及教学反思
一、说教材
“爱护眼睛,保护视力”是部编版小学语文四年级上册第三单元口语交际的内容,本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活,因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生,他们有的可能早早就佩戴了眼镜。而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛,保护视力,让眼睛这扇窗户永远明亮。在活动中,学生可以通过调查本班同学的视力情况,或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告,
进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。通过论辩质疑,树立学生爱护眼睛的意识,使他们养成良好的用眼习惯。
二、说学情
眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。
三、说教学目标
1.通过讨论、交流,增强爱眼、护眼的意识,学会保护视力的方法。
2.在畅所欲言中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。
3.讨论时注意说话的音量,避免干扰别人,培养良好的说话习惯。
4.发言时做到有条理,不重复;想法接近时,学会运用“先认同,再继续补充”的说话方式。
四、说教学重难点
重点
说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
五、说教法学法
1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始,我引入了学生喜爱的动画片的形象,迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法:教学中,教师出示范例,从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法:通示评价引导,与学生双向互动引导学生掌握说的技巧,増强说的自信。
六、说教学过程:
环节一、图片导入
师:同学们,请观察课件上的三幅图画,这三个小孩身上哪个地方最吸引你们的眼球?
师进行引导,指出眼睛的特点,简要介绍眼睛的基本构造,初步认识眼睛。
环节二、交流探讨
1.师:请同学们交流讨论一下,眼睛在我们日常生活中有什么作用?
2.小组讨论,并在全班交流。
3.生:①帮助我们读书写字;
②看电视、玩电脑;
③春游时,欣赏美丽的风景……
4.师:请看看我们身边有没有戴眼镜的同学,问问他们,如果摘下眼镜,看到的世界是什么样子的。
让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。(模糊不清、感觉不舒服)
5.师:请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。
戴眼镜的同学发言。(看书、看电视离得太近,喜欢躺着看书等)
6.师:这些戴眼镜的同学有一个共同点,那就是,他们看书、看电视的姿势不正确,从而造成了近视。
7.师:除了姿势不正确,还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢?
学生交流回答问题,教师根据学生的回答进行总结。(课件出示对眼睛有伤害的行为)
课件出示:
①在太阳底下看书。
②长时间玩手机。
③看书、写字的时间太长。
④一边走路,一边看书。
⑤躺在床上、沙发上看书。
8. 这些做法对眼睛会造成哪些伤害?
引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。(造成视力模糊、眼睛疼、流泪,久而久之会导致近视;视力不好,影响学习效率和生活;可能影响将来的就业机会等等)
师总结:不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不好,看不清远处物体,就会影响学习,影响生活,不利于我们以后担负起建设祖国的重任,所以,我们从小就要爱护自己的眼睛。
环节三、解决问题
1.保护视力的做法。
课件出示:
我们怎样才能爱护眼睛,保护视力呢?
①小组讨论,并在全班交流。
师提示:小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。
②学生出示自己整理的有关保护视力的小册子,并在全班交流。
预设:读写姿势要端正,眼睛离书的距离不要太近,看书的时间不要太长等。
2.师:接下来考考同学们是否会看图分析同学用眼行为习惯是否正确规范。
哪些姿势是错误的,哪些姿势是正确的,点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要保护我们的眼睛,
保护我们的视力。
3.师:为了预防近视,我们如何做到用眼卫生?怎样养成良好的卫生习惯呢?
师总结:要爱护眼睛,保护视力,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到“三注意”“两不看”。三注意:①看书写字眼睛与书本距离30厘米左右;②看书一小时,要休息几分钟;③字要写大些,要清楚整齐。两不看:①光线太暗不看书;②躺卧不看书。
环节四、小结
教师引导学生认真倾听别人说话,总结内容,强调注意用眼卫生,养成良好的卫生习惯。
七、板书设计
口语交际:爱护眼睛,保护视力
小声讲,不干扰;不重复,会补充
爱护眼睛,保护视力
八、教学反思
1.“畅所欲言”即“口语交际”。《语文新课标》中明确指出:“口语交际和综合实践能力是现代公民的必备能力,要培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会,鼓励学生大胆评价,积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围,学生才能真正获得身心的与自由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,并且不时迸发出智慧与创造的火花。
2.本次活动话题十分贴近学生的生活实际,在青少年近视率不断增高的今天,具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两个词,隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容,很好地引发了学生思考与交流的兴趣。交流汇报时,学生会在认识上出现偏差。如,有些学生会认为“使用电子产品”“歪着身体写字”“佩戴别人的近视眼镜”不一定会影响视力;还可能对“遗传因素导致近视的比例有多大”“不当饮食、不喜欢运动会不会影响视力”等产生争论。面对这些分歧,不要轻易否定学生的想法,应引导学生思考、讨论和补充。
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