第一单元教学计划
内 容 克、千克、吨的认识 计划人 *** 日期 2017.09.01 单元是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。教材本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关分析系及克、千克、吨的简单应用。 学学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。生吨这两个质量单位，情况因此，教学中要组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在数学活分析动中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 1、在具体的的情景中，认识克、千克、吨三个质量单位。建立1克、 本单元涉及的知识点虽然都来源于生活，紧密联系实际。但克与 克、千克、吨的认识是数与代数中常见的量的重要内容之一。这单元会进行简单的换算。 教学2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质目标量有关的简单的实际问题。 1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，3、在解决实际问题中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 教学措施2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、 千克、吨的初步认识。 3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学生 联系自己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第一单元信息窗一第2课时
学科 课题 教材内容 解读 教学目标 数学 备课教师 吨的认识 *** 时间 课型 2017.09.01 新授 1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。 2、掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 学情分析 学生能基本掌握吨，掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 重点:感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简重点难点 单的换算。 难点:初步建立1吨的质量观念。 教学准备 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，提出问题,导入新课 1．同学们，师今天给大家带来一个好吃的苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。 2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。 计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？ 这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 二、合作学习，探究新知。 1．初步体验1吨有多重。 让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。 “吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母ｔ表示，相信同学们只要用心观察就能在身边找到更多吨的知识。 2．利用自身体重，想象1吨的重量。 班级学生的质量是多少千克。选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？ 三、巩固应用，拓展提高。 你能用质量单位“吨”说一句话吗？ 学生可能说到：我家一个月用水大约5吨，大桥的限制总质量是20吨等. 四.全课总结;这节课你有什么收获呢？（学生自由回答） 板 书 设 计 吨、千克的认识 1吨=1000千克 1千克=1000克
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第一单元信息窗一第3课时
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 克、千克、吨的认识 *** 时间 课型 2017.09.02 新授 质量单位“克”、“千克”、“吨”，加深学生的认识，学生对1克、1千克、1吨的认识，能结合生活实际尝试估计出物品的大体质量。 1、巩固质量单位“克”、“千克”、“吨”，加深学生的认识，并能进行单位间的转化。 教学目标 2、加深学生对1克、1千克、1吨的认识，能结合生活实际尝试估计出物品的大体质量。 3、能运用所学的克、千克、吨的知识解决生活中实际问题。 学情分析 重点难点 教学准备 学生能运用所学的克、千克、吨的知识解决生活中实际问题。 质量单位“克”、“千克”、“吨”，加深刘明亮学生的认识，进行单位间的转化。 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、导入课题。 谈话:同学们,上节课我们共同探究了克、千克、吨的认识,这节课让我们一起来巩固这方面的知识,比一比看谁的知识掌握的最好?克、千克、吨的认识练习课（板书） 二、自助练习,巩固提高。 1、填一填。 （1）计量比较轻的物品有多重通常用（ ）做单位，它用字母（ ）表 示。 （ ） 重1克. （2）计量较重的物品有多重通常用（ ）做单位，它用字母（ ） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 示。（ ） 重1千克. （3）计量很重的或大宗物品有多重通常用（ ）做单位。（ ） 重1吨. （4）1kg=( )g 1吨=（ ）kg 2、在括号里填上适当的单位名称。 （1）一袋洗衣粉重800（ ）。 （2）一包水泥重50（ ）。 （3）一根粉笔重约5（ ）。 （4）一部电梯的最大载重约是1（ ）。 （5）一头大象约重2（ ） 3、在括号里填上适当的数。 3kg=( )g ( )kg=6吨 （ ）g=9kg 5吨=（ ）kg 三.运用所学知识解决问题 小明在学完了这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。请你读一读，找出日记中用错的质量单位并改正过来。 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。 同学们数学知识就在我们的身边，只要你认真学习，仔细观察就能获得新知，这节课你从生活中又有什么收获呢？（学生自由回答） 板 书 设 计 克、千克、吨的认识 1吨=1000千克 1千克=1000克 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第一单元信息窗一第4课时
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 我学会了吗? *** 时间 课型 2017.09.03 复习课 使学生巩固千克、克、吨的认识。培养学生的观察及相互合作学习的能力，结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。 1、使学生巩固千克、克、吨的认识。 2、培养学生的观察及相互合作学习的能力。 教学目标 3、结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。 学情分析 重点难点 教学准备 学生基本掌握千克、克、吨，但还不熟练。 1、进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。 2、能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、 激趣引入 1、谈话：同学们，你们到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察什么？ （商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量……） 2、激趣：老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？（学生交流） 3、看到图片，你能提出哪些数学问题？ 生可能提出的问题：饼干、牛肉干……的质量是多少？ 一盒饼干比一盒山楂少多少千克？（比多比少的问题） 师提出的问题：估一估， 多少个香蕉大约重1千克 ？几个西红柿约重1千克 ？ 一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢？ 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单位）(揭题) 二、 回忆整理 1、师问：关于质量单位，你知道哪些？ 2、生可能答：学过的质量单位有：克—g、千克—kg、吨—t。（从小到大或从大到小排列）克常用于较轻的物体（比如铅笔，硬币，鸡蛋），千克常用于较重的物体（如人的体重），吨常用于很重的物体（如交通工具的载重量，桥的载重量等） 知道1千克=1000克，1吨=1000千克。 的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋……;质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重…… 质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重…… 3.谈话:我们在做题时需要注意什么呢？你有没有要提醒大家注意的地方？ (在单位换算时要仔细，不要弄错进率了。) 三、 拓展练习 1、媒体展示:看一看、算一算 A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？ B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？ C、1头牛的重量是500千克，几头牛的重量是1吨? 2、填上合适的重量单位。 A:卡车载重4（ ） B:小明体重35（ ） C:一块橡皮的重量是8（ ） D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得 板 书 设 计 我学会了吗? 克—g、千克—kg、吨—t 克常用于较轻的物体，千克常用于较重的物体，吨常用于很重的物体
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第 二 单元教学计划
内 容 快乐大课间 计划人 *** 日期 2017.09.11 本单元安排了3个信息窗。信息窗1呈现的是学校体育大课间学 生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导 学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一共有多少人”，引入对整十 数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的 数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞教的一共有多少人”， 引入对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。材分信息窗2 呈现的是体育大课间团体操表演的情境，根据表演团体操学生的数 学析信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一共有多少人”， 引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗3呈现 的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少 人”和“三年级转呼啦圈的有多少人”，引出对分步解决“求比一 个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。 本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的 础上进行学习的，是以后学习多学生位数乘法的基础。 由于学生对知识的理解能力不同，所以要让学生经历由单一情况到多样、又模糊到准确的过程、让学生亲自参与现实活动，在体验中学习知识，分析探究解决问题的方法。 1、充分利用身边的教学资源进行教学。 2、找准知识点，引导学生主动参与学习。 3、引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在实际应用中巩固、拓展知教学4、引导学生在独立思考和合作交流的过程中经历算理的探究和算法的形成。 措施5、指导学生能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣 6、系统列出本单元的网络结构图，能够清晰的掌控课时与知识脉络。 识。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第二单元信息窗一 第2课时
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.11 练习 两位数乘一位数（不进位） 本节课主要是以三位数乘一位数的一次进位的乘法为依托来进行连续进位的教学，既是对前面知识的巩固，又为下一步的学习打好基础。 1、通过比一比、算一算，进一步熟练两位数与一位数的乘法口算及竖式计算。 教学目标 2、能用所学数学知识解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中熟练两位数乘一位数的计算方法。 3、培养学生观察、比较、推理能力，养成良好的学习习惯。 学情分析 重点难点 教学准备 大部分学生能掌握。 重点：准确的进行连续进位的乘法计算。 难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况不容易把握。 电子白板。 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入，激发兴趣 二、基本练习 （一）、口算 30×2 2×20 30×3 4×20 60×6 5×40 （1）指名口算。 （2）5×40=200，说出口算过程。提问：有跟他算法不相同的吗？ （3）观察这几道题有什么共同点？（整十数乘一位数） 2、师：几十几乘一位数，你会口算吗？ 32×2 4×21 31×3 4×22 33×3 34×2 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 （1）指名口算。 （2）32×2=64，4×22=88 说出口算过程。 （3）比一比，算一算。 30×2 4×20 30×3 32×2 4×21 31×3 34×2 4×22 33×3 （4）小结：计算两位数乘一位数的方法是多样的，小朋友们以后可以用自己喜欢的方法去计算。 （二）、笔算 （1）学生独立完成在练习本上。 （2）交流。指名说说自己是怎样计算的。 （3）做对的小朋友别忘了给自己加颗星。 三、全课总结。 板 书 设 计 两位数乘一位数（不进位） 30×2 4×20 30×3 32×2 4×21 31×3 34×2 4×22 33×3 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第二单元信息窗二 第1课时
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.13 新授 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 本信息窗呈现出的是体育大课间学生转呼啦圈的情况。图中呈现的信息有：一年级转呼啦圈的同学有18人，二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。 1、理解求比一个数的几倍多（少）几的数是多少的问题的数量关系。 教学目标 2、能够运用线段图分析数量关系，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。 学情分析 学生对于学习兴趣有余，勤奋不足。以形象思维为主，抽象思维正在发展，许多能力有广泛的发展空间。 重点：引导学生学习用线段图分析数量关系。 重点难点 难点：借助线段图分析数量关系，渗透解决问题的策略。 教学准备 电子白板。 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，激趣导入。 欣赏团体操表演视频，激发兴趣，然后出示情境图，让学生观察并提出问题：表演扇子舞的有多少人？ 二、合作探究 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 教师引导学生运用简便写法 教师提示： 1、积的十位上为什么是5 2、进位的标记“1”要写的小一些，避免与其他的数字混淆。 小结：十位向百位进位，学生理解起来比较难，教师应鼓励学生利用一位进位的办法独立思考，合作探究，明晰算理。 三、巩固练习 四、全课总结 板 书 设 计 两位数乘一位数（进位） 2 9 × 2 1 8......9×2=18 4 0......20×2=40 5 8.....18+20=58 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
六年制三年级上册第二单元信息窗2第2课时 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.13 练习 两位数乘一位数（进位） 1、通过比一比、算一算，进一步熟练两位数与一位数的进位与连续进位的竖式计算方法。 教学目标 2、能用所学数学知识解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中熟练两位数乘一位数的计算方法。 3、培养学生观察、比较、推理能力，养成良好的学习习惯。 学情分析 大部分学生能掌握。 重点：熟练两位数乘一位数进位的竖式计算方法 重点难点 难点：能用所学数学知识解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中熟练两位数乘一位数的计算方法。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入，激发兴趣 二、基本练习 （一）、竖式计算 （1）指名黑板上进行计算。 （2）27×8=，说出竖式计算过程。提问：有跟他算法不相同的吗？ （3）教师应强调进位的位置，进上来的数字与谁相加的过程，以及数位的对位写法。（4）、师：我们来填表吧 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 （1）指名回答。 （2）同桌之间互相检查。 （3）提醒学生们注意进位的算理。 小结：计算两位数乘一位数的竖式一般都用简便算法，特别要注意进上来的数字所写的位置。 三、辨析练习，找出错在哪里，再改正过来。 1、仔细观察，独立思考，找出错误。 2、小组交流。 3、指名汇报。 4、黑板上纠正。 四、全课总结。 板 书 设 计 两位数乘一位数（进位） 竖式计算 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制三年级上册第二单元信息窗三 第1课时 数学 备课教师 *** 时间 课型 学科 课题 备课活页 2017.09.14 新授 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 本信息窗呈现的是体育大课堂学生转呼啦圈的情况。根据信息提出问题：教材内容 “二年级转呼啦圈的有多少人？”“三年级转呼啦圈的有多少人？”引出对用解读 线段图整理条件和问题分步解决“求比一个数的几倍多（少）多少的数是多少”的问题的学习。 1、理解求比一个数的几倍多（少）几的数是多少的问题的数量关系。 教学目标 2、能够运用线段图分析数量关系，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。 学生对于学习兴趣有余，勤奋不足，以形象思维为主，抽象思维正在发展，许多能力有很多广泛的发展空间。 重点：引导学生学习用线段图分析数量关系。 学情分析 重点难点 难点：借助线段图分析数量关系，渗透解决问题的策略。 教学准备 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，激趣导入。 通过多媒体课件或者挂图出示情境图激发兴趣，让学生观察并提出问题：二年级转呼啦圈的人数有多少人？ 二、合作探究 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 1教师引导画线段图整理条件与问题。 2、让学生尝试画线段图。 3、教师提示画线段的长短比例，上下位置，条件与问题的标注方式等。 4、教师引导学生学会看线段图分析数量关系。 5、让学生用自己的话去表达先求一年级人数的2倍是多少并在线段图中表述出来，再求多出的5人并在线段图中表述出来，提高学生的理解能力。 再出示第二个红点，让学生提出问题：三年级转呼啦圈有多少人？ 教师提示： 1、让学生自己找出相关信息，并让学生自己尝试画线段图的方法来分析题意，教师应适时指导学生思考怎么画3倍，怎么画少2人。 2、引导学生结合自己画出的线段图说一下自己的解题思路，先求一年级人数的3倍是多少，再求在三倍的基础上少2人，并强调少2人用虚线表示。 三、巩固练习 自主练习1234 四、全课总结 板 书 设 计 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 先求一年级的2倍是多少？ 18×2=36（人） 再求二年级有多少人？ 36+5=41（人） 答：二年级有41人。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第二单元信息窗三 第2课时
学科 课题 教材内容 解读 教学目标 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.14 练习 一个因数中间有0的乘法 让学生熟练掌握三位数乘一位数（一个因数中间有0）的计算方法以及竖式的计算。 让学生熟练掌握三位数乘一位数（一个因数中间有0）的计算方法以及竖式的计算。 学情分析 重点难点 教学准备 能熟练计算一个因数中间的有0的乘法。 熟练计算一个因数中间的有0的乘法。 电子白板。 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，提出问题 同学们，今天这节课我们再到海产品销售店去逛一下。在上一节课中，同学们提出了很多问题，我们已经共同解决了。同学们还可以提出哪些相关的数学问题？（生提出问题，师有选择性的板书。） 板书：1、买5盒海参需要多少钱？ 2、买4盒虾需要多少钱？ 二、自探共研，合作交流 大家提的问题很好，下面我们就先解决第一个问题。这个问题的算式应该怎么列？ （学生说，师板书）406×5=？（元） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 大家提的问题很好，下面我们就先解决第一个问题。这个问题的算式应该怎么列？ （学生说，师板书）406×5=？（元） 三：自主练习 2 0 8 3 0 9 4 0 5 2 0 8 × 5 × 8 × 4 × 9 ———— ———— ———— ———— 请同学们独立完成以上几道题，看哪个小组完成的最好。 四：拓展训练 1、请认真计算： 203×6 180×9 507×5 850×4 2、请同学们完成教材第27页的第九题，这是一道对我们所学知识综合运用的一道题，希望同学们开动脑筋，独立完成。 五、评价总结 请同学们回想一下，本节课我们主要学习了什么，你有哪些收获？ 板 书 设 计 一个因数中间有0的乘法 2 0 8 3 0 9 4 0 5 2 0 8 × 5 × 8 × 4 × 9 ———— ———— ———— ————
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制三年级上册第二单元《我学会了吗？》
备课活页
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 我学会了吗？ *** 时间 课型 2017.09.18 练习 让学生熟练掌握三位数乘一位数（一个因数中间有0）的计算方法以及竖式的计算。 1、结合和具体情境，进一步理解乘法的意义； 2、掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算。 教学目标 3、能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几 的数是多少”问题的方法。 学情分析 能熟练计算两位数乘一位数的乘法。 1能正确笔算两位数乘一位数 重点难点 2、学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几 的数是多少”问题的方法。 教学准备 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、引入课题 （1）根据题意列出式子：87×2-65 乐乐一共收了83×3+55 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 二、拓展提高，解决实际问题。 一只海龟重11千克，一只 海豚的体重比海龟的8倍多5千 克。 这只海豚重多少千克？ 小蜜蜂找家 三、全课总结：通过这节复习课，你 又学习到了什么新知识？相同数位对齐。用一位数依次分别去乘两位数的个位、十位？ 板 书 设 计 我学会了吗？ 1、87×2-65=109（个） 答：壮壮摘了109个。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
六年制三年级上册第二单元《智慧广场》第1课时 信发联合校 备课活页 学科 课题 教材内容 解读 教学目标 数学 备课教师 搭配问题 *** 时间 课型 2017.09.18 练习 让学习亲身经历探索的过程，经历思维的无序——有序过程，发展思维能力。 1.提高尝试解决问题的能力。 2.对比方法的体会。 学情分析 大部分学生能掌握。 重点难点 搭配方法的掌握，从有无序到有序思维模式的建立。 教学准备 多媒体 教学程序、师生活动和关注要点 一、引入课题 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 二、拓展提高，提升技能。 （生自己独做，集体订正。） 三、全课总结 本节课你学到了什么？ 板 书 设 计 搭配问题 绿裙子 黑裙子 蓝裙子 黄上衣 粉上衣 黄上衣 粉上衣 黄上衣 粉上衣 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
第 三 单元教学计划
内 容 三位数乘一位数 计划人 *** 日期 2017.09.19 单元教材分析本单元是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数的口算与笔算的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体现解决问题与掌握知识、技能同步发展的编写特点。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中积累活动经验，促进知识的掌握，提高学生的能力。 1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。 单元教学目标单元重点难点 2.结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养的估算意识。 3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。 重点：三位数乘一位数的笔算。 难点：三位数乘一位数连续进位及一个因数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。 1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 教学措施2.为学生提供尽可能大的探索空间，引导学生独立思考、合作交流，关注学生基本数学活动经验的积累。 3.重视口算和估算的教学。 4.抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制三年级上册第三单元信息窗1第2课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.21 练习 整百数乘一位数及三位数乘一位数 （不进位）的练习 1、使学生进一步理解乘法的意义。 教学目标 2、使学生掌握整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 3、使学生能正确理解并掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 学生已经学习了整十数乘一位数、整百数乘一位数的口算方法，学情分析 并能正确进行口算。 重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确的进重点难点 行计算。 难点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经学习了整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。今天我们一起来回顾练习一下三位数乘一位数的笔算及整百数乘一位数的口算。 二、合作探究，解决问题 出示情景（自主练习第8题） 谈话：同学们看此题，通过看图能获取什么信息？此题题意又是什么呢？ 让同学们自主观察，再小组讨论做一下。 学生回答预设：能说清题目的意思，此题是让求：3箱有多少瓜？买这些萝卜一 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 共用了多少元？ 谈话：同学们讨论后结果是什么？是如何计算的呢？谁起来说一说？ 三、巩固练习，总结提升 1、比一比，算一算。 3×2= 5×8= 2×9= 3×20= 50×8= 2×90= 3×200= 500×8= 2×900= 2、口算我最棒。 300×3= 2×80= 300×5= 7×500= 400×6= 21×3= 2×32= 4×700= 3、用竖式计算。 121×3= 2×432= 9×111= 422×2= 3×133= 212×3= 四、回顾总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 整百数乘一位数及三位数乘一位数 （不进位）的练习 3×2= 5×8= 竖式： 121×3= 2×432= 3×20= 50×8= 3×20= 50×8= 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第三单元信息窗2第1课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.23 新授 三位数乘一位数（进位）的笔算乘法 信息窗2的情境图呈现了渔民在海水养殖场的劳作场面。两幅图分别呈现教材内容 的是渔民在投放螃蟹笼和扇贝笼，信息有：一笼养8只螃蟹，共121笼；每笼装125只扇贝，养了7笼。这样就可以启发学生根据情境图提供的信息提出“121“7笼装多少只扇贝？”的问题，引入对三位数乘一位解读 笼一共养多少只螃蟹？”数进位及连续进位笔算乘法的学习。 1、掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学目标 2、在计算过程中，理解进位的算理。 学生已经掌握了整百数乘一位数的口算方法，也学习了两位数乘一位数的学情分析 笔算方法。 重点难点 难点：准确地进行连续进位的乘法计算。 教学准备 重点：掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法。 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情景，激趣导入。 谈话：同学们，你们喜欢大海吗？ 学生预设：喜欢。 谈话：因大海不但美丽，而且富饶。老师这有一段海上拍摄的录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧！（播放录像。） 谈话：同学们，你看到了什么？ 学生回答预设： 1：我看到了渔民伯伯在投放螃蟹笼。 2：我看到了渔民伯伯在投放扇贝笼。 谈话：大家观察的很仔细，这节课我们就继续来研究这富饶的大海带给我们的数学问题。 （板书课题：三位数乘一位数（进位）的笔算乘法） 二、 探究新知。 1、观察信息，提出问题 （出示信息） 谈话：在这幅图上，你能知道哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生回答预设： （1）、一笼养8只螃蟹，121笼装多少只螃蟹？ （2）、每笼装125只扇贝，7笼装多少只扇贝？ 2、交流讨论，解决问题（引导学生列出算式） （1）121×8= _____ (只) 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 1 2 1 积的百位上应该写几？ × 8 为什么？ 6 8 （2）125×7=______（只） 1 2 5 积的十位和百位上应该写几？ × 7 5 这两道列式与23×6有什么不同呢？如果老师将三位数百位数上的“1”遮住，这两道题你会算吗？（师指名板演。） 请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。 小结：三位数乘一位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十就向前一位进几。 用竖式计算时要注意：1.相同数位要对齐；2、要从个位乘起；3、计算时不要忘记进位，也不要忘记加进位数；4、进位数要写得小一些，不要误吧进位数当作因数去乘。 三、 巩固练习。 1、笔算（全班齐练，指名板演） 1 2 6 3 1 2 1 4 7 8 9 8 × 3 × 6 × 6 × 5 2、在 里填上“>”、“<”、“=”。 823×3 2500 383×2 2×383 600 291×2 216×2 4×117 65×4 4×65 145×3 145+145+145 3、解决问题。 （1）超市运来315千克西红柿，运来的黄瓜数量是西红柿的5倍。运来的黄瓜有多少千克？ （2）某家商店卖的足球125元，排球的价格比足球的3倍少36元。这家商店卖的排球多少钱一个？ 四、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 三位数乘一位数（进位）的笔算乘法 （1）121×8= _____ (只) （2）125×7=______（只） 1 2 1 × 8 6 8 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制三年级上册第三单元信息窗2第2课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.23 练习 三位数乘一位数（进位）的笔算乘法 的练习 1、通过练习，加深同学们对三位数乘一位数进位及连续进位的计算方法。 教学目标 2、提高学生的计算能力。 3、提高学生主动参与的意识，激发学生学习数学的兴趣。 学生已经掌握了整百数乘一位数的口算方法，也学习了两位数乘学情分析 一位数的笔算方法。 重点：掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法。 重点难点 难点：准确地进行连续进位的乘法计算。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入。 同学们，通过上节课的学习，我们已经学习了三位数乘一位数进位及连续进位的笔算乘法。这节课我们一起来回顾练习一下三位数乘一位数进位及连续进位的笔算乘法。 二、分层练习，强化提高。 1、想一想，填一填。 3 8 7 × 3 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 先算：（ ）×（ ）=（ ） 再算：（ ）×（ ）+（ ）=（ ） 最后算：（ ）×（ ）+（ ）=（ ） 2、填空。 （1）一个三位数乘一位数（0除外），积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。最大的一位数与最小的三位数的乘积是（ ）；最大的一位数与最大的两位数的乘积是（ ）。 （2） 72×4的积是一个四位数， 里最小应填（ ）。 三、自主检测，评价完善。 1、在 里填上“>”、“<”、“=”。 412×5 2000 828×4 4×828 252×2 2×253 216×4 8×118 2、 1 7 5 3 4 5 1 6 8 × 6 × 4 × 6 3、 一列火车有8节车厢，每节车厢有112个座位，这列火车一共有多少个座位？ 4、参加夏令营的男生有163人，女生有197人，一辆大客车限乘客48人，租8辆大客车，够吗？ 四、归纳小结。这节课有什么收获？ 板 书 设 计 三位数乘一位数（进位）的笔算乘法的练习 1 7 5 3 4 5 1 6 8 × 6 × 4 × 6
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六年制三年级上册第三单元信息窗3第1课时
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学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.25 新授 三位数（中间或末尾有0）乘一位数 的笔算乘法 信息窗3情境图以带鱼加工车间为背景，以工人谈话的方式，提供了一些数学信息：每小时加工102千克，平均每个车间加工820“4小时能加工多少千克带鱼？”教材内容 千克。引导学生根据信息提出问题：“2个车间加工多少千克？”借此分别引入对一个因数中间有0或末解读 尾有0的乘法计算方法的学习。 又通过问题“一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元够吗？”引入三位数乘一位数估算的学习。引导学生会用三位数乘一位数的估算解决实际问题。 1、探究三位数（末尾或中间有0）乘一位数的乘法的计算方法并能教学目标 进行正确地计算。 2、运用所学知识解决实际问题。 学生已经学习了三位数乘一位进位的笔算乘法，并能熟练进行计算。 重点：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。 重点难点 难点：因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。 学情分析 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、引入。 口算：90×2= 70×8= 300×8= 8×0= 50×6= 0×4= 20×3= 4×50= 200×3= 400×6= 7×60= 9×0= 二、探究新知。 1、课件出示呈现海产品加工的情景图。 提出问题： （1）每小时加工102千克，4小时能加工多少千克带鱼？ （2）平均每个车间加工820千克，2个车间加工多少千克？ 2、引导学生列出算式。 (1) 102×4=______(千克) 1 0 2 积的十位上该写几呢？为什么？ × 4 8 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 （2） 820×2=_______(千克) 8 2 0 相同数为对齐， × 2 让一位数2与820中 1 6 4 0 的“0”对齐。 这样写竖式 8 2 0 将一位数与多位数末尾0前面的第一个数字对齐， 更简便。 × 2 与哪一位相乘，所得的积的末位就要同那一位对齐； 1 6 4 0 再看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 2、出示420×3，指名用两种方法解答，并写乘法竖式。 4 2 0 4 2 0 × 3 × 3 （师指名板演） 请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。 小结：（1）三位数（中间有0）乘一位数，如果个位相乘满几十时，可以在积的十位上直接写几。 （2）三位数乘一位数（末尾有0）的计算方法：同一位数去乘三位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 三、巩固练习。 1、笔算（全班齐练，指名板演。） 2 0 3 3 0 7 2 8 0 5 3 0 × 2 × 6 × 3 × 6 2、计算。 307×5= 206×4= 380×8= 420×6= 3、解决问题。 （1）某大型餐厅有106张6人桌，有110张4人桌，同时能容纳多少人就餐？ （2）小虎骑自行车平均每分钟行驶260米，他骑车从家到学校用了8分钟。小虎家到学校的距离是多少米？ 四、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 三位数（中间或末尾有0）乘一位数的笔算乘法 102×4=______(千克) 820×2=_______(千克) 1 0 2 8 2 0 × 4 × 2 8 1 6 4 0 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
六年制三年级上册第三单元信息窗3第3课时 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.25 练习 三位数（中间或末尾有0）乘一位数 的笔算乘法的练习 1、学习末尾或中间有0的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。 教学目标 2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析。 学生学习了三位数乘一位进位的笔算乘法，并能熟练进行计算，学情分析 学生已经熟练掌握两位数乘一位数的估算方法。 重点：学习末尾或中间有0的三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解重点难点 算理并能熟练计算。 难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、激趣导入。 同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！ 二、合作探究。 1．出示情景图 谈话： 你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？ 2．学生观察情景图，自主提问，师板书。 3．解决问题： 一盒鱿鱼丝350克，3 盒鱿鱼丝多少克？ 4．生列式：350×3= ①学生估算 ②独立尝试列出竖式 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 竖式 ： 3 5 0 3 5 0 × 3 × 3 可以这样列。 5．小结： 末尾有0的数在列竖式计算时，要注意什么？ 三、巩固练习： 1． 竖式计算。 1 7 0 3 0 8 4 2 0 3 0 9 × 4 × 5 × 7 × 9 ２．我会估算。（连一连） 103×4 98×7 702×3 897×4 700 400 3600 2100 正常票价 淡季票价 如果买4张票，在淡季买会便宜多少钱？ 四、回顾小结。 这节课你有什么收获？ 360元/人 305元/人 3、某旅游景点的门票售价如下表： 板 书 设 计 三位数（中间或末尾有0）乘一位数 的笔算乘法的练习 350×3= 103×4 98×7 402×3
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第三单元信息窗3第2课时
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.09.27 新授 三位数乘一位数的估算 本节课信息窗引导学生学习三位数乘一位数的估算，学生已经熟练掌握两位数乘一位数的估算方法，知道把两位数看成整十数进行估算。 1、能初步学会估算三位数乘一位数的积的大致范围。 教学目标 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 学生已经熟练掌握两位数乘一位数的估算方法，知道把两位数看学情分析 成整十数进行估算。 重点：掌握三位数乘一位数的估算。 重点难点 教学准备 难点：运用估算知识解决实际问题。 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、激趣导入。 今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学生观察） 二、合作探究。 1、谈话：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2、根据信息提出问题，师板书。 3、解决问题： （1）7 小时能加工多少千克带鱼？ 生列算式：59×7= 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 谈话：你能不能先估计一下，59×7 得多少？ 说说你的估算过程，集体交流。 你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。 5 9 × 7 （2）与我们的估算结果进行一下对比。 4、8 箱带鱼一共多少千克？ 生列式：25×8= 自己试着计算，并说说算理 。 补充练习：118×9 先估算一下，再自己列竖式计算。 1 1 8 × 9 （学生小组讨论估算方法，互相交流） 指名说算理，在计算时应注意什么？ 三、巩固练习。 1、估算。 498×3 ≈ 395×4≈ 296×4 ≈ 698×2 ≈ 2、不用计算，说说每组的两个算式哪个得数大。 26×7= 420×3 = 603×6= 206×7= 402×3 = 306×6= 3、一套衣服198元，买6套这样的衣服，1500元钱够吗？ 板 书 设 计 三位数乘一位数的估算 198×3 ≈ 118×9≈ 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制三年级上册第三单元 学科 课题 数学 备课教师 我学会了吗 *** 时间 课型 2017.09.28 复习 1.综合运用所学知识解决实际问题，感受所学知识的应用价值。 教学目标 2.根据提供的信息提出有价值的数学问题并独立解答。 3.加强学生对三位数乘一位数的笔算能力。 学生学习了整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的进位计算学情分析 以及中间有0或者末尾有0的三位数乘一位数笔算。 重点：掌握三位数乘一位数的笔算乘法的计算方法。 重点难点 难点：准确地进行连续进位的乘法计算及因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、课前复习。 谈话：同学们，这节课我们来复习一下这单元的内容。 谈话：大家一起回想下，这单元我们通过观看这富饶的大海（出示情景图），我们学习了哪些数学问题呢？哪位同学能说一说呢？ 学生回答预设： 1、整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 2、三位数乘一位数（进位）的笔算乘法。 3、三位数（中间或末尾有0）乘一位数的笔算乘法。（结合回答，师板书。） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 二、系统整理。 （1）整百数乘一位数的口算方法：先用整百数0前面的数与一位数相乘算出积，再在积的末尾添写两个“0”。 (2)三位数乘一位数用竖式计算时需注意：1.相同数位要对齐；2.要从个位乘起；3.计算时有进位的不要忘记进位，也不要忘记加进位。 三、巩固练习。 1.竖式计算。 1 3 4 1 1 8 2 6 0 5 0 3 × 6 × 2 × 4 × 6 2、比较题。（在 里填上“>”、“<”、“=”。） 304×5 1200 858 106×8 2008 606×3 1230 206×7 3.解决问题。 1.实验小学美术兴趣小组有120人，体育兴趣小组的人数比美术小组人数的2倍少26人，学校美术兴趣小组和体育兴趣小组一共有多少人？ 2.一盏台灯102元，买8盏台灯，准备800元够吗？ 四、回顾小结。这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 第三单元复习 口算、三位数乘一位数不进位的笔算乘法、进位的笔算乘法。三位数（中间或末尾有0）乘一位数的笔算乘法。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
第四单元教学计划
内容 单 元 教 材 分 析 学 情 分 析 位置与变换 计划人 *** 日期 2017.09.29 本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 上学期，学生对东、酉、南、北四个方向己经有了初步的认识。本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。教学中，引导学生先进行室外的探究，积累了一定的表象以后，然后回到室内进行图中方位的探究。 1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给单 元 教 学 目 标 定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向。 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 1、在亲身体验的过程中，学会辨认方向。 这里所说的图不是指教材中的图，而是学生在室外观察探究的各类景物图。也就教 学 措 施 是说，先让学生去观察现实生活中熟悉的景物，然后再把这个景物以图的形式呈现出来让学生进行辨认。 2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。 直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言相动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
六年制三年级上册第四单元信息窗1第2课时 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 方向与位置 *** 时间 课型 2017.09.29 练习 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 教学目标 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 学情分析 四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 学生已经学习了东西南北四个方向，能够辨认东北、西北、东南、西南这辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定重点难点 某一地点的准确位置。 教学准备 多媒体课件、卡片 教学程序、师生活动和关注要点 一．复习练习。 超市—-公园—-图书馆 邮局—广场—游乐场 小区—商店—电影院 （1）超市在广场的（）面，图书馆在游乐场的（）面。 （2）广场的东北面是（），西南面是（）。 （3）商店在游乐场的（）面，广场在邮局的（）面。 （4）从小区到图书馆怎样走近？你能具体说一说吗？ 二、巩固练习 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 1、自主练习4 请你当导游 ⑴独立观察公园的平面示意图，弄清楚每个景区的位置。 ⑵独立完成书中的（1）（2）小题，并指名学生集体订正答案。 ⑶以小组为单位，在小组中每个同学都当一次小导游，要求游览的路线不能完全一样。 2、自主练习7 乘车 根据学生回答的情况，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向。 3、自主练习8 我们学校大门朝南，走进大门，北面是办公楼。办公楼的西南面是1号教学楼，东南面是2号教学楼，西北面是艺术楼，东北面是阶梯教室，正北面是操场。1号教学楼的南面是图书室，2号楼的南面是花房。 ⑴ ⑵ 你也来介绍一下自己学校吧！ 板 书 设 计 方向与位置 东北 西北 东南 西南 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制三年级上册第四单元信息窗2第1课时
学科 课题 数学 备课教师 平移旋转 *** 时间 课型 2017.09.30 新授 情境图呈现的是同学们参观饮料加工厂的情景。从图上我们可以看到大门、教材内容 传送带、升降机、换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇等物体。通过对“加工厂的大门是怎样运动的”、“传送带、升降机是怎样运动的”、“换气扇的叶轮、汽车解读 轮子、吊扇是怎样运动的”等问题的研究，引出对平移、旋转现象的学习。 1.结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学目标 2.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3.初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 学情分析 平移、旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点。 重点难点 教学准备 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、观察图画 同学们，现在农村的变化非常大，农民朋友们不再仅仅是种地、养鸡，他们也建起了工厂，现在，我们就到一家啤酒加工厂去看看。 出示情境图：请同学们，认真观察这幅情境图，看看里面的人都在忙着什么？ 1、学生在小组中进行讨论，尽量全都找出来。 2、在小组讨论的基础上全班进行交流。 二．认识平移 1、这些运动物体中，加工厂的大门是怎样运动的呢？ 2、教师小结：加工厂的大门确实像大家说的一样是平着移动的，因此，我们把这种移动 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 称为“平移”。 3、先让学生通过自己的思考发现平移的特点。 介绍平移的特点：平移是物体在水平方向上的移动，可以是左右平移、前后平移或是上下平移。 4、教师提问：在我们刚才找到的运动中，还有哪些物体的运动是平移呢？ 5、引导学生找一找生活中还见过哪些物体的运动属于平移。 三、认识旋转。 1、我们来看看换气扇、汽车轮子、吊扇的运动，他们有什么特点，根据他们的特点给它们起个名字吗？ 2、在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是旋转的呢？ 学生先在小组内进行讨论，互相启发，把想出来的答案写在纸上。然后比一比哪个小组写得多。 四、练习：自主练习第1题 是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。 学生独立完成，集体订正答案 五、总结 同学们，学了今天这节课，你都有哪些收获？ 板 书 设 计 平移 旋转 加工厂的大门 换气扇 传送带 升降机 汽车轮子 吊扇 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
六年制三年级上册第四单元信息窗2第2课时 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 平移旋转 *** 时间 课型 2017.09.30 练习 1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学目标 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和学情分析 平移、旋转的特点。 重点难点 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、复习 上节课，我们认识了两种运动形式，分别是（平移）和（旋转）。在生活中，你见过哪些平移、旋转的现象呢？ 二、巩固练习 1、第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。 2、自主练习2：第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 将向右平移4格的图形涂上颜色，观察图画， 思考：把方格里的图形向上平移6格是怎样平移的。 学生通过观察发现：（1）可以先把每两条线的交界点向上移动6个格，然后把用线连起来就可以了。把图形分成几个格，把每个格向上移动6个格，每移动完一部分就把它画出来，最后全部完成。 3、自主练习3 按照要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？ 是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。 三、我学会了吗？ 1、引导学生说一说，在本单元我们学习了哪些知识，或者是你学会了什么。 2、看图，独立完成图下的题目。第二小题在图中用符号表示，是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。 3、全班交流，看谁找得全、找得准。 四、全课总结：这节课你有什么收获？ 五、作业设计：同步学习与探究 板 书 设 计 平移与旋转
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六年制三年级上册第四单元实践活动第1课时
学科 课题 数学 备课教师 变化的影子 *** 时间 课型 2017.09.30 新授 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。对于影子，学生教材内容 都有一定的体验，也很感兴趣。青岛版教材“变化的影子”是在学生学习了前面两个单元之后安排的一个实践活动。在这一活动中，学生能充分感受到数学解读 就在我们的身边，进一步经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学有观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。 1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一教学目标 些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。在这一活动中，学生能充学情分析 分感受到数学就在我们的身边，进一步经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值。 重点难点 教学准备 通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设故事情境，激发探究兴趣 通过多媒体教学设备，教师放映动画片《聪明的阿凡提——卖树荫》中的片断画面，请学生欣赏。故事的主要内容是：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时，阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。” 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 巴依大老爷只好认输求饶，不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。故事看完后，同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依大老爷作斗争，为穷人谋幸福。 师：原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。 二、亲自实践，仔细观察，总结汇报。 交流收集的资料：师：课前我让同学们收集了有关影子有资料，下面大家来交流一下：学生交流（A影子的形成：当光经过不透明物体时，会形成阴影，当太阳光或月光照在人身上便会成开影子，它是由部分光线行进时遇到遮蔽物光线强弱结比盛开阴影，影子的形成一定得有三个条件：光源、媒介物、成像体三者缺一不可。B影子长短的变化与光照的角度有关系，光照角度越大（即光照方向越接近头顶）影子越短，光照角度越小（即光照方向越倾斜）影子越长。 C立竿见影就是树立一根竿子，就能看见影子，许多年前人们就利用影子来计时，影子最短为中午，这时太阳离地球最近，所以光照角度最大，影子最短，傍晚太阳离地球最远，所以影子最长）等等 师：看来同学们通过课前收集到了许多资料，那同学们想不想亲自动实践一下？请同学们拿出课前准备好的表格。各小组按小组的测量计划开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量出它的影长。 学生开始活动（师巡视，指导） ②各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。 ③为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？说明：因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。 ④学生分组观察，讨论，得出结论： 师：同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下： 学生1：老师，我们通过实践，发现物体实际高度越高，它的影子就越长。 学生2：老是，我们还发现物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。学生：…… …… 三、实际运用，拓展延伸 师：今天，大家课前能积极收集资料，课堂上能开动脑筋，通过亲自动手实践发现的影子的许多秘密。课后希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想写在数学日记上。 板 书 设 计 变化的影子 利用影子来计时 影子最短为中午 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
第 五 单元教学计划
内 容 两、三位数除以一位数 计划人 *** 日期 2017.10.12 单本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位元教数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除材法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体分析问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。 教学措施 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以单2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能元教正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 学3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会目标乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。 一位数的口算方法并能正确地口算。 单元重点难点两、三位数除以一位数的笔算方法及除法的验算方法。 （1）、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 （2）、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 （3）、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。 （4）、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 （5）、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制 三年级上册 第五单元 信息窗一 第二课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2016.10.20 练习 两、三位数除以一位数除法的口算练习 1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 本单元的学习基础是建立在整十数除以一位数的口算的能力上的。 学情分析 重点难点 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学准备 投影仪，小棒，课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，回顾梳理 谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习一下好吗？ 二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习第3题 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，订正时说一说想法。 2、自主练习第4题 先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。 3、自主练习第5题 要求学生先写得数再连线。 4、自主练习第6题 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做， 5、自主练习第8题 学生以小组为单位，交流找出的规律，然后独立填写，集体订正，有没有其它做法？为什么2017 —— 2018学年第（一）学期备课
同一道题有不同的做法？ 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做， 6、自主练习第9题 引导学生交流发现了什么，再独立解决。 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做， 7、自主练习第11题 学生独立做题后集体订正，订正时说一说怎样想的，有没有不同的做法？在做题时有什么应该注意的问题吗？ 三、回归情境，总结提升 交流：通过这节课的复习，你有什么收获？怎样进行除法口算和估算？计算时应注意什么？ 四、作业：自主练习第12题 五、1.学生汇报说一说想法，教师板书算法： A 6个十除以2得3个十，就是30。 B 2×（30）=60 所以60÷2=30。 C 把60平均分成2分，每份是30。 D 分小棒。 2.引导学生分析比较， 交流：你喜欢那种算法？为什么？ 板书设计 算法： A 6个十除以2得3个十，就是30。 B 2×（30）=60 所以60÷2=30。 C 把60平均分成2分，每份是30。 D 分小棒。
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六年制 三年级上册 第五单元 信息窗二 第一课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2016.10.21 新授 两位数除以一位数的笔算 本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，教材内容 正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础，学习过程重在引导学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理，并在同伴合作交流中进一步总结归纳算法。 1、进一步理解除法的意义， 能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。 2、能利用所学知识提出并 解决简单的实际问题。 教学目标 3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算学情分析 整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础。 学会两位数除以一位数的计算方法。 解读 重点难点 教学准备 多媒体、投影、小棒等 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，自主探索 出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？ （一组3小时做了63只燕子风筝 一组平均每小时做了多少只燕子风筝？） 1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？ （63÷3=） 2、为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少） 二、算法交流，分析比较 探索63÷3的算法。 1、摆小棒计算。 师：63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，2017 —— 2018学年第（一）学期备课
那我们就借助另外的工具来分一分。（小棒） 注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。 师:请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？ 课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。 2、竖式计算。 师：请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。 这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。） 三、沟通优化，促进发展 课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解：让我们结合分小棒的过程一起来验证一下刚才同学们的计算过程。 四、联系实际，灵活运用 1、计算48÷2后引导学生说说笔算过程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示两个十，再用8除以2，8落下来商是4，表示4个十，最后得到结果24） 2、课本自主练习第二题。 五、回顾整理，总结提升 通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享呢？ 板书设计： 两位数除以一位数（笔算） 工人平均每天要做多少只燕子风筝？ 63÷3=21(只) 2 1 3 丿6 3 6 3 3 0 答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制 三年级上册 第五单元 信息窗二 第二课时 学科 数学 备课教师 *** 时间 2016.10.23 课题 两位数除以一位数的笔算除法 课型 新授 1、结合具体情境，掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合学情分析 运算的重要基础， 重点难点 掌握两位数除以一位数除法（第一次商后有余数）的笔算方法 在理解除法的意义的基础上进行笔算。 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，激发兴趣 谈话：上节课我们参观了风筝加工厂的材料车间，提出了许多数学问题，今天，我们就来研究问题袋中的问题好吗？ 二、自主探索，算法交流 1、解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？” 交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：二组两小时做了32只老鹰风筝。应该怎样列算式？汇报并板书：72÷6= 2、放手让学生以小组为单位讨论计算方法。 汇报交流，教师针对学生的回答进行引导重点研究“第一次商后余下的1怎么办？” 并借助学具演示，学习计算方法。 3、我做的对吗？如何进行验算。引导学生总结用商与除数相乘的放发验算。 三、沟通优化，促进发展 1、解决“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？” 师生交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：三组做一只蝴蝶风筝用六根竹条，现有75根竹条。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
应该怎样列算式？汇报并板书：75÷6= 先让学生独立完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。 2、这个算式你会验算吗？先让学生尝试自己解答，后引导学生总结：先用商城除数，再加上余数。 3、类比沟通，总结算法 交流：怎样笔算两三位数除以一位数？计算时要注意什么？小组交流。 全班交流，提升算法：从高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上写商，每次余下的数都要比除数小。 四、灵活应用，巩固拓展 1、自主练习第1、3题 学生独立解决，教师巡视个别指导，订正时让学生说一说算理，在笔算时应注意什么？（余数要比除数小） 2、自主练习第2题 学生独立思考，教师巡视指导，集体订正。 3、自主练习第4题 学生独立检查并改正，集体订正，并指名说一说如何试商。 我做的对吗？如何进行验算。引导学生总结用商与除数相乘的放发验算。 学生独立思考，教师巡视指导，集体订正。 五、回顾梳理，总结提升 谈话：这节课你有什么收获？用竖式计算除法时应注意什么？ 板书设计 1、二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？” 72÷6= 2、三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？” 75÷6= 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制 三年级上册 第五单元 信息窗二 第三课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2016.10.25 练习 两位数除以一位数的笔算除法练习课 1、进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与知识的学习活动，获得成功的体验。 本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重学情分析 要基础， 重点难点 进一步理解除法的意义 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，回顾梳理 谈话：上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算两位数除以一位数？笔算时应注意什么？ 二、深化练习，巩固拓展 1、灵活应用，解决问题： 自主练习第5题 学生独立计算后，集体订正。 2、巩固新知，基本练习： 自主练习第6、7、8、9题 联系生活，解决实际问题。学生先独立读题并解决问题，后集体订正。 3、拓展应用： 自主练习第10、12题 学生独立读题后弄明白题意，独立完成，集体订正。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
三、总结提升 谈话：同学们走进风筝厂我们学习了两三位数除以一位数的口算、估算和笔算，并解决了一些实际问题，增长里这么多本领。风筝厂还有许多问题等我们去探究，有信心吗？ 四、作业布置 自主练习11、13题 汇报交流，教师针对学生的回答进行引导重点研究“第一次商后余下的2怎么办？” 并借助学具演示，学习计算方法。 如何进行验算。引导学生总结用商与除数相乘的放发验算 灵活应用，解决问题： 自主练习第5题 学生独立计算后，集体订正。 巩固新知，基本练习： 自主练习第6、7、8、9题 联系生活，解决实际问题。学生先独立读题并解决问题，后集体订正。 全班交流，提升算法：从高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上写商，每次余的数都要比除数小。 板书设计 从高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上写商， 每次余下的数都要比除数小。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制 三年级上册 第五单元 信息窗三 第一课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.10.27 新授 三位数除以一位数的笔算 本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，教材分析 正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础，学习过程重在引导学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理，并在同伴合作交流中进一步总结归纳算法。 1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基学情分析 础， 重点难点 在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？ 1、出示信息图 提问：同学们仔细观察信息情境图中的信息，你能根据所给的信息提出不同的问题吗？ 2、指名学生自由提问题，教师有选择的板书： 我们这节课来解决这几个问题。 二、自主探索，算法交流 1、解决“燕子风筝一共能装多少盒？” 思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读 应该怎样列式计算？指名回答后板书： 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
246÷2= 先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。 学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。 2、解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？” 先让学生独立完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。 3、请同学根据上一节课学习的验算方法进行验算。 交流：在用竖式检验计算时应注意什么？ 指名学生说，教师加以强调。 三、沟通优化，促进发展 学生尝试解决问题“孔雀风筝一共能装多少盒？”并进行验算。 学生展示计算方法。教师集体订正总结：有余数的除法算式应如何进行验算。 四、联系实际，灵活应用 1、自主练习 出示题目，用竖式计算 369÷3 226÷2 学生独立做，教师巡视个别指导，订正时说一说算理。 2、自主练习第3题 小组讨论分法后独立做，并进行验算，订正说一说算理。 五、梳理总结 这节课你有什么收获？明确除法验算的方法和意义。 作业：自主练习第4题 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
板书设计 信发联合校 1、解决“燕子风筝一共能装多少盒？” 246÷2= 2、老鹰风筝一共能装多少盒？” 六年制 三年级上册 第五单元 信息窗三 第二课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.10.29 练习 三位数除以一位数的笔算练习课 1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，学情分析 正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础. 重点难点 在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
一、创设情境，提出问题 谈话：上节课我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算三位数除以一位数？笔算时应注意什么？ 二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习第5题 学生独立完成，教师集体订正。 2、自主练习第6题 让学生先谈谈自己的思路，让学生明确，要知道哪种箱子能正好装完，需要先计算选两种各需多少个箱子，然后根据结果进行决策。 3、自主练习第7题 向让学生算一算，然后观察上下两个式子的特点，探究被除数、除数、余数之间的关系。 4、自主练习第8题 采用“开火车”的形式进行口算训练。调动学生积极性。 5、自主练习第9题 先让学生读一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识然后分析所求问题与有关数据的关系，然后独立解决。， 6、自主练习第10题 让学生根据提供的信息从多方面提出问题，解决问题。同事，渗透环保教育。 7、自主练习第11题 分小组独立甲酸，讨论解决。 8、“聪明小屋” 让学生试着独立解决，再交流思考过程。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
让学生先谈谈自己的思路，让学生明确，要知道哪种箱子能正好装完，需要先计算选两种各需多少个箱子，然后根据结果进行决策。 三、梳理总结 谈话：同学们，这节课你学到了哪些？三位数除以一位数你会了吗？ 四、布置作业： 自主练习“我学会了吗？” 板书设计 被除数÷除数﹦商﹢余数 商×除数+余数=被除数 因数×因数=积 六年制
信发联合校 三年级上册 第五单元 智慧广场
学科 课题 数学 备课教师 *** 等量代换 时间 课型 2017.10.30 新授 1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 本课属于探究类题目，所以推测，猜想是学习本课的关注点 在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。 学情分析 重点难点 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
一、创设情境，提出问题。 师：同学们，我们来玩个猜数游戏，看谁想得快，猜得准。 学生观看课件，课件分别出现以下练习： 1、6=●＋●＋● 2、★+▲=9 师：题中●、★、▲分别代表数几？你是怎样想的？ 继续观看课件，课件出示课本例题。 ▲ +●=12 ▲=●+●+● ●=？▲=？ 师：你还能猜出题中●、▲分别代表数几吗？ 独立思考后，组织学生提出猜想，教师记录学生猜想的数字。 二、合作探究，解决问题。 （一）小组合作，验证猜想 师：同学们到底猜得对不对呢？下面我们以小组为单位合作研究，寻找正确答案。 课件出示活动提示： 1.可以利用学具纸片摆一摆、画一画帮助思考。 2.及时记录思考过程。 3.将自己的方法在本组内交流。 学生开始分组进行活动，教师主动参与各组研究活动。。 （二）汇报交流，展示想法 1.用列举法解决问题。 师：哪个小组来和大家交流一下，●、▲分别代表数几？你们组是怎样研究的？ 师总结：列举法是一种重要的解决问题的方法，有序列举更简单快捷。 （三）应用生活，解决问题 师：生活中有什么地方应用这种等量代换思想？学生独立思考，同桌交流。 师：一只鹅相当于几只小鸡？你是怎样想的？ 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
（四）归纳概括——内化提升 师：本节课你有什么收获？ 师生共同回顾梳理本课解决问题的过程，从知识、方法、感受多个方面反思。 三、练习巩固，深化理解。1. 2．一大盒和一小盒水彩笔共36支，大盒里的支数是小盒的2倍。大盒和小盒各装了多少只彩笔？ 板书设计： + =12 + + =12 第六单元教学计划
内 容 混合运算 计划人 *** 日期 2017.11.02 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级单元教材分析 的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。三年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于三年级的学生来说，理解“先乘除、后学生情况分析 加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 1、在解决具体问题的过程中，理解掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解单元教学目标答两步计算的实际问题。 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣 1、合理利用教学资源，将理解运算顺序与解决问题融为一体。 2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 3、放手让学生主动探索解决问题的方法。 教学措施 信发联合校 六年制三年级上册第 六单元信息窗 1 第 2课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.11.5 练习 采摘节——乘加乘减混合运算 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学目标 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 学情分析 学生已经掌握了列综合算式计算加（减）法与乘法的混合运算。 1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 重点难点 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，导入新课 二、巩固提升，锻炼技能。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 备课活页 三、拓展提高。 四、全课总结 板 书 设 计 采摘节——乘加乘减混合运算 68-11×3 84-15×4 26×5-47 179-28×6 52×2+98 265-35×5 六年制 三年级 上册第六单元信息窗 2第 1 课时
学科 课题 数学 备课教师 除加除减混合运算 *** 时间 课型 2017.11.07 新授 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
本课学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含教材内容 有两级的混合运算，在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定解读 的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学目标 3、能够正确地进行除加或除减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 学情分析 学生已经掌握了乘加乘减的运算，并掌握了运算顺序 1、 学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 重点难点 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，导入新课 出示情境图 杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？ 杨阳摘了35千克葡萄； 杨阳的爸爸摘了45千克； 杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。 你能提出什么问题？ 二、解决问题 1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 说一说，先算什么，再算什么。 先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成综合算式怎样列呢？ 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
学生试列，纠正错误。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。 统一认识综合算式的算法。 3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应；总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除；自主练习；信息窗3带有小括号的混合运算；备课时间：上课时间：序号：；教学目标：；1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小；2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练；3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实；教学重点：会计算带有小括号的两 3、想一想，在一个算式里，既有加减， 又有除法，应先算什么？ 总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。 三巩固练习 三、巩固提升 出示自主练习 四、全课总结 板 书 设 计 除加除减混合运算 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 六年制 三年级 上册第 六单元信息窗 2 第 2课时 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.11.09 练习 采摘节——除加除减混合运算 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学目标 3、能够正确地进行除加或除减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 学情分析 学生已经学习了乘加乘减的混合运算及除加除减混合运算 1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 重点难点 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、 导入课题，口算，看谁做对又快。 3. 二，提升技能，解决问题。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 备课活页 三、全课总结 板 书 设 计 采摘节——除加除减混合运算 六年制 三年级 上册第 六单元信息窗3第 1 课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.11.10 新授 带有小括号的混合运算 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
本课学习简单的四则混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验教材内容 运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解解读 决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 学情分析 学生已经学习了乘加乘减的混合运算及除加除减混合运算 会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问重点难点 题。利用混合运算解决实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 教学过程： 1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕： 出示信息窗3中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3篮苹果一共多少个？ 爸爸装的梨能装几盒？ 师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？生交流 1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗？（指名生说）。 预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？ 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决 这个问题。 来，和大家分享一下 你的想法。 引导学生总结出利用小括号 板书：小括号（ ） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。 师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 揭题：这就是我们今 天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题）（1） 课件出示：说说下面 各题的运算顺序。 （86-56）×8 (82-79) ×13 130×(90-87) (45+36) ×2 9×(260+40) 374-74×2 指名交流，集体订正。 出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（8-4） 56÷（5+3） 出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。指名板书交流。 第一关：我会算： 师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？ 课件出示： （86-56）×8 （82-79）×13 130×（90-83） （45+36）×59 42×（260+40） 374-74×2 指名交流，集体订正。 第二关：我会比算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算 吗？请大家在本子上 计算。 (50－20)÷5 50－20÷5 课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？ 三、全课总结 板 书 设 计 带有小括号的混合运算 说出下面各题的运算顺序 （86-56）×8 (82-79) ×13 130×(90-87 ） (45+36) ×2 9×(260+40) 374-74×2
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六年制 三年级 上册第 三单元信息窗 3第 2课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.11.10 新授 带有小括号的混合运算 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教材内容 教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的解读 应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 学生已经学习了乘加乘减的混合运算及除加除减混合运算 学情分析 1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 重点难点 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 多媒体课件 教学准备 教学程序、师生活动和关注要点 一，复习计算顺序以及计算。 ： 二、计算技巧，不用计算的熟能生巧。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
三、能力提升，解决问题。 三、全课总结。 板 书 设 计 带有小括号的混合运算 六年制三年级上册第 六单元《我学会了吗》 信发联合校 学科 课题 数学 备课教师 四则混合运算 *** 时间 课型 2017.11.11 复习 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 教学目标 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 学生已经学习了乘加乘减的混合运算及除加除减混合运算，带有小括学情分析 号的混合运算 1、 重点难点 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学准备 多媒体课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、口算引入． 【演示动画“混合运算”】 出示： 8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46） 36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算； 当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法； 如果有小括号，先算括号内后算括号外． 二、复习新知． 1．出示例1：计算74＋100÷5×3 （1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？ 学生可能提出：①这道题包含哪些运算？ ②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？ （2）学生分小组讨论上述问题并汇报 （3）学生动手独立完成例1，全班共同订正： 教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？ 请学生两人一组用数学术语尝试读题． 教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？ （4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题． 教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？ （5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正） 65－6×4÷2 38＋56÷7×3 引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？ 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算． 2．出示例2：计算（440－280）×（300—260） （1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？ （2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？ （3）学生试做． 可能出现两种不同解法，板贴出来： 让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？ 教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？ （4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成． （59＋21）×（96÷8） （220－100）÷（15×2） 教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？ 三、巩固提高． 1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题） 700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43） 480÷（96÷16＋6） （15×40—360）÷6 注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来． 2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数． 3．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正． 四、课堂小结． 要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么。②计算． ③检验，包括运算顺序，计算是否正确． 板 书 设 计 四则混合运算 8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46） 36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43） 480÷（96÷16＋6） （15×40—360）÷6 第 七 单元教学计划
内 容 时、分、秒的认识 计划人 *** 日期 2017.11.24 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分单针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”元教这几种特殊的时刻。本单元学习为后续24时计时法以及年、月、材分日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且，析学习这部分知识，对于培养学生形成观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 教学措施 学生能看出学生对与钟表有关的知识比较感兴趣，但对时、分、秒情况他们的关系并不很清楚，同学的自觉性不够，总想偷懒，不做分析作业。今后要加强学习习惯培养，如学前预习、课后的复习等。 1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。 2、经历观察、操作等探究活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。 3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 1、对时间单位的认识要紧密联系学生的生活经验。 2、进行遵守时间、珍惜时间的教育。 3、注重对学生所掌握知识与技能的考查（如学生是否初步知道时、分、秒之间的关系，是否能正确说出钟面上指示的时刻等）。4、结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，是否会与同伴进行合作交流等。 学生在以前的学习中，已经初步认识了钟表，通过学习，单元教学目标
六年制三年级上册第七单元信息窗1第2课时
信发联合校
学科 数学 备课教师 *** 时间 2017.11 . 24 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
课题 教学目标 时、分的认识的练习 课型 练习 １、 结合生活实际，认识钟面和时、分，知道１时＝６０分。 ２、 会正确认、读、写钟面上的时间。 学情分析 本单元的学习基础是建立在二年级简单的钟表知识的能力上的。 、“分”，知道1时=60分。 重点难点 重点：认识时间单位“时”难点：能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学准备 多媒体，课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、 谈话导入。 同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了钟面和学习了时间单位时、分。今天我们一起来回顾一下有关钟面和时间单位时、分的知识，谁能说一下通过钟面能知道什么信息？时间单位时、分的变换公式呢？ 学生回答预设： 生1：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，共有60个小格。 生2：最短最粗的指针是时针，较长的指针是分针，最细最长的指针是秒针。 生3: 1时=60分 一、 巩固练习。1、填一填 （1） 钟面上有（ ）个大格，时针走1大格是（ ）小时。钟面上一共有（ ）个小格，分针走1小格是（ ）分。 （2） 时针从12起走到3，走了（ ）小时；分针从12走到5，走了（ ）分。 （3） 钟面上分针指着12，时针指着1，是（ ）时，分针指着6，时针指着7和8的中间，是（ ）时半。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
（4） 1时=（ ）分 1时4分=（ ）分 信发联合校 120分=（ ）时 100分=（ ）时（ ）分 1时15分=（ ）分 95分=（ ）时（ ）分 2、在 里填上“>”“<”或“=”。 100分 5小时 3小时 2小时 250分 200分 100分 1小时 180分 1时 8时 60分 1小时20分 80分 95分 1小时35分 ３、 生活应用题。 （1） 奶奶今天早上6:30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了15分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？ （2） 爷爷从1楼走到3楼需要6分钟，若速度不变，从1楼走到5楼需要多少分钟？ （3） 一个足球队每天训练3小时，一星期训练多少小时？ 板书设计 认识钟面和时、分、秒 １时＝６０分 进率是60 六年制三年级上册第七单元信息窗2第1课时
学科 课题 数学 备课教师 简单的时间计算 *** 时间 课型 2017.11.25 新授 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信息窗2的主题图是观看元旦联欢会最后一个节目——校园歌曲大联唱的情境。情境图呈现了节目开始和结束的时刻分别教材内容 是10时35分和10时55分，启发学生提出关于“校园歌曲大联解读 唱一共用了多长时间？”的问题，从而对学生进行有关经过时间的简单计算教学。 1、明确用多少时间就是开始时刻到结束时刻之间经历的时间。 教学目标 2、能用推算、数一数、算一算等多种方法算出间隔的时间。 学情分析 学生能够简单的了解钟表时间的概念，但是建立整体概念模糊。 重点：间隔的时间就是两个时刻相减的时间。 重点难点 难点：简单的时间计算。 教学准备 多媒体、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、复习 1、分针走一小格的时间是（ ）；分针走一圈的时间是（ ） 时针走一大格的时间是（ ）；1时等于（ ）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。 如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？ １时 = （ ）分 ５时 = （ ）分 １８０分＝（ ）时 ２４０分＝（ ）时 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
二、创设情境，探究新知。 信发联合校 1、投影出示信息窗2情景图 谈话：从图中你知道了哪些信息？ 学生说一说，教师及时的补充、引导。 校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？ 小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？ 汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。 （在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。） （1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 （2）45—30=15，是15分钟。 三、巩固练习。 1、填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 板书设计 １时 = （ ）分 ５时 = （ ）分 １８０分＝（ ）时 ２４０分＝（ ）时 六年制三年级上册第七单元信息窗2第2课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.11.26 练习 简单的时间计算的练习练习 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。 2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小教学目标 的认识。 3、 通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。 学情分析 学生能够简单的了解钟表时间的概念，但是建立整体概念模糊。 重点难点 重点：间隔的时间就是两个时刻相减的时间。 难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。 教学准备 多媒体、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入。 同学们，上一节课我们学习了简单的时间计算，学到了间隔的时间就是两个时刻相减的时间。今天我们一起来回顾练习有关的时间计算问题。 二、巩固练习。 1、填空。 （1）1时25分=（ ）分 240分=（ ）时 5时=（ ）分 105分=（ ）时（ ）分 （2）小明6:30起床，洗漱完后是6:45，洗漱用的时间是（ ）。 （3）从8:40到9:30经过了( )时( )分；从2:30到4:40经过了( )时( )分；从6:10到6:45经过了( )分。 （4）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（ ）车开的早。 2、判断（正确的在（ ）里打“√”，错的打“×” ）。 （1）2小时＝20分．（ ） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 （2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（ ） （3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（ ） （4）分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（） （5）妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（ ） 3、解决问题。 （1）小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？ （2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？ （3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？ 三、课堂小结。 本节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 板书设计 1时25分=（ ）分 240分=（ ）时 5时=（ ）分 105分=（ ）时（ ）分 间隔的时间就是两个时刻相减的时间 六年制三年级上册第七单元信息窗3第1课时
学科 课型 数学 备课教师 秒的认识 *** 时间 课型 2017.11.27 新授 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
本信息窗呈现的是人们喜迎新年的情境。图中的钟面告诉我们教材内容 距离新年钟面敲响还有10秒。用学生的对话“新年的钟声就要敲响解读 啦”“还差10秒”等语言，激起全场倒计时的一种氛围，从而引发学生对秒的认识。 1、认识钟表的结构：时针、分针和秒针。认识时间单位秒，知道1教学目标 分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、运用时、分、秒之间的关系，进行单位换算。 学情分析 学生能够简单的了解秒的概念，但是建立整体概念模糊。 重点难点 重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 难点：运用时、分、秒之间的关系，进行单位换算。 教学准备 多媒体、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、创设情境，导入新课。 谈话：大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 学生回答预设：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。 谈话：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？ 谈话：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、……） 谈话：我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢？ 在同学交流中统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。（板书课题：秒的认识。） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
二、自主探究，学习新知 信发联合校 1.认识钟面上的秒针 学生自主探索，共同探究：①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。 ②时钟中最细最长的那根是秒针。 2.认识1秒 播放课件：秒针走1小格就是1秒。即走60个小格就是60秒，也就是1分钟。 三、巩固练习。 1、填单位 人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 3、（生活应用题）绕操场跑一圈，小力用了58秒，小玉用1分4秒，谁跑的快？快多少？ 四、课堂小结： 今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！ 板书设计 1分=60秒 认识1秒 六年制三年级上册第七单元信息窗3第2课时 学科 课题 数学 备课教师 秒的认识的练习 *** 时间 课型 2017.11.28 练习 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。 教学目标 2、使学生知道1分=60秒。 3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的 形成过程。在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 学情分析 重点难点 学生能够简单的了解秒的概念，但是建立整体概念模糊。 重点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念。 难点：运用分、秒之间的关系。 教学准备 投影仪、课件 教学程序、师生活动和关注要点 一、 激趣导入。 谈话：同学们，都知道体育健将刘翔吧？他在2004年28届雅典奥运会上以12秒91的成绩为中国夺得奥运会史上竞赛的第一枚金牌，书写了中国田径的新历史。让我们一起来观看一下当时的情境吧！ 学生回答预设： 生：快。我知道时间单位秒是用来计量很短时间的时间单位。 二、 巩固练习。 1、 填空。 （1）钟面上最长的针是（ ）针，它走1小格的时间是（ ），钟面上秒针走1圈是（ ）秒。 （2）1分=（ ）秒 120分=（ ）时 2时30分=（ ）分 2分=（ ）秒 1分30秒=（ ）秒 105秒=（ ）分（ ）秒 （3）8：30：25是（ ）时（ ）分（ ）秒。 （4）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
（5）小明1秒数3个数，他数12个数需要（ ）秒。 2、在（ ）里填上时间单位。 （1） 一节数学课上了40（ ）。 （2）爸爸每天工作约8（ ）。 （3） 南京乘火车去上海用了5（ ）。 （4） 做一次深呼吸大约7（ ）。 （5）运动会上，小明跑60米用了12（ ）。 3、解决问题。 （1）绕操场跑一圈，小力用58秒，小玉用1分4秒，谁跑得快呢？快多少？ （2）在100米游泳比赛中，强强的成绩是2分16秒，刚刚的成绩是3分3秒。强强比刚刚快了多少秒呢？ 三、 课堂小结。 谈谈这节课的收获？ 板书设计 8：30：25是（ ）时（ ）分（ ）秒。 1分30秒=（ ）秒 105秒=（ ）分（ ）秒 第八单元教学计划
内容 单 元 教 图形的周长 计划人 *** 日期 2017.12.02 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好2017 —— 2018学年第（一）学期备课
材 分 析 学 生 情 况 分 析 动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。 本单学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆，在此基础上，学习计算长方形、正方形的周长。教学时，充分运用直观教学手段，特别是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官参与活动，积累感性认识，发展空间观念，着力帮助学生认识长方形、正方形的共性和各自的特点，形成表象，建立周长的概念，理解计算周长的方法，明白算理。 1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形单 元 教 学 目 标 的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算解决实际问题的过程中，进行有条理的思考。 3．解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教 学 措 施
1、活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。 2、重视解决问题策略的培养，提倡策略多样化。 3、注重应用问题意识的培养，提高学生解决问题的能力。 4、采用丰富多样的练习形式，提高学生的兴趣。
信发联合校 六年制三年级上册第八单元信息窗1第2课时 学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.12.02 练习课 图形的周长 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
1、通过练习，让学生进一步感知图形周长的含义。 教学目标 2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 学生已初步了解了图形周长的相关知识，并对周长的计算进行学习。 学情分析 重点难点 教学准备 理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长 课件 题卡 教学程序、师生活动和关注要点 一、回顾导入： 同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？ 二、自主练习 1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线 先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米） （1）10米 6米 5米 6米 4米 5米
先请学生指出各图形的周长，然后独立完成，最后全班交流。（重点说一说简便方法） 教学程序、师生活动和关注要点 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
长方形 10+5+10+5=30（米） 10×2+5×2=30（米） 正方形 6+6+6+6=24（米） 6×4=24（米） 扇形 5+6+5=16（米） 5×2+6=16（米） 小结：周长的计算就是把各边的长的合起来，几个相同的数相加时用乘法。 （2） 11 9 6 9 学生独立完成，然后全班交流。 梯形：6×3+11=29 平行四边形：6×2+9×2 =30 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？ 5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？ （学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。） 板 书 设 计 图形的周长 6 6 6 6 6 周长的计算就是把各边的长的合起来，几个相同的数相加时用乘法。 梯形：6×3+11=29 平行四边形：6×2+9×2 =30 信发联合校
六年制三年级上册第八单元信息窗2第2课时
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.12.05 练习课 长方形、正方形周长计算 1、通过练习，进一步理解长方形、正方形周长的含义，巩固计算方法。 教学目标 2、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。并让学生体验数学学习的兴趣。 学情分析 重点难点 教学准备 学生已初步了解了图形周长的相关知识，并对周长的计算进行学习。 利用长方形、正方形公式求周长。 课件 题卡 教学程序、师生活动和关注要点 一：教师引导复习相关知识点： 周长的概念，长方形、正方形的周长计算 二：基础练习 1、自主练习3 39×5 201×3 73×4 198×2 91×3 88×6 48×9 212×8 学生独立完成，看一下谁算的又对又快。然后全班交流。 2、自主练习4 1）观察图，理解题意。 2）摆一摆，拼一拼，同桌合作拼图找出长和宽及边长，然后算图形的周长。 3）汇报交流：请学生展示拼成的长方形， 4 4 拼成的新长方形的长是多少，宽是多少，周长是多少？ 请学生展示拼成的正方形 教学程序、师生活动和关注要点 2 2 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
拼成的新正方形的边长是多少，周长是多少？ 信合校 3、自主练习5 1）复习长度单位：我们学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少？ 2）独立完成。 3）汇报交流。 4、自主练习6 1）观察图，理解题意：也就是求什么图形的周长？ 2）独立列式计算并汇报结果。（28+15）×2=86 三、巩固练习 1、自主练习7 1）学生读题并理解题意。 2）独立动手操作：看能围成哪几个不同的图形？ 3）汇报交流。 长（根） 宽（根） 周长（根） 2、自主练习8 1）学生读题并理解题意，请学生指一指1、2路车的行车路线。 2）学生独立列式，并汇报交流。 1路车 5+4+3+2+2++3+6++3+3+2=29 3×4+2×3+5+6=29 2路车 3+3+3+2+2+3+6+3+3+2=30 3×6+2×3+6=30 四、拓展练习 板 书 设 计 长方形、正方形周长计算 长方形周长＝（长+宽）×2 正方形周长＝边长×4 边长×4＝15×4＝60米 8 1 18 7 2 18 6 3 18 5 4 18 六年制三年级上册第九单元信息窗2第2课时
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.12.18 练习课 分数的大小比较 1、进一步巩固分数的意义。 教学目标 2、熟练掌握比较简单分数大小的方法 认识了几分之一和几分之几。 学情分析 学生已经初步学习了分数的有关知识，教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大） 重点难点 小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。 教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。 教学准备 课件 题卡 圆片 教学程序、师生活动和关注要点 1、检查作业，集体纠正。 2、自主练习：96页——97页 自主练习6：填空 自主练习7：同位互相合作，完成练习 进行小竞赛，看谁填的又对又快 第10题是一道找规律的题目。练习时，先让学生实际摆一摆或画一画，然后在填数。最后根据所填火柴棒的根数，找出随着小正方形的增加，火柴 棒根数的变化规律。 第11题是一道开放题。练习时，首先让学生欣赏花坛的设计图，求出花坛占整块地的几分之几。然后让学生仿照花坛设计图，在右图中独立设计一个美 教学程序、师生活动和关注要点 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
丽的花坛，并与同桌交流，只要能说出设计的花坛大约占整块地的几分之几即可。 第12题是一道分数在实际生活中应用的题目。题中展示了一张真实的手抄报。练习时，先让学生认 真看一看，“数学手抄报”设有那些栏目，每个栏目在版面中的什么位置，然后让学生独立思考“小小发明家”栏目、“名人名言”栏目大约占手抄报整个版面的几分之几。最后，让学生根据手抄报的版面继续提出问题，并讨论解决。 3、知识长廊：学生自己读一读。 4、作业：基础训练70页“你完成了会更聪明？” 教后小结：通过练习，学生进一步巩固了分数的意义，熟练掌握了比较简单的分数大小的方法。并能灵活运用所学的知识解决实际问题。对学有困难的同学，课后多给予辅导 。 板 书 设 计 分数的大小比较 1.分子相同的，分母小的大。例如： 1/8 ○1/4 2.分母相同的，分子大的大。例如：3/4○1/4 六年制三年级上册第九单元信息窗3第2课时
信发联合校
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.12.22 练习课 分数加减法 计算方法。 1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的教学目标 实际问题。 3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。 4、培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法 学生已经初步学习了分数的有关知识，认识了几分之一和几分之几。会学情分析 比较分数的大小。 教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。 重点难点 教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。 教学准备 课件 题卡 教学程序、师生活动和关注要点 一、谈话导入： 同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。 二、巩固练习 1、自主练习4 出示挂图：小组开火车竞赛 2、指名读题，了解题意 独立完成，指名上黑板，全班订正 自主练习5 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 3、自主练习6 出示课件，帮助学生理解题意。 小组交流，完成填空 4、自主练习7 出示挂图，指名读题 做一朵花用了这张纸的几分之几？ 做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？ 这张纸用完了吗？ 5、自主练习8 独立完成，要求正确、迅速，书写工整 6、聪明小屋： 教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。 说说你的推理过程。 7、你知道吗？ 出示小知识，自己读一读。 说说你了解到了什么？ 三、小结 同学们，学了今天这节课，你都有哪些收获？ 板 书 设 计 分数加减法 同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 六年制 三年级 上册第 九单元信息窗3第 1课时
备课活页
学科 课题 数学 备课教师 简单的分数加减法 *** 时间 课型 2017.12.22 新授课 教材内容 上身、下身、躯干、下肢各占整个身长的几分之几。拟通过引导学生提出并解这是一幅成年人的身体各部分与身长的比例图。图中展示了一个成年人的决“成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几”、“成年人的下身比上身长的部解读 分是身长的几分之几”等问题，引出对同分母分数加减法的学习。 1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。 教学目标 3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。 4.培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。 学生已经初步学习了分数的有关知识，认识了几分之一和几分之几。会比较分学情分析 数的大小。 教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。 教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。 课件 图片 提卡 重点难点 教学准备 教学程序、师生活动和关注要点 一、复习导入： 1、出示分数，认读 2、2/7是什么意思？ 3、举例说一个分数。 二、新授： 1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图 （引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？ （鼓励学生提出问题。） 3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？ 你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流） 汇报： 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 3/8+4/8=7/8 全班交流算法： （ 1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。 （2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。 说说你喜欢哪种算法。 4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？ 这个问题你能自己解决吗？（自己完成） 汇报自己的算法 三、巩固练习 1、自主练习1：算一算 先看图，弄清图意再解答。 2、自主练习2 学生自己完成练习 同位互相检查。 补充类似练习，适当扩展延伸。 3、自主练习3 指名说说图意 同位互相涂一涂，完成练习 问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？ 四、小结：这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 简单的分数加减法 同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。 3/8+4/8=7/8 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 备课活页
六年制 三年级 上册第 九单元信息窗2第 1 课时
学科 课题 数学 备课教师 分数的大小比较 *** 时间 课型 2017.12.18 新授课 学生认识了几分之一和几分之几，并了解了它的含义，这节课让学生根据教材内容 生活经验和动手分一分来比较简单分数的大小。 解读 1、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。 教学目标 2、培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。 3、通过活动进一步激发学生的学习兴趣。 学生已经初步学习了分数的有关知识，认识了几分之一和几分之几。 学情分析 重点难点 分母不同的两个分数大小比较。） 教学准备 课件 题卡 会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，教学程序、师生活动和关注要点 一、激趣导入： 师：春天到了，我们学校要进行绿化、美化活动，学生伙房后面有一块空地需要我们班来绿化，其中这块地的1/4种花，3/4种草。请同学们猜一猜种花的面积和种草的面积，哪个面积大？劳动之前我们要先分一下工，全班人数的1/5负责种花，1/4负责种草，其他人负责浇水，请大家猜一猜是种花的人多，还是种草的人多？ 师：想不想知道大家的猜测对不对？（想）今天，我们就来学习分数大小的比较。（板书课题） 二、学习新知： 1、分母相同的分数大小的比较 比较下面每组中两个分数的大小。 （1）1/5和3/5 （2）7/8和5/8 师：请你任选一组分数，自己想办法判断出分数的大小，也可以借助学具袋1中的图形来判断，然后和同桌交流自己是怎样比较的？ 指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？ 师：1/5<3/5 7/8>5/8 让学生看图比较两个分数的大小。（复习旧知中的前两组图） 让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分母相同） 师：谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？ 2、练一练：做96页3题。（写在书上） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
3、分子相同的分数大小比较 师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？板书： 1/2和1/3 1/6和1/4 让学生先观察两组分数，说说发现了什么？（分子是1） 师：分子是1的分数怎样比较大小呢？请你利用自己手中的学具，选择两个同样大小的图形涂一涂、剪一剪、比一比，判断出分数的大小，然后和同桌交流自己是怎样比较的？ 指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？ 师：1/2>1/3 1/6<1/4 让学生看图比较分数的大小。（复习旧知中后两组图） 师：通过刚才大家的观察、比较，谁能说说分子是1的分数怎样进行比较？ 追问：为什么分母大的分数反而小呢？学生回答。 4、练一练：做96页4题。（写在书上） 5、小结：刚才，我们研究了什么？ 三、巩固练习： 1、练一练：在下面的○里填上“<”和“>”。（练习纸） 3 /4○1/4 5/8○7/8 9/10○7/10 1/7○1/9 1/4○1/8 1/5○1/2 2、（1）写出分母是5，且大于1/5的分数。 （2）写出分子是1，且小于1/5的分数。 投影出示，让学生写在练习纸的背面。 3、实践活动： （1）检验导入中的两组分数的大小。 （2）机动：学校办公室后面有一块劳动基地，要在里面种菜。其中学校要求种黄瓜的面积要比种豆角的面积小，请同学们说一说种黄瓜的面积可以是几分之几？种豆角的面积可以是几分之几？（实物投影出示） 四、通过学习你有什么收获？ 板 书 设 计 分数的大小比较 1/2>1/3 1/6<1/4 5/8○7/8 9/10○7/10 分子相同分母小的分数大，分母相同分子大的分数大。 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
信发联合校 备课活页
六年制三年级 上册第 九单元复习
学科 课题 数学 备课教师 复习分数的初步认识 *** 时间 课型 2017.12.28 复习课 教师先引导学生自主复习，再让学生运用本单元所学的知识独立解决，然教材内容 后进行自我评价。教师要对学生反馈的问题进行有针对性的指导。在此基础上，引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的主要收获。 解读 1、.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。 2、.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，教学目标 形成自主学习的习惯。 3、.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。 4、.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学意识。 学情分析 学生对分数有一定的认识，基本掌握了分数的意义及分数的大小，会迳行间打的分数加减法计算。 教学重点：1、整理复习“面积”和“认识分数”两个单元所学的相关知识和技能。 2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。 重点难点 教学难点：看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。 课件 题卡 教学准备 教学程序、师生活动和关注要点 一、认识分数 1.只有平均分才会产生分数。 2.把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 3.每份数占平均分成几份的几分之一。 4.把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。 5.分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数是分母，表示平均分成的分数；上面的数是分子，表示所取的份数。 注意记牢：把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 是几。 二、比较分数的大小 1.同样大的图形或物体，平均分的分数越多，每一份反而越小。 2.分子是1的两个分数，分母大的分数反而小。 3.分母相同的同分母分数比较大小的方法：分子大的分数较大。分子相同时分数比较大小的方法：分母小的分数较大。分子和分母相同（0除外）的分数可以用1来表示。 4.几个分数比较大小，先找分子相同或分母相同的数进行比较，再借助中间量比较分子、分母都不相同的分数。 注意：在两个整体所代表的具体数量不确定时，不能比较它们几分之几的大小。 三、分数的简便计算（同分母分数加法和减法） 1.加法：分母相同的同分母分数相加，分母不变，分子相加。 2.减法：（1）分母相同的同分母分数相减，分母不变，分子相减。 （2）1减几分之几的计算方法：把1写成与减数的分母相同的分数来计算。 具体步骤：①把1写成与减数分母相同的分数，并且分子与分母相同。②利用分母相同的同分母分数加法和减法方法计算：加法分母不变，分子相加；减法分母不变，分子相减。 注意：1可以写成分子与分母相同的分数，反之当分数的分子与分母相同时，这个分数就相当于1. 四、课堂总结：同分母分数相加减，分母千万不能变。 板 书 设 计 复习分数的初步认识 分数的意义：平均分 比较分数的大小 同分母分数加法和减法：分子相加减分母不变 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制 三年级 上册第 八单元信息窗2第1课时
学科 课题 数学 备课教师 *** 时间 课型 2017.12.05 新授课 计算长方形和正方形的周长 本情境图呈现的是同学们进行实地测量、准备买护栏的情境。图中提供了教材内容 丰富的数学信息：长方形花坛的长是9米，宽是4米；正方形花坛的边长是7米；护栏8元/米，由此情境，启发学生提出数学问题，引入探索长方形、正方解读 形周长的计算方法。 1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 教学目标 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 学生已初步了解了图形周长的相关知识，并对周长的计算进行学习。 学情分析 重点难点 重点：正确计算长方形和正方形的周长。 难点：周长计算方法。 教学准备 课件 题卡 教学程序、师生活动和关注要点 一、提出问题、预习展示 上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员） 1．出示情景图，学生从图中找出信息 2．要当小小采购员，你首先要知道什么？ （护栏周长多少米，需要多少钱） 二、研究问题，指导点拨： 1、解决长方形周长 9米 （1）出示 4米 （指名到板前指一指长方形的周长） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 （2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 9+4+9+4=26米 2×（9+4）=26米 2×4+2×9=26米 2．长方形花坛护栏需要8元/米的护栏，需要多少钱？（学生独立完成） 三：类化练习，限时做业： 1．求出下面这个长方形的周长 25cm 2．量一量，在计算下面图形的周长 3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 独立试做后交流，重点让学生知道，要求长方形的周长必须知道长方形的长和宽。 4限时作业 四，课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获? 板 书 设 计 计算长方形和正方形的周长 9米 9+4+9+4=26米 4米 2×（9+4）=26米 2×4+2×9=26米 25米 25+25+25+254=100（米） 25×4=100（米） 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
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六年制 三年级 上册第 八单元复习
学科 课题 教材内容 解读 数学 备课教师 复习图形的周长 *** 时间 课型 2017.12.13 新授课 “我学会了吗”是解决现实生活中家庭装修的问题。图中提供了大量的信息，除了可以解决书中提出的两个问题外，还可以提出很多问题。练习时，先要引导学生讨论，弄清图中呈现的房子装修到底是怎么一回事儿，然后独立解决。 1.知识与能力：运用本单元的知识解决生活中的实际问题。 教学目标 2.过程与方法：小组合作通过观察解决生活中的实际问题， 3.情感态度与价值观：培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。 学情分析 学生已初步了解了图形周长的相关知识，并对周长的计算进行学习 重点难点 教学准备 用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 课件 题卡 教学程序、师生活动和关注要点 一、知识梳理 1、同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。 2、知识梳理： 1)什么是周长？（周长——物体表面或平面图形一周的长度。） 2)如何计算长方形的周长 3如何计算正方形的周长 3、长方形周长计算： 长 16 10 宽 4 5 周长 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
教学程序、师生活动和关注要点 4、正方形周长计算： 边长 8 23 学生独立完成，然后全班交流。 二、我学会了吗 1、出示情境图，叔叔在干什么？他们手中拿的什么？ 2、指导探究解决问题 1）解决问题，要求“如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少木条？”也就是求什么图形的周长？ A学生独立解决。B汇报交流：长方形的长和宽分别是多少？（长：5+2 宽：4） 周长（5+2+4）×2=22 2）40块给大卧室做踢脚板够吗？ A解释“踢脚板”并说思路:要知道够不够，需要那两个量比较？（40块踢脚板的长和大卧室的周长比） B学生独立解决。 C交流：4×4=16(米) 40×5=200（分米） 16米=160分米 160>200 答：40块踢脚板够。 三、补充练习 2 1、 6 周长 1）学生独立完成。 3 2 2)全班交流： 6×3=18 2×4+3×2=14 4×3+2×2= 板 书 设 计 复习图形的周长 正方形的周长=边长×4=长 长方形的周长=（长+宽）×2 2017 —— 2018学年第（一）学期备课
林辛小学三年级数学教学工作总结
（2017-2018学年第一学期）
一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。
一、认真学习教材教法。
开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。 二、增强上课技能,提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。 三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。五、积极推进素质教育。
为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
2017 —— 2018学年第（一）学期备课
总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。
2018.01.12
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