六年级语文试卷分析

第一学期六年级语文试卷分析

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不小，重点抓住课外阅读，突出学生阅读、理解能力的考察。为了明确今后的努力方向、提高今后的教学质量，下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析：

一、基本情况

本次检测参考人数38人，平均分76.8，及格率81.6％，优秀率15.8％。

二、试题特点

内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，基础知识、阅读、作文几大板块稳定不变，但课外阅读量的加大，体现了作为高年级阅读为重点的考察特点，开放性的题目也给学生提供了较大的答题空间。

三、学生答题分析第一部分基础知识

基础知识部分学生答题还是比较不错：读拼音，写词语，选取正确读音， 按原文填空等题丢分的不太多，不理想的地方具体体现在：

1、课内阅读

试卷中考察了《礼物》一文的理解。大部分学生对于人物的描写回答的比较准确，却忽略了神态描写。

丢分最严重的是学生对教材内容的理解停在了表层上，没有深入挖掘。如：小男孩羡慕的是什么？很多学生知道小男孩羡慕保罗的哥哥送他一辆新车，希望也能当一个能送弟弟礼物的哥，却没有写出希望能当一个关爱、照顾、使弟弟快乐的哥哥。说明孩子的阅读、理解能力还有待训练、加强。

第二部分，阅读理解

第1题：背不起十字架，就戴不起皇冠

节选的内容为典型事例，所提问题也还可以，但很多学生却对“背不起十字架，就戴不起皇冠”这句话理解不透彻，分析不到位。学生的联系上下文理解词语也做的不是很好。今后再次方面还要加强练习。

第2题：课外阅读

学生在比较句中的词语特点时，很多学生说不到关键点上。对于句

子“似乎好像听到……”理解不到位，丢分较多。

看来，重视字词教学 ，夯实语文基础，仍是今后教学的重点。

第三部分，作文

本次作文要求写国庆假期的事情，大部分学生的作文空洞、不具体、如流水账，语言的锤炼也不精炼、生动、选材还不新颖。

四、今后教学的努力方向

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

　阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏

书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

2014.11