本文格式为Word版，下载可任意编辑 “只是有些不便?”女孩的神情霎时黯淡下来， “可是我看不见了，永久看不见了……就像如今，每个人都可以在这里观赏春色，我却不能……” “可是孩子，春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草，只是为给人观赏而存在吗?” “莫非不是吗?” “当然不是。”老人说，“比方我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。或许它本该六个花瓣吧?那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透亮，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有观察它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿，比方被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比方被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?” “孩子，你要知道，当秋天来临，全部春天开过的花儿，都会结《春光美》阅读答案 春光美 (：周海亮) 街路划一条美丽的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠然地散步，孩子们欢乐地追逐，空气里充满着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵英勇开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防范的老人。 老人轻微地“嘘”了一声。 “对不起，”女孩连忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……” 没关系的 老人轻轻地笑 我知道 你只是有些不便 魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的`残缺无关……它是一朵英勇的花儿，英勇的花儿都是欢乐和美好的。” “花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢?” “我没有放弃春天……可是我看不到春天……” “你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是专心，用感觉，甚至，用爱……” “您是说，用爱吗?” “是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，莫非不能拥有一个暖和而美妙的春天吗?只要你还信任春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子?” “可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您情愿把您看到的告知我吗?” “当然可以，孩子，我很愿意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……” 女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲解并描述而改变，每一种改变，都是天真和美好的。好像，女孩真的看到了整个春天。 女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松她像春的精灵。然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。 她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 (选自《青年博览》，有删改) 【春光美阅读题目】 1.结合全文，说说题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，魏 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 还具体表如今其他哪些方面?(3分) 2.给以下句子加上标点符号。(2分) 没关系的 老人轻轻地笑 我知道 你只是有些不便 3.结合文章内容，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用。(4分) (1)我知道，你只是有些不便。 (2)花儿就像你，你就是花儿。 4.文中女孩是因为明白了什么道理，才由从前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的?(3分) 5.文章独具匠心，直到最终才告知读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?(4分) 【春光美参】 1.老人和善美妙的心灵、老人主动乐观的生活看法、老人讲解并描述的深刻道理、女孩走出阴影变得主动乐观。(答出两点以上即可，2分) 2.(2分) “ ，” ，“， 。” 3.(1)委婉含蓄，表达了老人对盲女孩的敬重，也表现了老人的和善和爱心。(2分) (2)运用比方，生动形象地表达了老人对女孩的盼望和鼓舞;虽残缺卑小，但仍旧要像花儿一样英勇开放，乐观生活。(2分) 4.明白了花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为;一个人只要专心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美妙。(3分) 5.这样结尾使读者觉得老人的形象更高大;收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。(4分) 魏 第 3 页 共 3 页
