第5课时 商中间有0的除法
教学内容
教材第23～24页。 课时目标
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2、掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 重点难点
重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，能正确计算商中间有0的除法。 难点：理解0在商中的占位作用。 教学准备 口算卡片 教学过程 一、复习导入
1.口算练习（出示卡片）。
3+0= 0+7= 8-0= 6×0= 0×9= 0×3=
师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：商中间有0的除数） 二、探究新知 1、教学例5。
（1）提问：哪个数和5相乘得0？ （2）列式计算：0÷5=0。 （3）理解0÷5为什么等于0。
（4）结合算理说一说，0÷2和0÷8各得多少。
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（5）总结：0除以任何不是0的数都得0。 2、教学例6第（1）题。
（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2。 （2）板书：208÷2 （3）学生独立完成笔算。 （4）展示学生的笔算过程。
（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？ （6）观察学生的笔算，讲清算理。
计算208÷2时，先用2去除百位上的2，2除2得1，在商的百位上写1。除到十位时，由于除数的十位数是0，0除以2得0，因此，十位上要商0。0和除数2相乘得0，0减0得0，这一步可以省略不写，但是商十位上的0必须要写，起占位作用，接下来再除个位数。 （7）自主回顾笔算过程。
（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0。 3、教学例6第（2）题。 （1）板书：216÷2 （2）探究笔算方法。
笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得1，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8。 （3）指名学生到黑板上板演。 三、巩固练习 1、计算。
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（1）学生独立完成。
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（2）教师巡视，了解学生的做题情况。
（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。 （4）了解学生是怎样验算的。 2.完成教材第24页“做一做”第2题。 学生做完后，说说计算方法。
3. 完成教材第24页“做一做”第3题。 读完题后，让学生说说先算什么？再算什么？ 4.完成教材第26页练习五第1～2题。 四、课堂小结
这节课，我们学习的是“商中间有0的除法”。你有什么收获？ 板书设计 教学反思
本节课是在学生已经掌握了三位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的，我重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现
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的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解，但常常会出现这样或那样的错误。教学时引导学生进行反思：错在哪里？怎样避免这些错误？学生通过讨论交流得出在计算时每一步都要认真计算。
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