六年级小升初语文复习综合试卷测试题(答案)

读拼音，写词语。

huì( )( )；读书，使人胸襟开读书，使人思wéi( )活yuè( )，聪颖zhì

kuò( )，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想chā( )上chì bǎng( )( )，感情zhàn( )开花lěi( )。 下列词语中，加点字的读音错误最多的一项是（ ）

A．獠牙（liáo） 刨土（páo） 涔涔（chén） 轻于鸿毛（hóng） ．．．．B．野蛮（mán） 唾沫（tuò） 鸿鹄（fú） 奄奄待毙（yān） ．．．．C．机杼（zhòu） 炽热（zhì） 蜜饯（jàn） 流水潺潺（cán） ．．．．D．侦探（zēn） 急遽（zhòu） 搪瓷碗（táng） 沧沧凉凉（chāng） ．．．．下列词语书写有误的一项是（ ） A．间隔 惟独 拒决 理所当然 B．大臣 商议 故宫 理直气壮 C．典礼 胆怯 保持 负荆请罪 D．粉碎 领导 迷惑 无穷无尽

和“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”运用的修辞手法相同的句子是（ ） ．．A．我觉得好像有万根钢针扎着喉管…… B．饭豆煮得肿胀，花生仁脱了它的红外套。

C．我踏着方砖跳，等母亲回来；我看着云彩走，等母亲回来；我翻着画报看，等母亲回来。 下面句子中没有语病的是（ ）

A．观看日食时不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。 B．全班同学励精图志，终于获得了先进集体的光荣称号。 C．生搬硬套别人的做法犹如削足适履，实在不可取。 D．老百姓期待着战士们凯旋归来。 选出标点符号使用有误的一项（ ）

A．“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”

B．“十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。

C．“我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。” D．大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！

下列文学常识表述不正确的一项是（ ）。

A．《采薇》选自《诗经》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

B．《史记》是中国历史上第一部自传体通史，作者是西汉时期的司马迁，《史记》记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千多年的历史。

C．老舍，原名舒庆春，字舍予，曾获“人民艺术家”的荣誉称号，代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》和《龙须沟》等。

D．鲁迅写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。 下面有打乱顺序的4句话，顺序排列正确的是（ ） ①母校就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

②当我即将离开母校时，我不禁一次又一次地回眸母校的每一个角落。品味母校每一段时光，母校的生活在我心中，如画，如歌，如风。

③母校就是一阵和煦的风．吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 ④母校就像一首深情的歌，婉转悠扬．轻吟浅唱； A．①④③②

B．③①④②

C．④①②③

D．②③①④

读一读，想一想，按要求完成练习。 （1）仿写句子（用上表示“专心”的词语）

例：“五一”期间，北京的各景点都迎来了大批国内外游客：八达岭长城川流不息，故宫博物．．．．院人潮汹涌，天安门广场熙熙攘攘。____ ．．．．．．．．（2）根据情境，补全句子。

____；____,____。时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的稻穗；时间在作家笔墨的流淌中， （3）运用动作、神态描写，把下面的句子补充完整。

弟弟拽着妈妈的手走进了超市，他一眼就看见了摆在玩具柜台上的变形金刚。____ （4）妈妈对小华说：“我把你的书包缝补好了。”（改为转述句） ____

（5）你见微知著，善于发问，并不断探索。 你有可能发现真理。 （用恰当的关联词语，把两句话连成一句话。） ____

根据课本内容填空。

优秀的古诗词是我们丰富的文化营养，我们要用心品味。诵读于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，___________________。”能感受诗人的高尚情操；吟咏陆游《示儿》中的“___________________，”李清照但悲不见九州同。《夏日绝句》中的“___________________，死亦为鬼雄。”，能让我们感受到诗人强烈的爱国之情；辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“___________________，听取蛙声一片。”让我们感受到丰收的喜悦：吟诵张志和《渔歌子》中的“西塞山前白鹭飞，___________________。”和叶绍翁《游园不值》中的“春色满园关不住，___________________”，又使我们感受到大自然景色的秀美；古诗作品中也不乏充满哲___________________。”理的诗句，苏东坡的《题西林壁》一诗中有“___________________，

就说明了“当局者迷，___________________。”这个道理。 综合性学习。

亲近经典可以滋润心灵，涵养大气。启航小学决定动员全校师生开展诵读《三字经》《弟子规》的活动，请你参与到活动中，完成下面的题目。

（1）板报组决定选几则经典来劝告同学们学会友爱，请你在以下几条里选出一条。（ ） A．兄则友，弟则恭 益友却。

（2）故事组搜集到以下句子，请你写出下列句子里所包含的典故或故事。 冬则温，夏则清。( ) 昔孟母，择邻处。( ) 昔仲尼，师项橐。( ) 如负薪，如挂角。( )

（3）学校决定于下月第一个周五下午三点在学校大礼堂举行《三字经》和《弟子规》朗诵大赛，想邀请某著名大学教授罗博士来做评委，请你以大队部的名义给罗博士发一则邀请函。 尊敬的罗博士： 您好！

______________________________________

启航小学大队部

×年×月×日

文言文阅读。 司马光

①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。②众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 12、选择朗读停顿正确的一项是（ ） A．群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。 B．群儿戏/于庭，一儿登/瓮，足/跌没水中。 C．众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 D．众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。 13、“足跌没水中”中的“没”的读音是（ ） A．méi

14、“足跌没水中”的意思是（ ） A．把脚伸进了水里。

B．脚上的鞋子掉进水里不见了。 C．站在水里，水没过了脚。 D．失足掉进缸中被水淹没了。

15、当小孩子落水后，其他人的表现是“弃去”，司马光的表现是“________”（用原文填空）。可以看出司马光是一个________的孩子。

B．mò

B．亲师友，习礼仪。

C．闻过怒，闻誉乐，损友来，

阅读下面的非连续性文本，完成练习。 材料一：

筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。

我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。

筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。 材料二：

一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。 材料三： 咏竹箸 【明】程良规

殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。 滋味他人好，乐空来去忙。 材料四：

当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚市文明办特此设计了此海报。

16、【材料一】从_____________、____________和____________等方面介绍了筷子。 17、【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的____________的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“____________，____________”这两句有异曲同工之妙。 18、【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是________________，目的是_______________________，倡导_________________________________________。（用材料中的信息作答）

19、请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。

小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎…… _________________________________________________

阅读下面的短文，完成练习。

老家有棵香椿树

魏然森

①祖母在老家的院子里栽下了一棵香椿树。院子里已经有很多的树了，最大的那棵老柿树树冠几乎遮满了整个院子。那些幼小的树就都被欺下去，很难长大。祖母偏又栽下了这样一棵香椿树，左邻右舍的人嘲笑说栽了也白栽。祖父脾气暴躁，发着火要拔了它。

②据说那时我刚出生不久，祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树，说孩子生下来哪个不小？哪个周围没有比他们高的大人？他们个顶个的不是都长大了吗？那棵幼小的香椿树在祖母的呵护下活下来了。它见不到阳光，也没有能力与大树们争夺太多的养分，三四年过去了，它还像当初栽下去时一样细矮。

③有一年夏天，一场暴风雨折断了那棵老柿树的几根侧枝，整座院子一下子明亮起来了。于是、小树们就疯了一样争相成长，长得最快的就是那棵香椿树，只三五年，它就蹿起了三四米高。香椿树长起来了，春天里发出的嫩芽也多了，于是它就成了我们家的摇钱树。头茬的嫩芽发出来、祖父会让父亲掐了拿到集上去卖；第二茬的嫩芽发出来，祖父还要父亲掐了拿到集上去卖；第三茬的嫩芽发出来，祖父不让卖了，却掐下来自家腌着吃。但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。

④六年前的初秋、祖父去世了，老家的院子里就只剩下祖母孤零零地守着几间老房子和那棵香椿树。每到香椿树发芽的时候，祖母就盼我回家吃她做的香椿芽炒鸡蛋。她最喜欢看我和四叔就着香椿芽炒鸡蛋喝酒，说那个时候会想起很多往事：想起父亲的早年去世，想起几十年来她与祖父把我养育成人的种种不易……因为想起了这些，她就对眼下的日子很满足，不只因为眼下可以吃饱饭了，更因为我没辜负她和祖父的期望闯出了农村，成了会写文章的作家。她说，在我们家不得济的时候，谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。

⑤今年春天，因为忙着创作一篇小说，我忘记了香椿树发芽的时日。有一天，四叔送来了鲜嫩的香椿芽和几十个山鸡蛋。四叔说祖母正病着，却不让告诉我，让我尽管好好写文章。我的泪水控制不住地往外流、扔下正写着的稿子，跟四叔一起回了老家。

⑥祖母坐在香椿树下，面容干瘦，白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔，可祖母却显出了从未有过的苍老。我走到祖母身边轻轻跪下去，叫一声奶奶就控制不住哭起来了，我的心被深深的内疚戳痛着。可祖母却慈祥地笑着，用手抚摸着我的头说：“哭什么呀，我没事。”然后给我擦了泪问道：“你吃椿芽炒鸡蛋了吗？”我说不出话，只点点头。

⑦这天夜里，我和四叔谈了好久，我知道院子里的那棵香椿树祖父活着时把它分给四叔了，现在四叔要盖房子，他会不会想把香椿树锯倒做门窗呢？我要做做他的工作，希望他不要打香椿树的主意，永远把它保留在老家的院子里。 20、谈谈文章第①自然段的作用。 ____________________________

20、文中的“我”和香椿树共同成长，请在文中找出能印证这一点的三句话。 _________________________

22、联系上下文赏析第⑥自然段的画线句。 ______________________

23、“我”为什么希望把香椿树永远保留在老家的院子里？ ________________________ 24、本文采用了什么写作手法？ __________________ 习作。

我们生活在大千世界中，时常被一些事情感动着。有时是一种声音，有时是一个眼神，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一个场景……生活中，你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动“为题，写一篇文章。

要求：试着运用一些我们学过的表达方式。要求语句通顺，内容充实，叙事有感情，不写错别字。字数不少于400字。

【参】***试卷处理标记，请不要删除

1． 维 跃 智 慧 阔 插 翅 膀 绽 蕾 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“维、慧、插、翅、绽、蕾”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2．C

解析：C

【详解】本题考查辨析字音。要注意韵母与声调，还要注意平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音的不同。

A．涔涔（cén）一个错误读音 B．鸿鹄（hú）一个错误读音

C．机杼（zhù）炽热（chì）蜜饯（jiàn）流水潺潺（chán）四个错误读音 D．侦探（zhēn）急遽（jù）沧沧凉凉（cāng）三个错误读音

3．A

解析：A

【详解】此题考查的是词语的书写。

关于词语的书写，我们应达到规范、整齐的标准，不写错字，不写别字。 在选项A中，“惟独”应写作：唯独。“拒决”应写作：拒绝。

4．B

解析：B

【详解】本题主要考查学生对于修辞的辨析。“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

从“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”来看把各种的虫拟人化，生动形象地写出了秋晚的可爱。

A．“我觉得好像有万根钢针扎着喉管……”中使用了比喻的修辞，所以是错的。

C．“我踏着方砖跳，”等母亲回来；我看着云彩走，等母亲回来；我翻着画报看，等母亲回来。中使用了排比的修辞，所以是错的。

5．C

解析：C 【解析】略

6．C

解析：C

【详解】考查对标点的运用和辨析。

C项，错误。内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号，“苏艾说”后面的冒号应改为逗号。 本题主要考查学生对于语言表达形式的掌握，同时也要注意标点的使用。分类如下： （1）提示语在前，说话内容在后。“说”后加冒号前引号。 （2）内容在前，提示语在后。“说”后加句号。

（3）内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号前引号。 （4）省略提示语。

7．B

解析：B 【详解】略

8．A

解析：A 【详解】略

9． 教室里，大家都在安静的上着自习课：小红专心致志地写着作业，小华一丝不苟地整理着试卷，小明全神贯注地看着课外书。 写成了优美的文章 时间在冰川的悄悄融化中 汇成了浩瀚的江海 弟弟用渴求的眼神看着妈妈，晃了晃妈妈的手，说：“妈妈，可以给我买一个变形金刚吗？”妈妈眉头一皱，用严肃的语气拒绝了弟弟。

妈妈对小华说， 她把小华的书包缝补好了。 如果你见微知著，善于发问，并不断探索。你就有可能发现真理。

【详解】（1）本题主要考查句子仿写。

表示“专心”的词语还有：一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛、废寝忘食、心无旁骛、心无二用等等。

例句冒号前面的部分是总起句，冒号后面的部分，是对冒号前面的句子进行细致描述。进行句子仿写时，要注意句子是否通顺，不要出现错别字。 （2）本题主要考查句子补充。

例句的意思为“时间在谁的……中，怎么样了”。其中“农民”与“稻穗”相搭配，综上所述，本题第一空所补充的内容应与“作家”相搭配，答案的第二空“冰川”和第三空“江海”相匹配。 （3）本题主要考查描写手法以及语言表达能力。

动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格。 可以从弟弟想要变形金刚的角度入手，例如撒娇、哭泣等等；也可以从妈妈的反映入手，例如同意或拒绝等等。

（4）本题主要考查引述句与转述句之间的转换。

首先将冒号、引号去掉，接着将第一人称改为第三人称，最后再读一读看看，是否通顺，可以进行适当的调整。

（5）本题主要考查用关联词合并句子的能力。

关联词“如果……就……”表示假设关系。还可以用“假使（假如、要是、倘若、要是)……那么(就)……”，都表示假设关系。用关联词进行合并以后，读一读，适当调整语序，或进行字词的删减与替换。

10． 要留清白在人间 死去元知万事空 生当作人杰 稻花香里说丰年 桃花流水鳜鱼肥 一枝红杏出墙来 不识庐山真面目 只缘身在此山中 旁观者清 【详解】本题考查的诗词歌赋和谚语俗语的背诵默写。

于谦的《石灰吟》，全诗内容是：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

陆游《示儿》，全诗内容是：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

李清照的《夏日绝句》，全诗内容是：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，全诗内容是：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 张志和的《渔歌子》，全诗内容是：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

叶绍翁的《游园不值》，全诗内容是：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

苏轼的《题西林壁》，全诗内容是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

“当局者迷，旁观者清”，俗语，比喻一件事情的当事人往往因为对利害得失考虑得太多，认识不全面，反而不及旁观者看得清楚。

11．B

解析：（1）B

（2） 黄香温席 孟母择邻 仲尼师项橐 负薪挂角

（3）启航小学将于下月第一个周五下午三点在学校大礼堂举行《三字经》和《弟子规》朗诵大赛，特邀您参加，欢迎您的莅临！

【分析】本题考查的是语文的综合性学习，要注重平时的积累以及仔细审题，明确题目的考点。

（1）本题告诫同学学会友爱，即应该选B项，AC两个选项是说朋友的重要性。

（2）本题根据每句话的含义联想到所蕴含的典故，写出所含典故即可。主要不要写错别字，要加大平时的积累和文学常识的摄取。

（3）本题中写一则邀请函，要注意邀请函的格式，仔细审题，注意说话的语气和态度。

12．A

解析：12、AC 13、B 14、D

15、 持石击瓮破之 机智、遇事冷静

【分析】司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 12、本题主要考查学生朗读句子的能力，要求学生朗读文言文时能正确停顿。完成此题时，先理解文言文的意思，便很容易得出答案。

13、本题主要考查学生对多音字的理解识记。先理解“没”的意思，在此处是“淹没”之意，便很容易得出答案。

14、本题主要考查学生对文言文重点句子的翻译，在平时要加强理解识记。

15、本题主要考查学生对人物形象的分析。完成此题时，先理解故事情节，在此基础上，抓住人物表现，即可分析出人物形象。 13．16、 地位 历史 文化内涵

17、 默默奉献 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜

18、 新冠肺炎疫情防控期间 防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入 文明用餐，使用公筷

19、使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。 【分析】

16、本题考查材料内容的理解与概括。

材料一首先介绍了筷子的地位，它是中国的国粹，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。

接着介绍了筷子的来历，我国使用筷子的历史可追溯到商代。纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲“住”有停止之意，究忌讳，因“著”与“住”字谐音，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。

然后介绍了筷子蕴含的文化内涵，筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解…… 17、本题考查诗句的理解与识记。

“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，乐空来去忙。”这首诗的意思是筷子被频繁的使用，先尝到各种或甜或苦的味道，但真正的滋味确实由人来品尝，筷子到头来白忙活了一场。热情歌颂了筷子默默奉献的精神。

罗隐的《蜂》，全诗为：不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”意思是蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜。歌颂了蜜蜂勤劳无私、甘于奉献的品格。 18、本题考查材料内容的理解与分析。

由“当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任”可知，此海报提出的背景是新冠肺炎疫情防控期间。由“为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好‘舌尖上的防疫战’”可知，此海报的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入。由海报图片可知，此海报倡导大家在饭桌上文明用餐，使用公筷。 19、本题考查句子的理解与分析。

这句话使用排比的修辞手法，使用四个“通过……”的句式，将小孩、老人、孤独的人、相守的人通过筷子诉说着的人生和情感写出来，这样更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体

现出来。

14．20、①开篇点题，写院中的香椿树。②总领全文，交代了院中香椿树艰难的成长环境，说明香椿树成长不易。

20、①祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树。②到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。③谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。

22、这句话将香椿树的茂盛与祖母的衰老进行对比，表达了“我”对祖母衰老的悲痛之情。 23、①香椿树见证了“我”的成长，在它的身上：“我”能找到许多往日的回忆。②香椿树是祖母亲手栽的，看到香椿树就像看到祖母一样。③香椿树是故乡的象征，是“我”的精神家园。 24、借物抒情的写作手法。 【分析】

20、本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的语境进行分析。本段主要是围绕香椿树以及它的生长环境展开来写的。所以主要的作用是开篇点题，写出院中的香椿树以及点明了它生长环境的不容易。

20、本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的内容，表明“我”和香椿树共同成长的句子有，首先文章的第二自然段“据说那时我刚出生不久，祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树”，还有文章第三自然段的最后一句“但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。”，还有文章第四自然段的最后一句“她说，在我们家不得济的时候，谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。”都能看出“我”和香椿树共同成长。

22、本题考查的是对划线句的分析和理解，结合上下文的语境进行分析。划线句“祖母坐在

香椿树下，面容干瘦，白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔，可祖母却显出了从未有过的苍老。”中既写出了香椿树的茂盛挺拔，又写出了祖母的衰老，是一组对比，也突出了我看到祖母的衰老日益悲痛的心情。

23、本题考查的是对文段内容的分析和理解，根据我的成长历程，可以得出“我”是和香椿树共同成长，香椿也见证了很多我的成长，所以在香椿树的身上，我找到了许多往日的回忆。从文章开头也写到，香椿树是祖母亲手种植的，因此看到了香椿树就像看到了祖母一样亲切。最后对我来说，香椿树也是故乡的象征，对我来说也是“我”精神家园。

24、本题考查的是文段的写作手法的分析，结合原文的内容。作者是借香椿花来表达了对祖

母的怀念以及对故乡的怀念之情。所以运用的写作手法是借物抒情的手法。

15．范文：

感动

生活就像一片海洋，而另我感动的人或事就如这海洋中绚丽的贝壳一样，其中

有一枚散

解析：范文：

感动

生活就像一片海洋，而另我感动的人或事就如这海洋中绚丽的贝壳一样，其中有一枚散发着淡淡的地瓜香的贝壳，灿烂地闪耀着，让我珍藏至今，也记忆犹新……

那是一个冬日寒风刺骨的早晨，天空中正在飞撒着大雪。懒懒的我正在被窝里舒舒服服地睡觉。突然听见有人在大街上吆喝着什么，还能闻着一丝若有若无地香味。这声音与香味把我从睡梦中唤醒。抵不住肚里馋虫的催促，我爬起来出门一看，茫茫的大雪中一个依着破旧的老人正推着三轮车缓缓走来。阵阵地瓜香从三轮车上的烤炉中传来，引诱得我几乎流出了口水。

我回到家叫妈妈给我五元钱买地瓜。拿着妈妈给的钱我兴奋地跑到三轮车前说：“老爷爷我买两个大地瓜！”老爷爷拿了两个地瓜称好了跟我说：“一共五块三毛。”我说：“我只有五元钱行不行？”老爷爷摇了摇头说：“小姑娘，我赚的都是辛苦钱，少不得啊!我给你称足五块钱的吧。”拿着比刚刚那两个明显小了些的地瓜，我在心里忿忿地想：这个老爷爷也太吝啬了!

过了几天，妈妈带我去红十字捐一些衣物，走到捐赠区那里时，你猜我居然看到了谁？是那个买地瓜的老爷爷！这下我可好奇了，这个吝啬的老爷爷怎么会出现在这里？怀里还紧紧地抱着一个小包裹。我在心里嘀咕：他不会是来捐他的地瓜的吧？

周围的人陆陆续续捐出了自己的钱或物品，轮到老爷爷时，我身长了脖子瞪大了眼睛想看他到底要捐什么。老爷爷把包裹打开时，我震惊了!因为他的包裹里全是整整齐齐的一百元!带着疑惑与震惊的心情，我去询问了下工作人员。工作人员微笑着却又面色沉重地说，这个老爷爷经常来捐款，他自己的身体有很多病却都不去医治，而是把他买地瓜攒的血汗钱捐给

了贫困地区的人。听到这里，我的泪水情不自禁地流了出来。泪水模糊中，老爷爷蹒跚着渐渐远去的身影却在我心中越来越高大清晰起来。

生活的海洋，每天都有新的溪流的注入。但这枚熠熠生辉的贝壳已经永远地留在了这片海洋中，为我以后的人生增添了指引的光芒！ 【详解】本题考查学生的习作能力。

本题为命题作文。要求以“感动“为题，将自己经历、体验过的令自己感动的事情记叙下来，将自己感动的情感表达出来。

开头：可用抒情的方法，说明“感动”是什么。

中间：将令自己感动的事情记叙下来。叙事的作文首先要交代清楚时间、地点、人物、事件。一般要按事情发展的时间顺序、空间顺序等，把一件事的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。最后要把自己“感动”的情感表达出来。 结尾：总结全文，再次抒发自己的情感。