全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《我是小小男子汉》 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 年龄段/班 6岁/幼大班 培养幼儿主动探索，寻求问题的答案 墨墨，小宇 看动画片是我班孩子最喜欢做的事，学动画片的动作，人物也是常 做的事。晨区时，墨墨和小宇又在位子上学着动画片观察分析 的动作，你推我一下，我碰你一下，我问：“你们俩在做什么？”“我们是男子汉，在打架。”“男子汉是做什么的？”两个摇摇头，说不出答案。我问班上的孩子：“什么是男子汉？”大家都 回答不了。 采取措施 1、 开展活动，讨论交流，寻找答案 2、 以多种方式开展，让幼儿 了解什么是男子汉 看着孩子们茫然的眼神，我临时更改了活动内容，开展了一些“我是小小男子汉”的活动，活动中，让幼儿与爸爸妈妈一起收集男子汉的材料，与小朋友一起讨论什么是小小男子汉。有了经验准备，我开展了一节活动，就是“男子汉。”我再次问孩子：获取成效 “什么是男子汉？”墨墨回答我，“男子汉是帮助别人的人。”小宇说：“男子汉是勇敢的人。”……在主题墙上，孩子们画上自己心里的男子汉，在悄悄话中孩子们自己做的男子汉的事写成话贴在了上面。有的写了我帮妈妈做事，有的写了我保护了小妹妹。这是一个很广的内容，孩子们用了自己的心去感受男子汉的意义，在活动结束之后，再也没有出现打推人的事了。现在嘴上说得最多的就是，我长大了，我是小小男子汉。 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《学会谦让》 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 观察分析 王XX 2 单位名称 年龄段/班 大班 通过表扬的形式培养幼儿良好的谦让行为习惯。 王子轩小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
今天的操作活动是用橡皮泥装饰《美丽的妈妈》.活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（王子轩那组），操作盒刚放到桌子上，王子轩‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的美丽妈妈穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的侯禹阳告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“王子轩自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：“我还没用完。”
面对王子轩的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起， 你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都
采取措施
自己拿起来的话，你怎么用啊？
接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，王子轩好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”
看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
获取成效
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要。注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取得成功相当重要。
所以要想培养孩子良好的谦让行为习惯，家长首先要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励。通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《这是我的》 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 年龄段/班 大班（6岁） 学会分享 刘XX 2014年4月 儿童表现：孩子们都在专心致志地绘画着，这是一声不和谐的声音响了起来“谁让你用我的水彩笔了！”“我的红色没有水了，可以借借你的吗？”“不行，给你我用什么。”原来是刘星辰在和陈妍潼说话，刘星辰并不愿意借水彩笔给陈妍潼，所以才会吵闹起来。 观察时间： 观察地点：家中 观察者：刘星辰妈妈 儿童表现：家长反映，辰辰一向“独享”意识很浓，平时在家总是吃独食，让他分一点给别人都不肯。一次爸爸回家吃了一块他的蛋糕，他就哭闹打滚，不依不饶的，并要求爸爸赔给他两块蛋观察分析 糕才可以，爸爸只好去买了。 分析评价：随着社会环境发生的深刻的变化，幼儿成了“家庭中心”，基本上什么也不缺，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴间交往的明显减少，不会有福同享，不和别人一起分享，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时，自己不玩的玩具也不让别人玩；有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展，而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。幼儿分享行为的发展，是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的，而是需要幼儿园、家中或孩子周围的人教给孩子怎样去做，久而久之才形成的。 通过以上的分析，我对辰辰采取了几点措施： 1、认识分享的意义。 让孩子明白分享不是失去而是互利。引导辰辰知道分享其实不是失去，分享是体验了自己对别人的关心和帮助，自己与别人采取措施 分享了，别人也会回报自己的。 2、树立榜样，进行教育。 榜样可以是老师，因为教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，所以，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，或者说老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。 3、激励幼儿分享行为的形成。 家园共育，让辰辰学会分享，家庭生活也不能处处以孩子为中心，让孩子心中有父母、老师、有他人。当孩子有了分享行为时，成人就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进分享行为，他就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。 4、给孩子分享的实践机会。 我在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。 我通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养辰辰自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及获取成效 人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。如此教育，辰辰有了明显的长进，知道关心他人，有好东西知道要相互分享了，这样彼此关心、爱护、体贴，家长都觉得温暖和快乐。
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