八年级下册21．《细柳营》导学案
【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情； 3、能根据课文内容分析人物形象； 4、理解对比写法；
5、了解本文的现实意义。
【重点难点】
1、重点词汇和语句； 2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情； 4、对比在文中的作用。
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【学习过程】 一、落实基础知识：
1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
课文选自 ，作者 ，字 ，西汉夏阳人，伟大的 家，和 家。
2、字词积累，给加点字注音。
犒（ ）劳 彀（ ） 诏（ ） 持兵揖（ ） 介胄（ ）之士 曩（ ） ．．．．．．3、读文：①老师范读全文；②老师领读，同学跟读； ③同学自读，同桌间互相纠正读音； ④齐读课文 ； 二、课文翻译：
4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。 ②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。 ③师生串译，教师指导重点句子 三、词义解释： 1、匈奴大入边 ．．2、以备胡 ．3、已而之细柳军 ．4、直驰入 ．
5、将军约，军中不得驱驰 ．6、于是天子乃按辔徐行 ．7、将军亚夫持兵揖曰 ．．8、介胄之士不拜 ．．9、使人称谢 ．．
军细柳 ．
上自劳军 ．至霸上及棘门军 ．曩者霸上、棘门军 ．
2010级八年级下册语文课堂导学案 第 1 页 21.《细柳营》导学案
于是上乃使使持节诏将军 ．
于是上乃使使持节诏将军 ．
不闻天子之诏 ．
于是上乃使使持节诏将军 ．
以河内守亚夫为将军 ． 天子为动 ．
四、理解课文，分析人物：
1.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？
2、结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？
3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 这样写有什么好处？ 4、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比，刻画了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分 析。
5.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？
6、谈谈周亚夫精神的现实意义。 五、总结课文：
1、归纳本文的写作特点： 2、重点掌握以下词语：
①多义词：军 使 以 之 ②词类活用：军 介胄 ③古今异义：谢 ④通假字：式 ⑤重要的实词与虚词：军 上 且 彀 劳 居无何 诏 既出 曩 六、课堂练习：
1、解释下列加点字词
（1）天子且至 且：
（2）将军约，军中不得驱驰 约：
（3）天子为动，改容式车，使人称谢。 “式“通“ ” 谢： （4）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳 曩： 2、下列句子节奏划分正确的一项是（） A、军中\\闻将军令，不闻\\天子之诏 B、壁门\\士吏谓从\\属车骑曰 C、介胄之士\\不拜，请以军\\礼见 D、其将\\固可袭而\\虏也
3、将文中划线句子翻译成白话文
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：“吾欲入劳军。“ 七、作业布置： 1、练习册； 2、预习下一课。
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