● ．●；．●；．●；．●；．●；．●． ● Ｕ ・●…－●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…－０…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・● 园丁沙龙 ‘●…・●…・●…・●…・●…薪移努 崭要求， ■任传斌 ●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●…・●－…●…・●…・●…・●…－●…・ｉ 新课标的颁布，新课程的实施，教育界掀起了教 学改革的浪潮。面对新一轮的基础教育课程改革， 到的见解或令人一时难以回答的问题。面对这些思 想活跃、思维敏捷的学生，我们教师仅有“一桶水”是 数学教师如何在新形势下突破自身的素质局限和角 色定位，不断完善知识结构，大胆改革教育方式，逐 步构建起新型的师生关系，最终实现知识建构型课 堂教师角色的改变呢？下面谈几点认识，以供参考。 一、新时期的教 币应该是一个学习型的教师 １９７２年，联合国教育发展委员会富尔撰写 的《学会生存》是一部实施终身教育和走向学习型社 会的经典著作，对世界各国教育理念的变革产生了 深远的影响。此后，联合国教科文组织向各国提出 了“向学习型社会前进”的目标。可以说，学习已成 为我们这个时代的特色之一，创建“学习型组织”活 动是“学”的集中体现，而“学习型组织”理论 则是推动“学”的指南。新课标颁布后，数学 教师需要学习的内容比较广泛，一般说来，主要有： １．认真学习、领会新课程理念。课程实验在基 础教育课程改革的全程中是非常重要的一个阶段。 新课程实验，绝不仅仅是一个简单的方案验证，而是 一个充满探索、创造和建设的实践过程。由于没有 成功的经验可供借鉴，教师只能够在探索中前行。 特别是工作多年的老教师，旧的观念根深蒂固，更应 该通过新课标的学习，力求改变过去授课中“教师讲 得多，学生被动听”的模式，多调动学生的学习积极 性，让学生通过探究来培养能力。 ２．认真研读教材，寻找合适教法。数学新教材 出现了一些新变化，不学习是不行的。例如注重联 系生活中的素材，设计了许多的探究性问题，增强了 兴趣培养及能力培养。 ３．认真学习现代教育信息技术。教师要传授给 学生的是第一手或是“鲜活的”信息和资料，教师手 中就必须要有这些信息和资料，而这些资料的获取 就依赖于电脑网络等先进的信息获取手段。教师还 要指导和培养学生上述的能力，这也要求教师首先 具备这些能力，这些能力的具备也是在教师应用和 处理信息的实践过程中逐渐培养、学习、发展起来 的，这也要求教师要有熟练掌握和运用电脑等先进 信息获取手段的能力。这是时代发展对教师提出的 新要求，每一位教师都应该具备的素养。《数学课程 标准》也明确指出要“注重信息技术与数学课程的整 合”。到底如何进行整合，需要教师进行研究。另 外，对于课件的制作、电脑的操作等基本功也要抽时 间进行练习，力求让制作的课件效果更好，效率更 高。 ４．加强专业知识的学习。在信息时代，学生学 习的兴趣越来越广泛，学习的途径越来越便捷，学习 的方法越来越丰富。他们往往不再满足于课本知 识，开始在课堂外广涉新奇的知识和事物。他们对 教师敢于大胆发问，有时会出人意料地提出一些独 不够用了，而应该是一个让学生取之不尽、用之不竭 的“泉水源”，这就要求教师要不断地丰富、补充、更 新、调整自己的知识结构，以适应新课程的需要。 二、新时期的教 币应该是一个教研型的教师 中小学教师搞科研的主要目的，不是在教育教 学理论方面有所突破，而是促进教育观念的更新和 教育教学实践行为的改善。为此，作为一名教师，一 方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华为一般 的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经 验，并能推陈出新。在这方面，前苏联教育家苏霍姆 林斯基和我国著名的特级教师魏书生、李吉林、于永 正等都为我们树立了榜样。教研型教师能够用科研 的眼光审视自己在教育教学中遇到的各种问题，并 不断探索解决这些问题的途径和方法，力求在探索 性的实践中有所发现、有所创造。 １．进行课题研究。在教学中，我们会遇到很多 的问题，有的教师对这些问题“熟视无睹”，而有的教 师却潜心进行研究。几年以后，对所发现的问题“熟 视无睹”的教师会成为一个“教书匠”，而潜心进行研 究的教师会学有所成，甚至会成为一位教育专家。 苏霍姆林斯基也说过：“如果你想让教师的劳动能够 给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调 乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事 研究这条幸福的道路上来。” ２．撰写教研论文。从实践中我们也可以看到， 凡是在教学中碰到困难无法解决，常常被困惑所缠 绕，甚至感到痛苦的教师，往往都是因为他们手中缺 少“教研”这一武器；凡是“教研型”的教师，他们常常 会把自己在教学中的所见所思所想记下来，加以总 结，就会逐渐提高教研水平。 三、新时期的教师应该是一个反思型的教师 教育的发展离不开教师，教育改革的成败也在 于教师。因此，新时期的教师应该是一个反思型的 教师，善于反思，学会反思，是教师发展的一条重要 途径，可以不断提高教师的教育教学水平。例如在 学习比较抽象的内容时，我为了加深学生的印象就 大讲特讲，谁知课后一位同学的话让我认识到了自 己的不足之处：不了解学生，不清楚学生的已有知识 结构。有了这样的一次经历之后，每次在进行教学 设计时，我都要了解一下学生的已有知识结构，力求 做到因地制宜，因材施教。 新时期对教师提出了新要求，教师面临着许多 的新挑战。为了适应新课程的需要，教师就要不断 学习，加强研究，坚持反思，努力创造我国教育事业 的新局面。 （作者单位：山东省枣庄市市中区税郭镇安城第 一联校）
