此，教师要不断深化改革，将现阶段的教学模式进行优化，真生实现学生的兴趣教学。

一、营造良好的教学氛围，为兴趣

教学做好铺垫

在小学美术课堂中，教师需要营造一个良好的学习氛围，以平等、和谐的教学环境对学生进行潜移默化的引导。课堂的教学氛围，主要是指在教学课堂内，学生的群体通过心理活动和现实活动所表现出来的一种相对稳定的学习状态[1]

。

这其中包括了学生的感觉状态、注意力状态和情绪情感状态。对教师而言，学生在学习和认知的过程中，是处于积极状态还是消极消极状态是影响课堂教学效率的首要影响因素之一。因此，教师在教学中的首要任务就是帮助学生营造出一种温馨，愉快的教学氛围，使学生在这种教学氛围中进行自我探索和心理祈愿，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣。比如，在学习“有趣的半圆形”时，教师就可以给通过半圆的想象力训练来激发学生的大脑思考想象力创新。教师可以在黑板上画一个半圆形，然后讯问学生像什么？学生经过一定的思考，会说，像人吐出来的舌头；像猫和老鼠中老鼠的洞；像吃剩的半个鸡蛋等等，通过学生的头脑风暴，课堂的教学气氛一下就被点燃了，学生的兴趣也在不断的高涨，这时，教师就可以让学生根据自己的想象，运用手中的画笔，将半圆的延伸形象画出来。通过这样的方式，不仅可以很好的激发学生的学习兴趣，还可以带动学生思维想象力的创新，为后续的教学奠定坚实的基础。

二、运用多媒体实现趣味教学的情

境创设

在小学阶段，兴趣是引导学生学习最好的方式。因此，优化课堂教学教师首先应该

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幸福生活指南

重视学生的兴趣培养，在课堂上，教师想要诱导并引发出学生的学习欲望，激发出学生的学习兴趣，实现优化课堂兴趣教学模式培养。教师要以趣味作为学生学习的引路者，以情感交流作为与学生之间沟通的桥梁，将刻板呆滞的教学课堂变为丰富精彩、充满活力的学习乐园[2]

。心理学家曾经指出，学生学习的最好的动机就是学生对知识本身的兴趣，因此教师可以运用多媒体教学技术，为学生创造出一个适合的教学情境。利用声音、光感、图像的变化将教学内容直观形象的展示给学生，使学生产生强烈的学习兴趣。例如，教师在讲“解走进大自然”时。部分地区天气比较寒冷，不适宜学生外出，这时教师就可以利用多媒体信息技术，将自然的情景以动画的方式播放给学生，让学生在感官的刺激下有身临其境的感觉，进而引发学生的记忆共鸣。播放完毕之后，教师可以让学生说一说自己在大自然中曾经见过什么样的景色，根据之前的引导，学生就能很快的说出自己眼中的大自然是什么样子的，然后教师就可以让学生通过自己记忆回想和语言的描述，将自己记忆中大自然的景色用彩笔绘画出来。此外，教师想要进一步培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，也可以根据教学内容的特点和学生心理发展的状态，遵循趣味教学法的原则，以实际的应用，巧妙的使学生产生强烈的求知欲望，从而提高学生的学习效率。

三、注重情感交流，寻找学生的兴

趣关键点

小学美术教师在进行教课的同时，也要以积极饱满的情绪和高度的责任心才能在教学中使学生获得到满足感和舒适感，进而形成学生学习的外在驱动力[3]

。

通过教师的人文关怀，也可以激发学生开动脑筋、积极创新的精神。教师对学生的关怀可以体现在教师对学生日常学习的点评中。如，在绘画课堂上，如果学生的画作很优秀，教师要给予学生肯定，并在班级中进行表扬，学生的绘画作品不理想，教师也要给与适当安慰和鼓励，帮助学生树立绘画的自信心。当学生作业中出现问题时，教师要及时进行纠正，并鼓励学生进行二次创作，当学生的学习有了进步，

教师要给予学生一定的奖励。这样，学生才能在自己发现不足时，积极地寻求教师的帮助，从而得到进步，在自己得到成功时，不会骄傲自满而是继续取得下阶段的进步。在学生心目中，教师的言语具有很大的影响力，同时教师的形象也可以是严肃认真与和蔼可亲的并存的一种形象，这样，学生自然而然的就会对教师产生一种依赖感，这也对教学教师进行教学优化起到推波助澜的作用[4]。此外，教师与学生的良好沟通有利于寻找学生的兴趣点，教师在设计教学时才能将学生关注的部分融入课堂之中，从而激发学生的学习兴趣。例如，在进行“可爱的动物”的教学时，教师就可以结合学生平时喜欢看的动画片来进行趣味教学，如。之前红极一时的《喜羊羊与灰太》、《熊出没》、《疯狂动物城》或是《小猪佩奇》里面都有经典的动物卡通形象，教师就可以以动画片中的形象作为例子进行课堂导入，这时学生就会七嘴八舌的来回答老师的问题，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以带动学生的思维活跃程度，使课堂形成一种良好的学习学习氛围，从而带动学生学习效率的提高[5]。

总结

教育是一个培养人能够在社会中实现自我价值能力的过程，因此教师的教学要依据学生的发展作为基础，实现学生的兴趣教学有利于学生能力的培养和发展，为推动学生综合素质发展打下坚实的基础。 参考文献

[1]刘彩霞.浅析如何有效开展小学美术趣味化教学[J].学周刊,2019(13):141.

[2]朱琳.初探小学趣味课堂,提高美术教学有效性[J].教育观察,2019,8(08):140-141. [3]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究,2018(52):209. [4]季巧伟.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):191.

[5]刘立军.基于主题统整的小学美术教学单元开发研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(12):73-76.