传承“四史”，创新中职院校思政教育

文/黄 健

摘　要：本文通过探究“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）的内涵价值及意义，分析中职院校思政教育现状，提出将“四史”融入思政教育的对策建议。

关键词：“四史” 中职院校 思政教育

通过思政教育，将学生培养成明辨是非、积极向上的社会主义青年，是中职院校思政教育中一项重要任务。“四史”是马克思主义中国化的具体实践产物，是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是深化青少年学生思政教育的重要内容之一。传承“四史”的精髓与内涵，为创新中职院校思政教育内容提供了新的方式和形式。

二、“四史”融入中职院校思政教育的具体举措（一）学史明理，用“四史”净思想1.提升教师队伍的思想素养

为人师表，德高为范。这八个字，说明了教师在教育中的示范性和重要性。让教师们深入学习“四史”，学深悟彻与净化思想，坚定教书育人的理想信念，使之能够在日常的知识传授和待人接物中，潜移默化地教给学生为人处世的正确方式。为此，要组建专业化思政教师队伍，开展专业化思政教育培训，让教师参与到“四史”及其他思想政治教育的学习和课题研究中，不断提升教师的思想素养与能力。

2.做好家长群体的思想教育

家庭是孩子人生中第一所学校，父母在孩子的教育过程中起着非常重要的作用。学校可以通过线上家长会，为家长讲述“四史”及其他历史知识，还可以利用短信及各类新媒体平台，向家长推送“四史”等知识，丰富家长的理解和认识，提升其思想政治素养，从而带动家庭形成良好的思想氛围，使学生在家庭生活中，潜移默化地吸收“四史”的积极内容。

（二）学史增信，引“四史”入校园1.静态宣传“四史”

“四史”丰富的内涵能够增强青年学生对党和国家的信心。在校园里设置红色文化宣传

一、中职院校思政教育的现状和挑战思政教育，向来以讲授传统的政治和历史内容为主，缺乏结合企业或技术实际的思政教育内容，导致思政教育课程在中职院校里受重视程度普遍不高。随着信息技术的发展，德育课也开始注重学生合作、视频授课，但由于授课形式单一，课程培训、专业教师、专业构建都没有达到相关要求，导致很多中职院校思政教育收不到理想效果。

社会不良的娱乐文化冲击学生思想观念，安逸性生活环境削弱思政教育传达的内涵。中职院校学生总体上年龄较小，好奇心强，纪律观念淡薄，思想观念和思辨能力没有完全定型，在社会不良的娱乐文化冲击下，很容易被有偏差的价值观念所影响，产生消极和抵触的心理。因此，思政教育需要创新，重新引导学生回归正道。

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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.现代德育编辑 赵剑华MORAL墙，建设“四史”内涵文化墙，悬挂“四史”横幅标语，编辑推出“四史”主题校报校刊等。

2.动态宣传“四史”

让学生在时间轴上纵横地观摩“四史”的发展与变化，不断提升民族认同感、自豪感、自信感，离不开生动形象的宣传。通过举行“四史”文化周、“四史”演讲比赛和戏剧比赛，在日常校园广播中插入“四史”及相关历史文化知识讲解，以“四史”为主题召开专题班会等，对“四史”进行静态与动态的宣传，让学生在校园里随时看到和感受到“四史”，于潜移默化中提升自我的思想品德，不断增强自信心。

（三）学史崇德，让“四史”进课堂1.做好“四史”的课内学习

将思政课程具体化，把爱党爱国爱社会主义的内涵生动形象地呈现给学生，以“四史”内容进一步丰富思政课程的内容，把“四史”内容编写进思政教育的课本。一方面丰富“四史”的表现形式，引入网上红色教育课堂等课程，具体生动地讲解“四史”；另一方面借助网络资源，利用慕课、云班课、美图、美拍等网上资源，带动学生自主化、智能化地理解和学习“四史”，了解无数先烈和英雄为事业不懈奋斗的精神品德与高尚情操。

2.强化“四史”的校外学习

学史崇德，就是要结合红色历史文化学习“四史”，从众多的先辈身上，感悟精神力量，崇尚和发扬高尚道德品质，更好地提升思想道德境界。为此，学校可以合理安排开展思政教育校外学习活动，开展线下红色教育，强化“四史”的学习，组织学生参观红色文化的纪念馆、馆、档案馆等。

（四）学史力行，融“四史”于实践1.践行“四史”校企实习

学史力行是明理、增信、崇德的归宿与落脚点，学史力行，关键在于行，也就是实践。强化学生的思想政治教育，深化“四史”的学习教育，可

以在校企合作实习中，把学生学习“四史”中英雄模范人物艰苦奋斗和敢为人先等品德的具体行动表现作为考核要点之一，促使学生加强思想品德锤炼；在创业孵化基地学习参观时，引导学生深化对艰苦创业精神内涵的理解，使其能够在创新创业过程中不断提高抗压能力。有组织地开展实践活动，能不断拓宽学生实践的渠道，夯实其成长之基，帮助其练就过硬本领。

2.做好“四史”志愿服务工作

对中职院校学生而言，实践活动除了校企实习，大部分形式都是志愿服务。如果把志愿服务和“四史”学习有机结合，让学生从志愿服务和实践中，更加深刻感悟爱国爱党爱社会主义的内涵与价值，那么学史力行将更具说服力和影响力。可将新时代文明实践活动等特色项目和学校的志愿者活动有机结合，组织学生走进社区参与“为群众办实事”等便民惠民服务活动，抓好学生乐于助人、善于奉献的思想品德教育与实践，不断厚植学生的为人民服务的情怀，促进其继承、弘扬英雄先烈前仆后继为人民幸福、为民族振兴、为国家富强而奋斗的精神。

三、小结青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。中职院校的学生作为青年的一部分，同样是祖国的未来、民族的希望。我们要大力加强“四史”教育，丰富思政教育的内容与形式，引导他们努力成为社会主义新时代建设的奋进者、开拓者、奉献者，为实现去建功立业，放飞梦想。

参考文献：

[1]汤志坚.马克思主义哲学的意识形态性研究[J].曲阜师范大学学报,2013(1).

[2]周彤.“四史”融入高职思想政治教育的困境与创新路径探索[J].文化创新比较研究,2020(8).

（作者单位：广州市技师学院）

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