２０１３年６月 普洱学院学报 Ｊｕｎ．２０１３ 第２９卷第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｐｕ ｅｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏｌ＿２９ Ｎｏ．３ 基于课题设计的课程论文写作 ——以《世界当代史》为例 李尔平，付开镜 （广西师范学院职业政治学院，广西 南宁５３０００１） ［摘要］ 基于课题设计的课程论文写作法是先让学生设计一个小课题，在课题各要素 都比较清晰的基础上再写论文。指导的核心工作是在课题设计阶段，实行整个学期的跟踪辅 导。评价体系包括学生自评、他评和教师评。实践表明，这种方法可调动学生学习积极性、提 高论文质量和提高科研能力 ［关键词］课题；课程论文；评价 ［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］Ａ 加强研究性实践性教学成为大学和高中教 议？”学生往往在粗略看书的基础上，结合自己 学改革的趋势之一。课程论文是实施研究性实践 已有知识和生活感悟回答这三个问题。对于学 性教学的重要手段。为了提高历史学师范专业学 生反馈回来的信息，教师进行登记和统计，并预 生的课程论文质量，笔者在《世界当代史》一课中 告学生期中作业是在设计一个小课题的基础上 采取了基于课题设计的课程论文写作法，重点抓 写一篇论文．这样使学生在学习时有一定的针 论文写作的准备工作，收到了较好的效果。 １基于课题设计的课程论文写作法的 对性和目的性。 在进行课堂教学时．教师对学生感兴趣或疑 实施流程 惑的问题进行重点讲解，对争论性较大的问题设 １．１课前进行摸底调查．了解学生感兴趣的话题 计思考题。让学生进行课堂讨论。教师在肯定学 为了使教学更贴近学生需要，同时也为了让 生观点的同时，总结分析其他学者对相关问题 学生在准备课程论文时对选题的基本知识点有全 面和深入的理解．笔者在进行一学期的课堂教学 的研究．使学生在设计和写作论文时对研究现 之初先对学生进行摸底调查，具体做法是：让学生 状一项感到适从，把自己的理解与学者的研究 先快速阅读一遍课本，然后回答：“１．对于世界当 进行比较。 代史，你最想了解的是什么内容？为什么？２．如 １．２学生根据兴趣设计小课题 果让你设计一个小课题。你打算以什么作为考察 经历近两个月的教学后．第８周左右让学生 对象？３．在世界历史教学方面，你有什么好的建 着手设计小课题。给学生提供一份申请书模版， ① ［收稿日期］２０１３一Ｏｌ一１９ ［基金项目］本文是２０１１年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“大学文科学生课程论文写作过程控制教学改 革”的阶段性成果之一，２０１ １ＪＢ０６６。 ［作者简介］李尔平（１９７９～），男，博士、副教授； 付开镜（１９６６～），男，博士、教授。 ８ｌ 普洱学院学报 让他们在两个星期内完成课题设计。教师辅导学 其影响》等一批选题较好的论文，大部分学生的 生填写申请书的各项内容。绝大部分学生都从未 科研能力得到提升。 申请过课题，所以对如何填写感到非常陌生。教 联合国教科文组织编写的《学会生存——教 师在耐心指导填写的同时，为他们提供不同选题 育世界的今天和明天》指出：“教师的职责现在已 正反两面的案例，让学生对设计好坏的课题有所 经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思 鉴别。 考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾 １．３对学生设计的课题进行自评、他评、教师评 问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论 学生陆续上交课题申请书后，从第１１周开 点而不是拿出现成真理的人。”通过设计一个小 始，每周抽取一节课点评课题。自评时，学生使用 课题。锻炼学生发现问题和解决问题的能力，对于 幻灯片用３—５分钟对课题进行自我陈述，介绍选 师范生来说非常重要．他们很容易就把这种能力 题的由来、意义和主要内容，指出课题的长处和不 传到下一代。 足的地方。然后由其他同学进行点评。最后教师 ２．２使学生初步掌握申请课题的技能 进行系统点评，重点抓住选题、研究内容、主要观 课题申请是学生走上工作岗位后的工作内容 点、文献综述，从可操作性、资料收集、研究动态和 之一。师范生毕业后部分读研究生，大部分到中 时政性等方面分析学生选题是否合适，题目与研 学任教．都有申请课题的任务。在本科阶段对未 究内容是否相符。文献综述是否全面，论证是否充 来的中学老师进行课题设计的训练，有助于他们 分等。教师评论的时间为５—１０分钟。 日后更好地学习与工作。笔者所教的２０１１级学 １．４学生结合各方意见写作论文 生经历课题设计的锻炼后，大部分都上交了按要 由于学时有限．更多学生的课题申请书的评 求完成的课题申请书。懂得基本规范。 价是在课堂之余进行，学生的自评与他评通过互 ２．３有助于课程教学．缩短学生与课程的距离 相传 和批注申请书得以完成，教师最后再点评。 由于时空相距较远和其他因素，与中国历史 经历了点评的程序后。学生对批阅课题有了更多 相比，学生普遍感到世界历史很遥远、很陌生，难 的经验．形成了评价体系，把教师的评价维度具体 以掌握。如果生硬地布置一篇课程论文，他们会 运用起来。 敷衍了事。通过论文加深对课程相关知识理解的 全部批阅申请书后已经到了课堂教学即将结 目标就难以实现。但课题设计步步为营，给学生 束时，教师布置学生按照课题申请书的框架和前 提供了思考历史、探究历史的充足空间，他们可以 一阶段学到的知识写一篇相关论文。有了前一阶 段的训练，学生对研究综述、参考文献、主要内容、 在众多历史中结合个人兴趣爱好有选择地对历史 主要观点都很清晰．写起论文得心应手。 进行阐释和表述。问题意识增强。同时，因为有同 学和老师监督，以及公开亮相的压力，迫使学生慎 ２基于课题设计写作课程论文的好处 重选题．学生上课时更专心地听老师的讲解。有 ２．１提高学生的科研能力 前期的积累和激励．学生参与课堂讨论也更活跃， 笔者比较了２００９级和２０１１级学生《世界当 世界历史不像当初那样“遥远与陌生”。 代史》课程论文的质量，发现差距较大。未进行 ２．４提高学生的参与能力与合作能力 课题设计训练的２００９级学生课程论文的选题大 参与是研究性实践性教学的核心理念。基于 部分都是大而空，内容逻辑不清晰，观点不突出， 课题设计的课程论文控制法每一阶段都关注学生 不能在充分借鉴前人研究成果的基础上形成自己 的参与机会。从最初的课题设计到论文写作，学 的观点。有些学生直接从网上下载论文后改头换 生需要和同学们商讨课题设计的方法、技巧，相互 面就交来。２０１ｌ级学生的论文因为要经过课题 设计这一程序，要接受其他同学和老师的评审，所 评课题申请书。课题设计中对团队的组建也促使 以写作态度更认真，论文质量自然不同。在２０１１ 学生与其他同学合作，组建一个合理的团队。这 级学生的沦文中，ｆｆＩ现了《埃及外交的转型与埃 样的活动促进同学们之间的交流．也加强了学生 及的衰落》、《美国犹太政要对华认识及其对中美 参与课堂教学的能力。 关系的影响》、《社会“亲日情结”研究》、《解 ３基于课题设计的课程论文控制法使 渎日本靖同神社》、《斯大林时期苏联宗教及 用中需要着重处理的问题 Ｒ２ 李尔平。付开镜： 基于课题设计的课程论文写作 ３．１教师知识面要广 在基于课题设计的课程论文写作中。教师是 进行修改。此外。教师应为学生提供申请书和论 文的范例，规范学风，严格纪律。 ３．４要有充足的时间保证，周密安排各阶段任务 要完成课程论文的各种程序，写出一篇高质 量的论文．需要经过看课本——读相关书籍或文 献——确定选题——写课题申请书——自评、他 评、教师评课题申请书——写论文，共６道工序， 起码需要花费学生２周时间。 组织者、指导者和参与者，相应地要做多种准备， 首要的准备就是要具备丰富的知识。世界史涉及 全世界的国家与地区，学生感兴趣的区域、时段、 主题有别。为了更好地指导学生论文，要求教师 在精读教材、吃透教材的基础上广泛阅读其他书 籍，并对各个主题的研究现状有所了解，才能给学 生的各种选题提供指导，引导学生对相关材料进 行收集、整理和分析。 ３．２教师要对学生做宣传与动员的工作 人天生就有惰性，况且大学生普遍有丰富的 社团活动、学习任务繁重。让学生心甘情愿地把 大量的时间和精力投人到一篇课程论文，不是一 件容易的事。为了化解学生的抵触心理，调动他 们参与的积极性，按时完成各项任务，教师要做好 相关的宣传与动员：［作，软硬兼施。从研究生科 研要求、中学教师的课题申报任务、历史学专业要 求、团队合作精神的塑造、学术能力培养等多方面 进行深入的宣传与动员。 ３．３兼顾公平与效率 课程论文的写作是面向全班同学的共同任 务，教师在完成这项工作时不能聚焦于学习成绩 好、表达能力强的活跃学生，要顾及内向的、学习 成绩稍差的同学。认真批注课题申请书，及时肯 定每一位同学的长处。每一个闪光点，让他们尽早 教师必须精心安排各阶段的工作，不时催促 学生逐步完成各任务。对先交来的作业优先选为 公开点评，并在作业打分时适当予以照顾。实践 表明，这招很有效。有些同学尽管平时表现沉默， 但其实很希望有公开表现的机会，分数照顾也同 时激励着他们尽量早交作业。部分同学交了，对 惰性大的同学无形构成压力，最终“先富拉动后 富”。 ［参考文献］ 『１］王河江．研究性学习与高校历史教学改 革［Ｊ］．黑龙江教育学院学报，２００９，（１０）． ［２］焦培民．论如何提高本科生论文质 量——以历史专业为例［Ｊ］．河南财政税务高等 专科学校学报，２０１０，（８）． 『３］赵洪金．如何在历史教学中开展研究性 课题［Ｊ］．济南教育学院学报，２００４，（１）． ［４］吴风池．２１世纪中学历史教师素养初探 ［Ｊ］．中国成人教育，２００７，（３）． ８３
