第２４卷第６期 ２０１０年１１月 湖南工业大学学报 ＶＯ１．２４ ＮＯ．６ ＮＯＶ．２０１０ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ 多方互动式移动学习系统的设计与实现 廖立君 ，何频捷。，王志兵 ，李长云 （１．长沙学院计算机科学与技术系，湖南长沙４１０００３；２．湖南工业大学计算机与通信学院，湖南株洲４１２００８） 摘 要：提出了多方互动式移动学习应用模式，设计了多方互动式移动学习系统的软件结构，并对练测评 子系统的实现作了介绍。多方互动式移动学习系统能够实现学生之间的协同学习，加强教师、家长和学生之间 的信息沟通。 关键词：移动学习；多方互动；Ｃ／Ｓ结构；远端数据存取 中图分类号：ＴＰ３１１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—９８３３（２０１０）０６—００３８—０３ Ｔｈｅ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｏｂｉｌｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ Ｍｕｌｔｉｐａｒｔｙ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ’ＬｉａｏＬｉｊｕｎ ，ＨｅＰｉｎ ｊｉｅ ２ ＷａｎｇＺｈｉｂｉｎｇ ，ＬｉＣｈａｎｇｙｕｎ （１．Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｃｈａｎｇｓｈａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙ，Ｃｈａｔｎｇｓｈａ ４１０００３，Ｃｈｉｎａ； ２．Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｚｈｕｚｈｏｕ Ｈｕｎａｎ ４１２００８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｅｓｅｎｔｓ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｍｏｂｉｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎ ｆｏｒ ｍｕｌｔｉｐａｒｔｙ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ，ｄｅｓｉｇｎｓ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，ａｎｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｘｅｒｃｉｓｅ－ｔｅｓｔ—ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｕｂｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ ｍｏｂｉｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｍｕｌｔｉ－ ｐａｒｔｙ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｃａｎ ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ， ｐａｒｅｎｔｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｏｂｉｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｍｕｌｔｉｐａｒｔｙ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ；Ｃ／Ｓ；ｒｅｍｏｔｅ ｄａｔａ ａｃｃｅｓｓ ０ 引言 随着移动计算技术、无线通讯技术和软硬件技术 的发展，特别是以手机为代表的移动设备的功能越来 针对这个问题，本文以嵌入式技术、移动计算技 术和移动学习理论为基础，构建一种多方互动式的移 动学习系统，使得学生既可单独使用移动学习终端进 行自主学习，教师和家长也可使用移动学习终端对学 生进行现场或远程的多媒体教学、指导和评价，进而 实现学生之间的协同学习，教师、学校与家长、学生 之间的信息沟通，发挥教师、学校和家长在教学过程 中的主导性以及学生在学习过程中的能动性。 越强大，移动学习已经成为研究的热点…。但是，尽 管在教育技术领域开展了大量的移动学习研究和实 践，但没有得到用户和教育学者的普遍认可，移动学 习也没有有效发生【２Ｉ３］。产生这种状况的重要原因之 一，是目前的移动学习注重人（学生）一机（智能移 动终端）交互，其本质上是移动学习终端作为教师角 色对学生进行施教，教与学互动过程在移动学习终端 １ 系统设计 １．１应用模式 多方互动式移动学习应用模式由智能移动学习终 和学生之间发生，而往往忽视作为教学主体的教师、 学生、家长和学校间的互动Ｈ 】。 收稿日期：２０１０－０９－１９ 基金项目：湖南省教育厅基金资助项目（０７Ｃ２３４），湖南省自然科学基金资助项目（０９ＪＪ６０８７），长沙学院科研基金资助项目 （２００９３Ａ０１） 通信作者：廖立君（１９７３一），女，湖南醴陵人，长沙学院副教授，硕士，主要研究方向为软件工程，Ｅ－ｍａｉｌ：ｌｉａｏｌｉｊｕｎ＠１６３．ｃ０ｍ 第６期 廖立君，何频捷，王 ｄ ＝ｆ一＿，李长云 多方互动式移动学习系统的设计与实现 ３９ 端、通用计算机和教学服务器构成。智能移动学习终 动。教师在计算机上布置作业并通过网络发布到教学 端作为一种便携式嵌入式终端供学生、教师和家长使 服务器上，学生使用智能移动学习终端联网到教学服 用。通用计算机作为多方互动式学习系统的终端，通 务器下载作业，在智能移动学习终端上完成作业并上 过无线或者有线网络进行连接，并利用浏览器对教学 传到教学服务器，教师通过网络在计算机上批改作业， 服务器端的服务进行访问。教学服务器端对外提供教 并将结果反馈给学生，实现教师一系统一学生的网络 学资源管理、教学活动管理、网络连接管理等服务。多 教与学互动。校方通过网络将通知消息、调查问题、学 方互动式移动学习应用模式如图１所示。 生评价等信息发布到教学服务器上，家长利用智能移 动学习终端从教学服务器上获取通知消息、调查问题、 学生评价等信息，并将反馈信息通过教学服务器回送 给校方，实现校方一系统一家长的网络教学信息互动。 系统构造网上课堂、虚拟学习论坛，教师和学生使用 智能移动学习终端或计算机在网上课堂、虚拟学习论 坛上进行教学指导、学习讨论，实现教师与学生之间、 学生与学生之间的网上课堂、论坛多方互动。 １．２ 软件结构 移动学习系统从软件设计结构上可以划分为２大 管理员 学生，教师／家长 部分：教学服务器软件和学教机客户端软件，其结构 图１ 多方互动式移动学习应用模式 见图２。教学服务器端采用基于Ｐｏｒｔｌｅｔ的开发模式，为 Ｆｉｇ．１ Ｍｏｂｉｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎ ｆｏｒ ｍｕｌｔｉｐａｒｔｙ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ 学生、教师、家长及行政管理人员提供统一的门户，并 通过ＨＴＭＬＩＷＭＬｔＹ２￣，Ｗｅｂ Ｓｅｒｖｉｃｅｓ，Ｊ２ＥＥ／Ｊ２ＳＥ／Ｊ２ＭＥ以 在多方互动式学习系统中，学生可单独使用智能 及其它ＡＰＩ为用户提供服务。教学服务器对内将其它 移动学习终端进行自主学习，无需使用通用计算机。 应用服务，如网络管理、教学资源管理、教学活动管 教师和家长也可使用智能移动学习终端，并辅以投影 理等，作为门户加入到门户系统中，并提供统一的用 仪或电视机对学生进行多媒体教学和辅导，实现教 户身份认证和用户管理模块。客户端采用Ｃ／Ｓ结构开 师、家长一智能移动学习终端一学生的现场教与学互 发，数据库选用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ Ｃｏｍｐａｃｔ Ｅｄｉｔｉｏｎ。 图２软件总体结构图 Ｆｉｇ．２ Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ４０ 湖南工业大学学报 ２０１０焦 １）教学服务器端应用程序模块。 网络连接管理模块。用于管理所有客户端的连 接，包括学教机客户端的无线连接和普通ＰＣ的有线连 于网络题库来说，就更加复杂，不仅要考虑到题库的 开放性还要考虑到题库的保密性。在组建题库时，首 先必须考虑题库的结构。该练测评软件中题库的基本 结构，主要包括试题编号、题型、题干、选项、年级、 学期、重要性、参考分数、认知分类，知识点、标准 答案、难度系数等相关内容。题库的管理，主要是使 接的管理。其连接方式有多点连接控制、级连控制和 教学终端（含计算机终端和学教机终端）连接等。 教学活动管理模块。该模块主要包括通知发布管 理、人员管理、课程管理、成绩查询、练测评管理和 该题库具有添加、修改、删除试题的权利，实现网络 讨论交流等功能。 教学资源管理。该模块包含了精品课程管理、教 学大纲管理、教学课件管理、考核信息管理、参考资 料管理等子模块。 ２）学教机客户端应用程序模块。 学教机客户端软件采用Ｃ／Ｓ架构进行开发，它包 括搜索服务软件、课程学习软件、学教助手软件、讨 论交流软件、练测评软件、屏幕标注软件、益智游戏 软件等。 ２ 练测评软件的实现 练测评软件主要为学生提供课后练习、试题测 试、多方评价和智能反馈等功能。系统结构见图３。 图３练测评软件 Ｆｉｇ．，Ｓｔｒｕｃｒｕｅ ｆｏｒ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ｔｅｓｔｉｎｇ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ 练测评软件主要分为２大部分：练测评客户端软 件和练测评服务端软件。客户端软件采用Ｃ／Ｓ架构，试 题库的存储主要有２种方式，一种是选用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ Ｃｏｍｐａｃｔ Ｅｄｉｔｉｏｎ存储测试试题（部分多媒体文件直接 以文件方式存储）；另一种是以ｈｔｍｌ格式存储课后练 习和学习资料等内容，所有ｈｔｍｌ文件将被打包为一种 专有格式，提高数据文件的一致性、易管理性和安全 性。服务器端软件采用基于Ｊ２ＥＥ框架的Ｂ／Ｓ架构，试 题库和课后练习用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ存储。用户既可以通过 学教机练测评客户端软件进行学习互动，同时还可以 利用通用计算机的Ｗｅｂ浏览器访问教学服务器端的服 务，如试题管理、学生资料管理、在线测试等。 试题库的建设是练测评软件的核心，题库是按照 一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学 科题目的集合。建立题库是一个复杂的系统工程，对 题库的可扩充性和开放性。本系统中，得到授权的教 师，可以在线增加、删除、修改试题。 组卷是题库的最终目的，在学教机客户端和服务 端都实现了智能组卷功能。软件依据学生以往做题的 历史记录以及最优记忆算法来生成考试试卷。而教学 服务器端的在线测试试卷则可以由教师根据具体情 况，设计选择每种题型的出题数以及难度系数的要求 后，系统自动随机生成试卷，供学生在线测试使用。 数据库的同步是实现客户端和服务端进行通信的 关键。在本软件中，客户端和教学服务器端通过ＲＤＡ （ｒｅｍｏｔｅ ｄａｔａ ａｃｃｅｓｓ）完成，其主要由３部分组成：ＳＱＬ ＳｅｒｖｅｒＣＥ数据库引擎、ＳＱＬＳｅｒｖｅｒＣＥ客户端代理和ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ服务器端代理。其中ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ数据库引 擎负责写入和读取数据库中的数据；ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ客 户端代理是ＲＤＡ在移动设备上的主要组件，它实现了 ＲＤＡ的主要功能，使用者可以通过程序调用它提供的 接口以控制ＲＤＡ；ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ服务器端代理位于服 务器端，它与ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ客户端代理通过ＨＴＴＰ协 议进行通信，接收并处理ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ客户端代理的 命令。 ＲＤＡ支持３种主要的方法，它们分别是： １）“拉”方法。将ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ数据库中的表“拉” 到ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ中。在调用此方法时，可以设置数据 跟踪选项。如果设置数据跟踪，则ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ数据 库引擎会自动跟踪对数据的插入、修改和删除操作。 ２）“推”方法。如果在“推”时设置了数据跟踪 选项，可以将ＳＱＬ ＳｅｒｖｅｒＣＥ中的数据“推”回到ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ中。在ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ＣＥ中对数据的任何修改都会 反映到ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ中。 ３）Ｓｕｂｍｉｔ ＳＱＬ方法。直接向ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ数据库提 交一个命令。 多方互动式学习系统对于数据实时性要求不高， 主要涉及到题库的更新，该软件主要利用第三种同步 方式，在需要的时候由用户发出数据同步要求，然后 进行将服务器端的题库更新到客户端来。 ３ 结语 已有移动学习系统强调发挥智能移动终端的移动 （下转第６２页） ６２ 湖南工业大学学报 ２０１０年 Ｖｅｒｉｉｆｃａｔｉｏｎ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｆｒａｇｉｌｅ Ｗａｔｅｒｍａｒｋｉｎｇ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ 【７】朱秀明，宣国荣，姚秋明，等．基于ＥＭ算法的数字取证 Ｉｍａｇｅ ａｎｄ Ｇｒａｐｈｉｃｓ，２００３，８（１）：卜７． 中图像重采样检测【ｃ】，／六届全国信息隐藏暨多媒体信息安 Ｆｒｉｄｒｉｃｈ Ｊ，Ｓｏｕｋａｌ Ｄ．Ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｐｙ—Ｍｏｖｅ Ｆｏｒｇｅｒｙ ｉｎ 全学术研讨会．哈尔滨：哈尔滨工业大学学报，２００６： Ｄｉｇｉｔａｌ Ｉｍａｇｅｓ［Ｒ］．Ｃｌｅｖｅｌｎａｄ：【ｓ，ｎ．】，２００３． ８６８－８７１． Ｐｏｐｅｓｃｕ Ａ Ｃ，Ｆａｒｉｄ Ｈ．Ｅｘｐｏｓｉｎｇ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｆｏｒｇｅｒｉｅｓ ｂｙ Ｚｈｕ Ｘｉｕｍｉｎｇ，Ｘｕａｎ Ｇｕｏｒｏｎｇ，Ｙａｏ Ｑｉｕｍｉｎｇ，ｅｔ １ａ．Ｔｈｅ Ｄｅｔｅｃｔｉｎｇ Ｄｕｐｌｉｃａｔｅｄ Ｉｍａｇｅ Ｒｅｇｉｏｎｓ［Ｒ］．Ｄａｒｔｍｏｕｔｈ： Ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｒｅｓａｍｐｆｉｎｇ ｉｎ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｉｍａｇｅ Ｆｏｒｅｎｓｉｃｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｄａｒｔｍｏｕｔｈ Ｃｏｌｌｅｇｅ，２００４． ＥＭＡｌｇｏｒｉｔｈｍ［Ｃ］／／Ｔｈｅ ６ｔｈＮａｔｉｏｎａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＨｉｄｉｎｇａｎｄ Ｐｏｅｓｓｃｕ Ａ Ｃ，Ｆａｒｉｄ Ｈ．Ｅｘｐｏｓｉｎｇ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｆｏｒｇｅｒｉｅｓ ｉｎ Ｃｏｌｏｒ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ Ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ．Ｈａｒｂｉｎ：Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ ＦｉｌｔｅｒＡｒｒａｙＩｎｔｅｒｐｏｌａｔｅｄＩｍａｇｅ［Ｊ】．磁ＥＴｒａｎｓａｃｉｔｏｎｓｏｎＳｉｇｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２００６：８６８—８７１． Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，２００５，５３（１０）：３９４８—３９５９． 【８】骆伟祺，黄继武，丘国平．鲁棒的区域复制图像篡改检测 Ｐｏｅｓｓｃｕ Ａ Ｃ，Ｆａｒｉｄ Ｈ．Ｅｘｐｏｓｉｎｇ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｆｏｒｇｅｒｉｅｓ ｂｙ Ｄｅｔｅｃｔｉｎｇ 技术【Ｊ］．计算机学报，２００７，３０（１１）：１９９８—２００７． Ｔｒａｃｅｓ ｏｆ Ｒｅ—Ｓａｍｐｌｉｎｇ［Ｊ］．ＩＥＥＥ Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎｓ ｏｎ Ｓｉｇｎａｌ Ｌｕｏ Ｗｅｉｑｉ，Ｈｕａｎ Ｊｉｗｕ，Ｑｉｕ Ｇｕｏｐｉｎｇ．Ｔｈｅ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，２００５，５３（２）：７５８—７６７． Ｒｏｂｕｓｔ Ｒｅｇｉｏｎａｌ Ｃｏｐｙ—Ｍｏｖｅ Ｉｍａｇｅ Ｆｏｒｇｅｒｙ Ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ［Ｊ］． Ｊｏｈｎｓｏｎ Ｍ Ｋ，Ｆａｒｉｄ Ｈ．Ｅｘｐｏｓｉｎｇ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｆｏｒｇｅｒｉｅｓ ｂｙ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ，２００７，３０（１ １）：１９９８—２００７． Ｄｅｔｃｅｔｉｏｎ ｎＩｃｏｎｓｉｓｔｅｎｃｉｅｓ［Ｃ］／／Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ ｏｆｔｈｅ ７ｔｈ Ｗｏｒｋｓｈｏｐ ｏｎ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ａｎｄ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＡＣＭ，２００５：１一 （责任编辑：罗立宇） 】０． ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● （上接第４０页） ＯＬ］．（２００７－－０９—１６），［２０１０－－０６—１５］．ｈｔｔｐ：／／ｄｉｇｉ．ｃｆａｎ．ｃｏｍ．ｃｎ／ 便携性、资源丰富性和教学辅助性，注重人（学生）一 ｍｏｂｉｌｅ／ｌａｂｓｄ２００７ Ｄ９—１ ６／１１ ８９９４５５８１ ｄｌ ０６４６６．ｓｈｔｒｒｄ． 机（智能移动终端）交互，其本质上是移动学习终端 Ｃｅｌｅｓｔｉｌａ Ｐｏｌｅ Ｙｅｓｋｙ．Ｓｔｕｄｙ Ｆｉｒｓｔ－Ｎｏｋｉａ Ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎ Ｓｏｆｔｗａｒｅ 作为教师角色对学生进行施教，教与学互动过程在移 Ｇｒｏｕｐ［ＥＢ／ＯＬ］．（２００７—０９—１６），【２０１０—０６—１５］．ｈｔｔｐ：／／ｄｉｇｉ． 动学习终端和学生之间发生，而对作为教学主体的教 ｃｆａｎ．ｃｏｍ． ）９—１６／ｌ１８９９４５５８１ｄｌＯ６４６６ ｓｈｔｍ１． 师、学生、家长和学校间的互动重视不足。本文提出 ［３】傅健，杨雪．国内移动学习理论研究与实践十年瞰览 的多方互动式的移动学习系统使得教师和家长可以对 【Ｊ】．中国电化教育研究，２００９（７）：３６－４１． 学生进行离线的现场或在线的远程多媒体教学、指导 ＦｕＪｉａｎ，ＹａｎｇＸｕｅ．ＴｅｎＹｅａｒｓＳｃａｎｏｆＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ 和评价，并进而实现学生之间的协同学习、教师、家 Ｄｏｍｅｓｔｉｃ Ｍｏｖａｂｌｅ Ｓｔｕｄｙ【Ｊ】．Ｃｈｉｎａ ｄＥｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， 长和学生之间的信息沟通，从而发挥教师在教学过程 ２００９（７）：３６－４１． 中的主导性以及学生在学习过程中的能动性。 【４】侯伟，朱东鸣．移动学习技术开发实践的研究【Ｊ】．现代 教育技术，２０１０，２０（１）：１ １５－１ １９． 参考文献： Ｈｏｕ Ｗｅｉ，Ｚｈｕ Ｄｏｎｇｍｉｎｇ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ ｏｎ Ｍｏｂｉｌｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｊ］．Ｍｏｄｅｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２０１０，２０（１）：１１５—１１９． 刘豫钧，鬲淑芳．移动学习一国外研究现状之综述［Ｊ】＿教 【５】Ｓｃｈｒｅｕｒｓ Ｊ．ＭｏｂｉｌｅＥ－ＬｅａｒｎｉｎｇＣｏｕｒｓｅＳｃｅｎａｒｉｏＭｏｄｅｌｏｎＰＤＡ 育技术，２００４，１４（３）：１２－１６． ［Ｊ】．ｎＩｔｅｎｒａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＭｏｂｉｌｅ ｌ翩瑚ｊｎｇ ａｎｄ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ， Ｌｉｕ Ｙｕｊｕｎ，Ｇｅ Ｓｈｕｆａｎｇ．Ａｎ Ｏｖｅｒａｌｌ Ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｏｂｉｌｅ ２００８，２（４）：３５８—３６８． ． Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｄｏｍａｉｎ［Ｊ］．Ｍｏｄｅｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２００４， １４ｒ３）：１２—１６． ［２】 天极ｙｅｓｋｙ．以学为本一诺基亚本土化软件行学一族［ＥＢ／ （责任编辑：罗立宇）
