《速度、路程和时间之间的关系》的教学反思
概念教学要抓住其本质属性，速度的意义是什么？速度是单位时间所走的路程。本节课，一开始，就抛出一个问题：如果要在我们班级中比谁跑得快？你的方法是什么？
1、路程相同，比时间。 2、时间相同，比路程。 3、路程与时间都例外，能比吗？
马上，教师课件展示例1，从而引出“速度”这一概念。教师要注重速度的写法和读法：速度的写法：路程／单位时间，读法：路程“每”单位时间。
接着，教师马上课件展示与速度有关的图片，组织学生学习速度的读法和写法。
本节课的重难点是：速度、时间和路程的关系。教师组织和引导学生得到三者的关系，并正确书写三个关系式。在练习三中，学生马上会运用学到的速度、路程和时间的关系解决问题。本节课有几大亮点：一，先引入速度这个概念，在学生在解决实际生活遇到困难时，引入速度这个概念有助于解决“谁跑得快”。二，学生能烂熟的掌握速度的讲法和写法。三、师生共同推导速度、路程和时间的关系，四，在练习中，巩固了三个关系式的运用。
学生积极参与数学活动的全过程，静中有动，动中有静，在现实情景运用中理解速度的意义，渗透“对应”数学思想方法，经历知识的形成过程，掌握速度、时间和路程三者的关系。这节课较胜利，一是紧紧抓住学生是学习的主体，放手让学生探索；二是渗透“对应”数学思想方法，理清学生知识构造起到至关重要的作用。感悟：⒈语言简短，精炼，自己要苦苦追求⒉程序性知识教学：淡化形式，注重本质。
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