・２７８・ 价值工程 法律课程教学方法探析 面向非法学（律）专业学生的法律教育 Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ Ｌａｗ Ｃｏｕｒｓｅ： Ｌｅｇａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｎｏｎ－ｌａｗ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ 郭荣庆Ｇｕｏ Ｒｏｎｇｑｉｎｇ （大连理工大学城市学院，大连１１６６００） Ｃｉｔｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｄａｌｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｄａｌｉａｎ １１６６００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：建设法治社会，要求公民具备基本的法律素养，公民对法律的普遍信仰是构筑建设法治社会的第一步。法律课程教学中对法学专业学 生和非法学专业学生教学方法应该有所不同，本文首先对非法学（律）专业学生和非法学（律）专业法律教育作简单的阐述，其次重点分析非法学 （律）专业学生在接受法律教育中凸现的问题和解决途径。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ａ ｓｏｃｉｅｔｙ ｒｕｌｅｄ ｂｙ ｌａｗｓ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ｃｉｔｉｚｅｎｓ ｔｏ ｈａｖｅ ｂａｓｉｃ ｌｅｇａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄ ｇｅｎｅｒａｌ ｂｅｌｉｅｆ ｏｆ ｃｉｔｉｚｅｎｓ ｏｎ ｌａｗｓ ｉｓ ｔｈｅ ｔｌｒｓｔ ｓｔｅｐ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｓｏｃｉｅｔｙ ｒｕｌｅｄ ｂｙ ｌａｗｓ．Ｔｈｅｒｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｌｅｇａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｎｏｎ－ｌｅｇａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ｓｐｅｃｉｌｉａｚｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｌｅｇａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｆｉｒｓｔｌｙ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｂｒｉｅｆｌｙ ｏｎ ｎｏｎ—ｌｅｇａｌ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｎｏｎ—ｌｅｇａｌ ｓｐｅｃｉｌｉａｚｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｆｏｃｕｓｅｓ ｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｏｆ ｎｏｎ－ｌｅｇａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ ｌｅｇａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． 关键词：非法律专业；法律课程；教学方法 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｏｎ－ｌｅｇａｌ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ；ｌａｗ ｃｏｕｒｓｅｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ 中图分类号：Ｇ４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１０）３２—０２７８—０１ １非法学（律）专业学生和非法学（律）专业法律教育 ３．１提高学生法学理论素养，以贴近现实生动有趣案例讲解抽 １．１范围的界定非法学（律）专业学生是指其学习的专业不是 象的理论对于非法学（律）专业学生而言，比较苦涩的法律条文和 法学（律）的学生。相对于那些以法学（律）作为自己专业的学生而 法学理论是一件比较让学生头疼的事情。如果老师在课堂中就理论 言，该部分学生的法律课程学习可以界定为非法学（律）专业法律 而理论的讲下去，学生会感到老师讲的枯燥无味、脱离现实生活太 教育。 远。因此，对于理论讲解，最好能用大家都能理解并且贴近现实的案 １＿２学习法律的重要性对于学习法律，不单单是要求法学 例来说明。 ３＿２日常授课时自觉把知识点前后联系、融会贯通法律规定 （律）专业的学生要学习，更宽泛意义上讲，是我们每个人应该学习 些基本法律知识。唯有如此，我们才能知道应该拥有那些权利，并 往往是比较复杂的、相互交叉的，对于同样的法律事实可以用不同 且在权利受到侵害时候才知道如何运用法律武器来维护权利。在高 的法律条文来规制。根据需要适用不同的法律条文，当事人承担的 校学生中对于那些虽然其所修专业不是法学（律）的学生进行法律 法律后果可能不同。这就需要学生对法律知识的掌握要融会贯通。教育是非常必要的。特别是有些专业和相关法律知识紧密相连，如 ３．３授之以“鱼”不如授之以“渔”法律教育不仅仅向学生讲解 法律条文的具体规定，还应带领学生深刻探究、领会该法律条文背 果对相关法律知识掌握不好，其专业知识一定不能很好的发挥。 后的立法背景、立法动机和立法目的。 ２非法学｛律）专业学生在法律教育中凸现的问题 ３．４鼓励学生性思考，培养学生思辨能力法律条文在特定 ２．１法学理论知识相对比较薄弱法学理论知识的掌握是日积 月累的结果。对于非法学（律）专业学生而言，其法律知识来源可分 的时间段特定的情形之下是固定的。但这并不意味它永不变化。随 为两大类．首先是各种媒体对法律知识的传播，包含视听媒体、平面 着社会状况的改变、情形的变更以及公民法律意识的增强，纸面上 媒体和网络；另一条重要的来源是在人们日常行为互动和语言交 有些规定或者规范是要适应时代的发展而变更的。这就意味着在法 对某些规定 流。这两种方式是潜移默化的，但大都停留在案例情节的描述上，对 律教学过程中不但要让学生掌握现在有效的法律规定，或规范将来的发展趋势也要有所涉及。由此，对有些案例或现象不 法学理论讲解不够全面和深入，对基础理论掌握比较肤浅。 还要从法律应然角度来分析。在案例分 ２．２法律知识掌握的“碎片现象”非法学（律）专业学生对法律 但要从现实的层面来分析，层次逻辑分明，都是值得肯定 知识掌握不牢固，不全面，往往一叶障目，只见树木，不见森林。在对 析中，只要学生言之有理，论述有据，而不能简单的判定其对或错。 非法学（律）专业学生法律教学过程中，你会发现有些学生对于某条 的，３．５侧重法律思维的培养对法律逻辑思维的培养是让学生在 法律规定记得比较清楚，但关键到了具体运用的时候往往只能机械 分析案例时注重从法律层面来分析，摒弃从感性出发判断问题的习 的套用，对所学知识不能融会贯通。 ２．３有些学生对法律条文只是机械的死记硬背具体法律规范 惯。在课堂中要举典型案例来逐步培养学生用法律逻辑思维分析问 让学生明白有 是特定的时间段内一定的经济、政治、文化的产物。这要求在法律 题的习惯。如在对生活中出现的悬赏广告的分析中，不能简单的运用惯常思维 条文学习时不能忽略了具体法律规定背后的立法背景、立法动机和 时传统的社会公德和法律规定会有冲突， 立法目的。不但如此，法律现象还和一个国家的地理环境、人口数量 模式解决问题。一和分布情况、自然资源状况等诸多因素息息相关。因此，理解法律条 文不能只停留在文字表面。 一４结语 随着中国法治进程的逐步推进，法律教育受到各方关注。作为 应掌握必要的法律知识。现在针对非法学（律）专业学 ２．４惯常性思维和法律思维的冲突由于非法学（律）专业学生 名大学生，但对于非法学（律）专业学生法律教 对法律知识掌握的不全面性，考虑问题又很少能从法律层面上理性 生的法律教育教材也层出不穷，希望本文对非法学（律）专业学生法律课程教 分析，把问题解决感性化、简单化。在对生活中发生的法律事实，往 育方法的论述比较少，往只是从惯常的思维角度来考虑问题。 ３针对非法学（律）专业学生法律教育教学方法的改进 作者简介：郭荣庆（１９７４一），男，山东沂南人，硕士，大连理工大学城市学院管 理学院助教，致力于和行研究。 学方法改进有所帮助。 参考文献： ［１１张文显．法理学Ⅲ］．北京：高等教育出版社，北京大学出版社，２００２：４６． 【２ 长奇．高等教育心理学ｆＭ］．大连，辽宁师范大学出版社，２００７：８０． ［３］孟德斯鸠著 立坚 丕强，樊瑞庆译．论法的精神（下）［Ｍ】．西安．陕西 人民出版社。２００１：４８１．
