第２７卷 第６期 辽宁教育行政学院学报 Ｖ０１．２７ ＮＯ．６ ２０１０年６月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｊｕｎ ２０１０ 探析传统文化与当代大学教育 王丽娜 （大连水产学院职业技术学院，辽宁瓦房店１１６３００） ［摘要】中华民族的传统文化，是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成和发展起来的，具有 稳定形态的中国文化。它是中华民族几千年发展的文明成果，包含了丰富的物质文明和精神文明。中国传统文化一方面具有强烈 的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的 根据和现实的基础。任何民族的发展都不能离开传统文化，学校教育更应植根于富有底蕴的传统文化之中，以培养出具有民族特 质的人才。因此，当代高等教育应坚持把促进社会和谐教育作为校园文化教育的核心。 ［关键词】传统文化；当代大学教育；校园 ［中图分类号】Ｇ４０—０５５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２—６００２（２０１０）０６—００２５一Ｏ１ 中华民族的传统文化，是指以华夏民族为主流的多元文 赏，极具知识性、趣味性；另一方面，网络也给高校带来了前所 化在长期的历史发展过程中融合、形成和发展起来的，具有稳 未有的冲击。高校附近网吧鳞次栉比，很多大学生不是专心致 定形态的中国文化。它是中华民族几千年发展的文明成果，包 志地玩着网络游戏，就是怡然自得地在网上闲聊胡侃，更有的 含了丰富的物质文明和精神文明。中国传统文化一方面具有 陷在“网恋”的泥沼里难以自拔；也有的被网站上的色情、凶 强烈的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性、变异 杀、暴力所吸引……这些庸俗的网络文化已悄悄地渗入到高 性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化 校校园文化的肌体，严重地侵蚀着学生的心灵，许多学生由于 提供历史的根据和现实的基础。任何民族的发展都不能离开 过分痴迷于虚拟网络，在面对现实生活时，要么无精打采，要 传统文化，学校教育更应植根于富有底蕴的传统文化之中，以 么不知所措，知识的获得、能力的培养更成为一纸空谈。 培养出具有民族特质的人才。因此，当代高等教育应坚持把促 三、传统文化在当代大学生中的重要作用 进社会和谐教育作为校园传统文化教育的核心。 １．传统文化是当代大学生素质教育的重要素材 一、传统文化在当代大学教育中的现状 传统文化是数千年中华文明的创造和积淀，它包括政治、 目前，许多大学奉行的是满足所谓社会需要的和功利色 经济、军事、文学、艺术、科技等各个领域。学习传统文化有助 彩较浓的实用主义教育；很多学生也认为传统文化无非是吟 于提高学生与自然、社会和谐相处的能力，因此，当代大学教 诗作赋、之乎者也，对自己Ｆｔ后的事业发展没什么实际帮助， 育应重视学生优秀人文素养的养成。大学的人文素质教育主 他们更多的是热衷于外语、计算机等各种证书的考取，而对中 要是引导学生汲取祖国传统文化和人类一切优秀文化成果， 华民族的悠久历史文化缺乏兴趣更缺乏应有的了解，特别是 陶冶自己的情操，提高自身的审美修养和品位，培养正确的人 中华民族所特有的文化艺术和情操品格被很多学生视为无 生观和价值观。如学习文学艺术可以提高学生的思想境界、文 用。如果任由这种事态发展下去，其结果是许多学生的素质下 化素养、思维能力、想象能力和审美能力，使学生真正成为有 降，社会道德日渐沦丧，民族未来堪忧。 修养、有能力的时代需要的优秀人才。 二、传统文化在当代大学教育中缺失的原因 ２．传统文化有助于学生健全人格的养成 １．多元文化的冲击 改革开放使人们的物质生活水平获得了极大的提高，然 当前，我国正处在多元经济发展的重要时期，多元经济必 而人们在尽情享受物质生活的同时，也在一定程度上淡化了 然带来多元文化。这种多元文化也必然反映在高校教育中，从 人文精神，忽视了人的精神世界，许多年轻人对于物质享受的 而引发大学生人生观、价值观的矛盾冲突，各种复杂情况层出 要求越来越高，渴望不劳而获或一夜暴富。这种错误的人生目 不穷。许多学生社会经验不足，在多元的价值体系面前缺乏应 标和人生理想充斥着许多人的头脑。而优秀的传统文化重视 有的判断力，他们感到迷茫、彷徨，并且功利心日益突出，根本 为人之道，注重道德修养，追求人格的尊严，有“天行健，君子 无法静下心来研读传统文化。 当自强不息”的努力向上的豪迈人生，因此，我们要弘扬优良 ２．大众文化的冲击 的传统文化，提倡昂扬向上的人生态度，通过优秀传统文化的 大众文化是一种娱乐性、消费性的文化形式，其浅显易懂，实 教育使大学生树立正确的人生观、价值观。 用性强。大学生追求时尚、个幽辞放，喜爱这种文化无可厚非，但 ３．传统文化有利于培养大学生的民族精神 是，这种文化缺乏人文精神、道德理念和思想深度，必然会影响学 “民族精神是一个民族独特的精神气质和精神支撑，是该 生的人生观、价值观，长此以往，学生就会更功利、更现实。如果放 民族在长期共同生活和文化传统陶冶下所形成的共同的文化 任其发展是对高校教育的不负责任，也是对社会的不负责任。 精髓，是一个民族赖以生存的和发展的灵魂”。民族精神教育 ３＿网络文化的冲击 可以塑造大学生完整、健康的理想信念，培养积极、健康、向上 网络文化是把“双刃剑”：一方面，网络信息量大，雅俗共 的人生态度。我们在对大学生进行民族精神（下转第２７页） ［收稿日期】２０１０—０３—０６ ［作者简介】王丽娜（１９６８一），女，辽宁大连人，大连水产学院职业技术学院副教授。 ・２５・ 资队伍建设方面，也显现出与职业学校发展不相适应的一面。 学历、轻技能的现象。改变传统职业教育观念，对中职、高职和各 教师总量缺乏，特别是“双师型”教师的紧缺，难以满足学生教 类社会教育与培训实行统一管理，为两类证书的融通铺平道路。 学实践的需要和技能水平的提升。 考虑到目前职业教育管理的现状，可以采取分步实施的策 ４．家庭或学生自身的因素 略，逐步实现中、高职教育与培训的统筹，技能型人才教育培训 受社会大环境的影响，许多家长和学生自身看不起职业教 的协调合作，职业教育和组织实施的统一管理。形成在不 育或所从事的技术工作，目标定位不准，现实情况与期望值往往 同起点、不同岗位上不断奋发学习的运行机制。为了提高中等 相去甚远。虽然职业学校有很多专业技术性强、就业率高、工资 职业学校毕业生的综合素质，满足在岗员工进一步学习的愿 等各项待遇也不错的就业岗位，但由于工作的艰苦性，也使得许 望，应积极探索开展多种培养模式。在职业教育中，应借鉴国 多家长和学生改变了选择意向。很多家长表示，孩子没吃过苦， 外职业教育经验，实行基础教育与职业教育的学分互认，根据 定要选轻松的工作。另外，目前的学生多为独生子女，在处理 个人需求梯次升级学习深造的教育模式。企业要为技能型人 一人际关系的能力、遇到挫折的心理承受能力等方面也都较脆弱， 才的学习发展、晋升创造必要的条件。 这也都直接或间接地影响了就业质量。 ３．加快职业教育自身建设的步伐 三、加强。加强职业指导，努力实现中职学生的 要进一步加强宏观力度，控制普职分流比例；通 高质量就业 过实施职业准人等措施，引导学生在完成九年义务教育的前 要改变目前中等职业学校毕业生就业的不利局面，提高 提下继续进行职业教育；拓展生源渠道，扩大招收中东部优质 其就业质量，需要社会、学校和家庭长期共同的努力。只有多 生源和进城务工人员子女就渎中职学校；将家庭经济困难的 管齐下、坚持不懈，才能有效地改善中职毕业生的就业状况和 学生资助及涉农专业免费学习等优惠制度化并不断 提高其社会地位，并逐步建立起有利于形成技能型人才成长 完善，进而从根本上改变了职业教育被冷落的被动局面。 良好环境的长效机制。 要进一步提升职业教育师资质量，加强中等职业学校的 １．努力提高技能型人才的整体社会地位，形成有利于技能 专业建设和课程开发，特别是要强化中职学校的职业指导工 型人才成长的良好社会氛围 作，以职业指导促进职业教育，确立中等职业学校职业指导多 建立合理的技能型人才薪酬标准是转变就业观念、提高 层次的目标体系；树立生涯教育理念，开发适合本学校特点的 技能型人才社会地位以及改变目前用人价值取向的一个根本 职业指导课教材从而优化学校职业指导工作机制，建设一支 举措。要实现这一目标，首先要动员全社会改变长期形成的对 高素质的职业指导工作者队伍，完成职业教育和职业帮助的 技能型人才的偏见；其次要靠的引导和制定有关的 双重任务；努力推进学生高质量就业，以学生就业率、就业对 法律、法规；再次要调动企业的积极性以制定正确合理的人力 口率、职业稳定率、岗位晋升率等多项指标衡量就业工作的成 资源和薪酬标准。同时，要充分发挥新闻媒体的作 效，衡量中职教育目标任务最终是否得以实现。 用，大力宣传技能型人才尤其是高技能型人才在经济社会发 总之，中等职业学校职业指导还有更广阔的发展空间，也 展中的重要作用和贡献，宣传技能型人才在培养、使用、待遇 还有许多实际问题值得关注、探索和深入研究。因此，要想切 等方面的措施，使家长、学生对职业教育有一个正确的认 实提高中职学生的就业质量，还要依赖于各级、社会、学 识，真正营造出尊重技能型人才的良好社会环境。 校以及家庭和学生本人的共同努力。 ２．进一步建立健全技能型人才学习、晋升的管理和运 责任编辑：王晓东王伟徐冰 行机制 加强相关行业的职业准入制度，通过进一步完善职业资格 证书制度，促进学历证书与职业资格证书的融通，有利于改变重 ．Ｓ止． ． ． 屯． Ｊ． ． ． 屯． 屯． ．善屯． ． ＿Ｌ Ｌ （上接第２５页）教育时，离不开传统文化教育。例如，自强不 庭美德和个人品德，同时ｉ歪饕耍具备必要的人文素养，通过渊博 息、乐观向上的人生态度，“天下为公”的理想精神，“协和万 的知识体系，清晰的讲解阐释，深入的启发引导使学生跟随传 邦”的宽容精神，“忧国忧民”的爱国精神，等等。 统文化的脚步提高自己、完善自己，成为真正的有知识、有能 传统文化教育应被提到高校教育的议事日程，作为高校应 力、有道德的人才。 确立人文素质教育的目标，确立传统文化在课程体系中的基础 地位。通过选修课、学术讲座、书评会、辩论会、演讲会等一系列 【参考文献】 活动，引导学生接触古典原著，逐渐加深对传统文化的理解，培 养传统文化的认知度和认同感。同时，要建立一支从事人文素 【１］陈春红．试论儒家和谐教育理念及其现代启示［Ｄ］．曲阜师范 质教育的专业师资队伍，以保证教学落到实处。 大学，２００１。 在文化道德素质教育中，高校教师应该充分意识到自己 ［２】李钟善．中国传统文化与高等教育改革【Ｊ］．东南学术，１９９８ 的一言一行无不显露自身的文化根基，无不对学生的和谐理 （３）． 念和精神造成终身的影响。教师绝不仅仅是一个技术和知识 【３］苏寄宛，王红．对大学生进行优秀传统文化教育的思考［Ｊ１．中 的授业人，更主要的是学生终身发展的引领人。《论语》中的， 国高教研究，２００３（６）． “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正是这个道理。作 责任编辑：王晓东王伟徐冰 为一名高校教师，不仅要具有崇高的社会公德、职业道德、家 ・２７・
