评价内容 优点 缺点 1明白目1、学习目标表述准确具体，符合教学要求和本班学生实际，具有 目标、紧可操作性，落实性强，围绕学习目标组织教学：学生对学习目标标扣目组织教学：学生对学习目标清楚，并围绕学习目标展开学习；老意标、回师最后紧扣目标总结归纳。
识 扣目标 2、教学内容实施有开头，有发展，有结尾，课堂教学内容的小结
目的是为了加深内容的印象，使之在学生头脑中得到进一步巩固。 3、回扣学习目标：强调重点和难点：根据本节课的内容，启发学生联想。
4、导入能设计好问题情境，激发学生学习欲望。
5、解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
6、紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。 目标解析
教师简要解读本节课的学习目标，并联系实际简单解释其地位，增强课堂针对性。 回顾训练
1、学生自主总结上节课复习内容。
2、通过针对性的题目对重点内容进行训练。
3、小组展示答案，教师进行点评，并由此引入本节课复习内容。 教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确。
目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
2问题知识呈现 知化、 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 识要点2、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，专注关键 呈化、 3、给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习 现 层次化 4、体现知识形成过程，结论注重自悟与发现
把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。创设良好的学习条件。 3时间分配 4课堂效率
时间分配
教师讲解时间不超过15分钟，学生活动不少于25分钟
基础夯实、能力提升、问题解决
课堂效率 1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习主动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负责合理，短时高效
学生学习知识表现出积极性与主动性，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好。
基本实现教学目标，多数学生能完成任务，有些学生能灵活解决问题，学生各有不同程度的收获，体验到成功的愉悦；体现积极向上的课堂文化，有宽松、和谐的氛围；体现知识形成过程，教师少讲，学生多悟，可以不结论；培养了学生的创新意识和创新能力。
5学生参与 学生参与 主题明确，注意力集中，参与广泛，课堂活跃，主动质疑、释疑
保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度。 1、课前做好一切准备 2、遵守课堂常规
3、注意力集中，80%学生思维活跃，能积极主动地参与学习活动 4、有良好的倾听习惯，能积极评价他人的发言
表编出良好的学习习惯、健康的个性；多数学生关注问题情景，主动参与活动，参与方式多样、时间充分；思维开放灵活，能提出有意义的问题，有质疑精神； 能独立思考、倾听、合作、分享。
6有自主课堂结构 课学习合有教学检验。没有检验就无法知道教学目标落实的程度，也无法堂作探知道教学设计体现教学效率的状况。同时，教学检验还有利于下结究、有一个教学目标的制定，更促进改正缺点，进一步提高课堂教学效构 展示、率。
有反馈 合作探究
1、分组展示：总体原则是B层展示，A层点拨，C层提升。 （1）、各组任务不同时，课让小组顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充。
（2）、各组任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依据。
（3）、各组任务互补时，要让相邻两个小组成员相互交换成果并给对方修改和批阅，在批阅过程中学习他人好的做法，同时要注意该同学前面出错的地方。这种展示方法适用于量较大的作业或检测的评价。
2、老师负责控制展示进度，刁杰好课堂氛围，并及时记录出现的典型问题和新生成的学习目标，为点拨评价做好准备。 3、老师针对各组的展示情况进行及时评价，形式可用分数、掌声、口头表扬等形式进行。
能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重，赏识每一个学生，教学语言准确生动，教学演示与操作准确、熟练，自然得体，合理利用信息技术等现代化的教学手段。
7注重深疑难点拨 疑入浅问题解决到位。注重基本概念、规律和方法认知过程。点拨难出，适疑难，解决难点；指导学法，注重规律总结。
点时准确1、点拨到位，符合学习内容，点拨学生讨论和展示加爵不了的问拨 点拨，题。
注重学2、点拨的问题是经老师进一步“再备课--深加工”的疑难反馈问法 题，并且讲深讲透。
教师有良好的倾听习惯，评价及时、准确、调控合理。
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生参与的广度、深度、效度高
8学习小组 9预习自学 分工明 确、讨论高效、人人有事 一课一 案，学生完成预习任务，有问题提出
回扣目 标有总结、有当堂检测、过关率高，90%的学生掌握90%的内容
10当堂过关
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