加强育人环境综合管理 促进学生全面和谐发展

加强育人环境综合管理 促进学生全面和谐发展

作者：生福湘

来源：《中国校外教育·理论》2007年第10期

[摘要]“让学生全面和谐发展，为学生终身发展负责”是我们教育工作的起点和归宿。本文从四个方面阐述了加强育人环境综合管理的重要性。 [关键词]育人环境 综合管理 学生和谐发展

人的全面发展主要是指人的素质、能力、潜能、社会关系、自由个性、人的需要等方面内容的全面发展。“让学生全面和谐发展，为学生终身发展负责”是我们教育工作的起点和归宿。

一、优化校园文化环境，营造学生全面发展的浓厚氛围

加强校园文化建设，充分发挥校园内的墙报、黑板报、宣传栏、校园广播等作用，在校园显眼位置，书定永久性的标语、校规、名人名言，走廊上挂上中外名人、科学家画像，在学校各道路上立上具有激励性的路牌。同时，在校园文化建设上，应突出集体主义教育精神，培养学生的集体观念。

教室文化育人环境不可忽视。(1)教师组织学生讨论，一起规划和确定班级的发展目标。目标是一个班级的努力方向，它起着唤醒学生成功的愿望，激发学生的学习动机和拼搏精神，统一全班思想认识的重大作用。(2)“让墙壁说话”，让教室充满育人氛围。教室里每一幅画、每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取，如张贴“惜时、自信、合作、奋进”、“净静竟精”等字样，学生一走进教室看到这些口号，立刻会产生一种赏心悦目的感觉，使整个班级充满了比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

二、构建民主友好的师生关系，营造平等和谐的育人环境

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在传统教育模式中，教师是绝对的权威，学生是绝对的被强制性的接受者，教师与学生无法亲近、交流，这样的管理，锁住了学生的心扉，压抑了学生的情感，束缚了学生的发展。素质教育提倡建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式师生关系，教育者只有真正理解、尊重、关爱、帮助、支持、赏识每一个学生，才能使他们在安全、愉快、轻松的环境中学习、生活。 我们学校坚持利用座谈会、问卷调查等方式加强对学生心理状况的动态分析，并依据调查结果和统计数据制定科学的心理辅导策略，制定学生心理健康教育发展规划。在学校网站设立心理咨询专栏，设立“学生信箱”，成为解除学生思想矛盾和加强师生情感交流的桥梁。每学期师生通过多种形式沟通，学生在潜移默化中不断走向成熟。

三、注重学生的“三观四信”教育，拓宽学校德育工作新渠道

素质教育首先是人的思想道德教育。学校要高度关注未成年人思想道德建设工作，做到德智并举，科学育人。

首先，要对学生进行“三观四信”(即世界观、人生观、价值观，信仰、信念、信任、信心)教育。通过开展理论讲座、演讲比赛、实地调查、读书比赛等活动，对学生进行主义理想信念、爱国主义等教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如我们学校开展了国旗下讲话、主题班会、志愿者活动、扶贫助困献爱心、重大节日纪念等一系列德育实践活动，学生的思想道德品质在实践中得到锻炼和提高。

其次，学校要结合时代特征和学生思想实际，有针对性地开展一些德育活动，大力拓展和谐育人新空间。如我们学校组织学生收看央视“感动中国”节目及预防未成年人犯罪系列专题片《为了母亲的微笑》，开展“马加爵案件给我们的深思”大讨论。在学生中开展文明学生、文明班级、文明寝室评比等活动，充分激发学生追求美、发现美、欣赏美、创造美的能力和热情。我们开办家长学校，更新家长科学育子理念，整体搭建学校教育与家庭教育相互联系的育人平台，都受到了良好的教育效果。

四、构建学生多元评价体系，促进学生全面健康发展

当今父母大都有“望子成龙，望女成凤”的心态，用分数高低来评价孩子的好坏，认为分数上去了，能上了大学，才是真正的“成龙”、“成凤”。传统的评价方式主要侧重于对学生进行纸

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笔测试，这种评价方式把学生的学习及思维纳入到一个固定僵化的模式中。因此，对学生评价应采取多种方式进行，如行为观察、学生口头表述、情景测试、教师评语、成长记录等方式。对学生进行多种方式评价，能更真实有效地反映学生的思想实际，认知水平及行为实践等多种能力，促进学生全面发展。在评价方式的选择上要根据学生的个性与需要选择多种恰当的方式对学生进行评价，使评价机制发挥其更强大的功能，以便更好地服务于学生、服务于教育。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”从古代“孟母三迁”的故事，到现代“狼孩”的故事都无不说明了环境对人成长的重要。只有把校园、家庭、社会三方面的教育环境协调起来，才能使广大青少年健康快乐和谐发展。

(作者单位：山东东营市东营区史口镇二中)