新老高三经验交流
作为一名年轻的教师,谈不上经验,有的只是自己在一年中根据所教班级学生的特点,摸索的几个有针对性的做法,是否得当,还请大家指正。
立足基础,以不变应万变。
我所教的两个班级,学生内部差距很大。有对历史极其感兴趣的个别男生,基础好,反应快。也有对历史最头疼的女生,其中不乏我们的目标生,考试成绩一下,历史准是最低分。但是大部分学生的共同特点是听话,也相信老师,还比较勤奋,学风很好。针对这样的学生构成情况,我把复习的重点工作放在了抓实基础上。主要体现在一轮、二轮复习中。复习时尤其注意构建学生的知识体系,从整体到部分,从阶段到单元再到每一课,力图让学生首先从宏观角度去把握历史,再从微观去认识历史,我将每一课的知识体系放在课件的前面,方便学生掌握,利用下一次课前进行第一次默写,默写要求,我注重的是体系而不是具体的知识点;第三节课进行第二次默写,注重知识点的记忆。不合格的一律11:45重写。每一次都会有学生中午被留下,时多时少。少的时候说实话挺开心的,但更多的是人数较多的时候,那个时候真是着急呀!但是反反复复的进行,一轮下来大部分学生能比较牢固的掌握基础知识。
相信很多老师都有这样的经历,一轮下来知识点反复练,练反复,本已经很扎实的基础到了二轮似乎学生又把知识还给了我们。因此,二轮复习在讲专题时,仍然注重基础知识的回顾,在每一专题前,我们使用的二轮复习资料中有专题相关的知识点填空题,要求学生课前复习完成,课上主要是将这些知识点串成线,换个角度复习基础知识,即使这样还是有一些学生跟不上老师的思路,课堂效果不明显,但起码保证了这部分学生基础知识的重温。
三轮复习根据组长的经验,我们最后还留了两周时间回归课本,根据考纲指导学生读书,重温基础知识。基础知识掌握牢固了才能做到融会贯通,水到渠成,以不变应万变。
单独辅导,个别解决问题。前面说过大部分学生的共同特点是听话,学风很好。因此我经常指导学生在能力范围内做题,多做题。可以与老师的复习同步,也可以针对自己的弱势做题,甚至有能力的还可以超前复习,学生主要做的是《天利38套》、高考原题、《金考卷》。通过做题我教学生自主整理知识,增加阅读量,提高阅读速度。由于学生做的卷子基本集中,因此错的题也大同小异。但是我在给学生讲错题的时候,基本是一对一的讲,有些题反复讲了很多遍。因为在讲题的过程中,我发现虽然错题是一样的,但是学生的思维角度却不一样,因此讲的角度也不一样。有的是读题、分析题的能力差,有的是概念在学习中没能理解,出错的原因不一而足,所以我最终选择了坚持一对一纠错。讲题对我的挑战其实是很大的,因为学生做的我也必须得做过,否则我也没有信心会快速的把握一道题的关键,就会和学生约定,买题时给我也带一本,间操期间必须得回班,这样才能节约学生一来一回路上的时间。学生的学习习惯不同,并不是所有学生都能一如既往的坚持下来,但事实证明,坚持到最后的学生成绩都很理想。
高三复习我始终紧跟备课组的要求,是自己没有经验,也是集体的力量巨大。在组长的计划下,我们搜集了许多历史小论文题,高考也给了我们喜信儿,大量的练习让学生在考场上分外的有信心。这就是前辈经验的完美体现。最后我要说,感谢备课组两位姐姐给予我的无私帮助。谢谢。
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历史组
杨帆
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