学校教育教学管理难点问题及解决措施

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学校教育教课管理的难点问题及解决举措

教师是学校进行教育教课工作，达成教课任务，实现教育目的的主导力量。 教师工作踊跃性能否获取充足发挥，

是决定学校工作成败的重点问题。 一所学校

办得利害，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作踊跃性的高低。所以， 经过有效门路发掘教师的创立力， 调换与激发他们的踊跃性、主动性，拟订激发 教师踊跃性的有效举措，是学校管理工作面对的难点问题， 任务。

是学校管理者的首要

一、目前部分教师工作踊跃性不高的主要原由

（一）工作压力大。此刻社会，教师肩负的职业压力显然高于其余行业。教课成绩的排队，人事制度改革的实行，评聘分开竞聘上岗，教师聘任制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争激烈，矛盾激化，不免加重教师的精神负担。进而以致教师表现身世心疲倦、丧气、压迫和对工作、生活悲观冷淡，表现出失掉工作热忱，以悲观、否认甚至麻痹不仁的态度来对待学生。

（二）不合理查核。部分学校的教师查核制度不完美、不健全，不单没法调换教师工作的踊跃性，反而使教师工作情绪愈来愈悲观。全部工作都环绕着查核的分数在运行，查核考什么，教师就要准备什么，采纳填空式的对号入坐的做法。从前我们常常说分数是学生的命根，而此刻分数也成了教师的命根。

（三）不民主管理。有的学校，管理者、“家长作风”等实质问题，这些都造成教师对工作产生逆反心理，产生职业疲倦。在这些学校，教师对会由于

缺少知情权而简单对学校工作或学校领导的做法产生猜忌；再者,学校的制度不合理，教师应有的权利没有获取尊敬，就会产生不配合、反抗情绪。

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（四）教师心理要素。使命感与责任感、自信与自卑、压力与疑惑等心理感觉是每个人都会碰到的心理现象。这些心理感觉会因人而异，关于那些师德不好的教师，常常简单受拜金主义和享福主义影响，热中于“炒股”等第二职业，工作责任心不强，工作踊跃性也就不高。

（五）新课程改革的疑惑。新课程改革的实行，使教师原有的知识构造和教课观点远不可以适应教育教课的要求，常常感觉力所不及，对所从事的工作逐渐失掉信心和兴趣。

（六）教师聘任制度仍需改革。在目前条件下，大多半公办学校正那些师德不好，不可以静下心来搞教课的教师，只需他们不违纪犯法，仿佛学校很难找到作出排除聘任合同的充足依照。结果是这一部

分老师是苟且偷生，“逍遥快活”，严重时也许还会涉及其余教师的工作踊跃性。

最近几年来我校坚持“以人为本”的管理目标，重视感情管理，教师的工作踊跃

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性获取了很大提升。现从以下几个方面说说如何调换教师的工作踊跃性。

校长要言传身教

先人曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。“公生明,廉生威”。校长高

尚的思想道德和扎实的工作作风是无声的命令,是无形的力量,是师奏效仿的模范。校长应是教师的教师,凡要讨教员工做到的,自己一定以身作则,抢先做到。校长要擅长用自己的思想,言行影响去带动师生。一个公正无私,清廉奉公,关怀民众、着重形象的校长就能使民众产生尊敬感,博得民众的相信,尊敬和效仿,进而博得人心。

校长要依法治校

俗语说,不依规矩不可方圆。这里的规矩就是指学校的管理制度。学校的管

理就要靠制度。办妥一所学校,没有完美的制度是不可以的,假如仅凭校长一句话,信口雌黄说了算,那岂不是典型的“人治”?那岂不睦此刻的法制社会水火不容了?

所以,校长要联合国家教育法律法例和学校的实质带头拟订完美的学校规章制度,坚持依法治校。其实,许多学校的制度也是相对完美的,就是在履行过程中却大打折扣,该罚的不罚,该奖的不奖,有很大的任意性,以致学校规章制度形同虚设。

学校制度一经成立,就应成为全体师生恪守的行为准则和规范。在制度眼前,谁也不可以特别,都应视同一律。校长更应成为恪守学校制度的典范,经过自己的行

动教育和带动师生主动、仔细、自觉地恪守各项规章制度 ,让制度的履行落到实 处,战胜制度履行过程中的任意性。

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校长要关怀教员工，保护教员工的利益

动人心者,莫过于情。把教师的职业完整当作是社会的奉献者是不确实质的,我们一定认可这样一个事实,教师也是活生生的人,也是靠劳动谋求生计的社会个

体,教师在学校工作不只是是教育学生,奉献社会,并且也是为获取必定的经济收入,知足自己生活和实现人身价值的需要。所以,在管理上,校长要表现“以人为本”的管理思想,投入诚挚的感情,表现管理的人性化,做到认识人,尊敬人,团结人,真实表现任人唯贤,量才录用,才尽其用。校长还应运用马斯洛的需要层次理论,认识和剖析教员工的情绪,掌握他们的思想感情,心理状态,个人喜好,思想动向,擅长理解教员工在工作,学习和生活等方面存在的问题和困难,并尽量帮助解决,使得教员工在学校这个集体中有归属感,和蔼感,这样才能使教员工以主人翁的态度勇挑重担,无私奉献,最大付出。

我校有一个不可文的规矩,不论哪个教员工有困难,学校都要全力帮忙解决,教员工病了,校长会带校委会相关同志去探视,教员工家中有红白好事,校长带全体校委会成员及组织教员工前去慰劳,使教员工感觉到学校大家庭的暖和。我校还坚持为教师过诞辰，每位教师过诞辰那一天都能收到校长亲笔书写的贺卡和一份诞辰礼品，让老师们备受感人。 ..

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比如：昨年期末考试前，刚进入复习阶段，我校教师刘本香离产期只有十来天，我找到她说，你不用上课了，你的班由我跟赵主任来上吧，你就休课歇息吧，只是是一句话，没成想她竟坚持来临产前一天，也就是考试的前一天，使大家很受感人。

新局势下，努力创建人情味的工作环境，促使教师专业发展，是激发教师踊跃性的一个重要举措。

个人的发展，从头至尾教师在集体的影响下进行的。 集体对个人的影响是以

共鸣和感情为基础的，创立一个同等、团结、尊敬的组织气氛，这关于主体意识 突出的教师们将拥有极大的感化力，

作为一个学校的管理者，我以为，一定学会

尊敬，尊敬教师的人品，尊敬教师的工作，尊敬教师的合理需要。

每一个教师都希望自己成长为教课骨干，以致名师。这是需要过程的。在这个过程中，需要外界为其供给健康成长的条件，搭建成长的平台。创立一个健康向上，踊跃进步团结和睦充满正气的环境，是发挥教师主观能动性的有力保障。

这就需要健全的管理体系、浓重的文化气氛、和睦的人际关系。校长要相信自己的教师。只有获得了老师们的相信，他们才会与你交流、交流，才能扬长避短，共同成长；校长要不停夸奖老师。被夸奖，是每个人心里的激烈盼望，获取别人

的夸奖，则是获取别人的认同和尊敬，被认同和被尊敬的感觉是没法言喻的，教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的集体，职业特色决定了绝大多半人追求：“千奖万奖不如民众夸耀，金杯银杯不如民众口碑”这类人生至高境地。请不要小气自己的夸奖，工作和生活中要存心识地去发现每位教师的长处，合时赐予真挚的夸奖，赐予精神鼓舞。弘扬长处，放大长处、培养长处。教师的踊跃性自然就高了。校长要有宽容之心，教师在工作和生活中有弊端是正常的，实验失败，工作

造成失误或出错误是不免的，作为领导者要有容人之短的胸怀随和度。降低视野，蹲下身子看人。要正视教师的不足和错误。同意他们失败，包含他们的过错，最

大限度地赐予理解和宽容。宽容与和睦的气氛能让教师愈来愈自信，面对困难与问题，更敢于挑战与战胜。给教师必定的自由。这里的自由是教师在恪守全部规章制度，接受学校全程管理，监察和严格落实

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教课惯例的前提下，拥有个人自主发展的空间，详细表此刻业务上。备课、讲堂教课、作业部署与批阅、教课评论、惯例管理等环节。只需吻合教育教课规律，有益于学生知识建构，有益于学生综合能力的形成，该简化的简化，该增强的增强、该创新的创新，该的，该松手的松手。保护教师的踊跃性。

采纳多种激励方式，调换教师踊跃性

激励是用诱因来引发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师踊跃性都离不开激励。

详细的激励方法有：

目标激励，即经过目标管理，指导教师的行动，使教师的新奇和集体的目标密切的联系在一同，以激励教师的踊跃性、主动性、和创立性。如常常让老师制..

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定自己的职业规划，奋斗目标等。

赏罚激励，这是一种增强激励，经过对教师行为赐予必定夸奖或否认责备影响教师行为，要求管理者要依据实质状况，掌握赏罚的艺术。教育教课的目标的拟订要吻合学校现状与实质。使教师们能够看获取，够得着，过高的希望会使教师们失掉追求目标实现的激情与动力。合理的目标会让教师们保持激动的心情和对马上成功的愉悦。连续不变的奖赏，更有益于激发广大教师的工作热忱。 保持踊跃向上的斗志。

物质激励，成立物质激励能知足教师的物质需要和惹起物质的需要。人生在世离不开必定的物质和文化生活，即某种需要。需要在还没有获取知足从前，

也是产生行为动力所在。所以在学校工作中就要仔细研究人的欲念，成立激励，进而调换教师的踊跃性，这样才能获取最正确的工作效益。当一种需要获取知足后，物质需要激励还会惹起教师的另一种新的需要，使教师工作踊跃性连续甚至增强。又要马儿跑，又要马儿不吃草这是做不到的，不可立适合的物质激励，就没法调换教师的踊跃性。

精神激励，当物质需要获取必定程度知足后，精神激励便成为调换教师踊跃性的主导要素之一。社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很激烈，那么管理者就应当使用感情要素，进行软管理充足注意教师队伍中隐性要素，在管理过程中尽可能关怀教师的痛痒，做到感情上的勾通，学校成立和形成一整套公正表彰，个别安慰，形成团结向上的校风，使老师肩负重担，成绩实时获取社会认同，职称荣膺等精神激励，那么这样就能够大大调换这些教师的工作踊跃性。

竞争激励，在客观公正的基础上，进行比赛和评选活动，调换教师的踊跃性。适量的竞争活动激励则拥有特别的激励价值。学校要展开活动，让教师有展现自己的舞台，使其人生价值获取表现，最大限度地调换教师的工作踊跃性。

模范激励，经过建立先进典范人物进行激励，发挥先进典范人物的带头作用，在教师集体中形成学先进、

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争先进的优秀民风。

创新激励 有名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的 需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和志向得以实现的需要。 运用创新激发教师工作踊跃性，则一定为教师供给锻炼、发展、提升多种机会， 指引和鼓舞广大教师抓住各样有益契机，

勇敢试试，勇于实践，充足发掘发挥他

们的内在潜能与创立性。使广大教师在成功的愉悦中增进工作的踊跃性。

综上所述，在学校管理工作中，调换教师工作的踊跃性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实质出发，专注对教师踊跃性心理进行剖析，创建优秀的工作环境，激发和保持教师工作的踊跃性，进而提升工作效率，全面提升的教育教课质量。 ..

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