基于生活化的小学美术教学探究

TeachingPractice

October2019

基于生活化的小学美术教学探究

美术是一门基础课程，基于生活理念的小学美术教学能有效增强学生的创新思维和审美意识，对培养学生的综合素质起着重要作用，并能有效提高学生的学习积极性，从而保证教学质量。

一、充分利用生活化的教学情境

生活化的教学方式多种多样，教师首先可以采取生活情境的创设，这是一种使用非常频繁，同时效果也十分显著的教学方法。小学美术课本中很多学习主题都与大家的日常生活有紧密关联，教师无论是在教学导入阶段还是在美术知识的分析讲解的过程中，都可以采取生

活化情境创设的方法，

给学生构建良好的学习印象。

比如，教师在讲授“校园真热闹”这一课时，采用了“课堂素材源于生活，生活情境走进课堂”的方

法，

让学生用自己的笔触描绘出熟悉的环境。为了激发学生的学习积极性，教师首先让学生自己回忆学校里的热闹场景。学生听到本课的学习内容是自己熟悉的环境时，纷纷发表自己的看法。每个学生的视角不同，看到的景象有很大的差别。对于这个和自己的生活非常贴近的问题，学生不仅分享表达的欲望非常强烈，也在讨论的过程中思维越来越活跃。这时教师可以趁热打铁

：“大家看到的和想到的情境都很不一样，每一个小朋友想到的内容

都非常有趣。现在，

我们就来将自己头脑中的校园用画笔描绘出来”。以这样的方式让学生展开自由绘

画。有了前面的铺垫后，学生的思

维普遍都非常活跃，

思路也会慢慢拓宽。大家都能够找到自己想要表达的内容，绘画的一些潜在障碍很好的得到了消除。这种生活化情境创设的方法不仅迅速将学生导入到教学主题中，也给学生的动手绘画提供了很好的参照。

二、丰富生活化的学习体验活动

美术课的教学绝不仅仅是培养

?毛苏杭

学生的绘画能力，

美术课堂上更重理论知识，

也要加强和学生的有效要的是激发与训练学生的美术感受互动。一方面，教师可以多设计一力，逐渐锻炼与提升学生的美术鉴些师生间的提问对话，以这样的方赏力和综合审美能力。基于这样的

式激活大家的思维，让学生的学习

教学目标，

教师不能仅仅让教学过融入程度更高。另一方面，

教师可程局限于课堂，而是应当有意识的以适当结合教学内容设计一些轻松拓宽教学的范畴与维度，给学生提有趣的生活化小游戏，让参与游戏供更大的学习空间。结合相应的教过程中的学生有一些相应的感受与学主题，教师可以丰富学生的学习思考，给后面的理论知识教学奠定体验，可以将学生带到课外，带到真良好的基础。有很多趣味化的游戏实的生活中加以体验，学生会感受

可以引入美术课堂，教师要结合具到美丽的自然景物，

生活中一些真体的教学内容进行合理选择。设计实存在的场景和细节，大家的观察的游戏内容最好和大家的生活非常会越来越细致，基于生活的理解与贴近，游戏任务的设计也要符合学

感受也会更加充分。这些都是学生生的认知特点，

这样才会给学生提小美术鉴赏力形成的依托，也是学生供充分的参与空间，可以让学生在的综合学科素养形成与培养的依互动的过程中吸收掌握很多知识，学据。因此，教师要有意识的拓宽自

并且加强自身的美术课程学习己的教学思维，

丰富教学中生活化体验。

生

的学习体验活动，这会带给学生很比如，教师在讲授“画味觉、画多课本中没有的学习收获。

嗅觉”这一课时，首先向学生介绍了

在教学“春天的色彩”这一课什么是味觉和嗅觉，

随后播放了卓

时，教师采用了多媒体教学工具，为

别林的无声电影中对于味觉和嗅觉学生展示了《春之声》的Flash动画，

的表演桥段，让学生深刻理解味觉教画面展示了瑞雪融化、小草变绿、柳和嗅觉可以用不同的形式表达出学树发芽等生活中常见的春天细节。

来。为了让学生对于这两个感官有为了加强对比，教师还制作了

《夏之更深入的理解与认识，并且提升学把韵》《秋之彩》《冬之雪》三个动画作

生感官的敏锐度，教师可以从这个脉

品，

与《春之声》形成强烈对比。为教学主题出发设计一些生活化的小了激发学生的积极性，教师还特意游戏。教师将班上学生分成小组，带领学生到校园里寻找春天，让学

让学生在小组中讨论在自己的家庭生置身在校园美丽的风光里，

感受生活和校园生活中有哪些味觉和嗅动画和图片中描绘的那些动人画觉可以用美术的形式表达出来。一面，学生不仅非常投入，观察也十分开始学生不太能理解这个问题，也

细致。有了这个基础后教师再将大不知道如何下手，

活动过程一度陷家引入课堂，引导学生用自己的双入僵局。这时，教师可以更细致的

手描绘自己理解的春天的颜色。这就这个游戏的要求展开解释，

以清样的教学结合方式不仅极大的给美晰直观的方式做相应说明，并且结术课堂增强了色彩，这也让学生对合自己的生活体验列举一些实际例于真实的春天场景有了更多直观的子，让学生的思维受到启发。慢慢理解与感受，在这样的基础上学生

的大家的思路逐渐打开，思维也活

才会找到更多的绘画素材，

在自己跃起来，

这时教师可以进一步鼓励的习作中也会有更多好的表达与学生通过游戏表演的形式阐述自己呈现。

对艺术作品的理解，以这样的方式

三、设计趣味化的生活小游戏构建趣味课堂，

培养与锻炼学生的想要让美术课堂生动有趣，教综合学科能力与素养。

师要丰富教学的有效形式。课堂上（作者单位：江苏省响水县解放教师除了要给学生讲解与介绍一些

路小学）

2019·10教学实践TeachingPractice

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