第１８卷２０１０年第４期 １２月 四川解剖学杂志 ＳＩＣＨＵＡＮ ＪｏＵＲＮＡＬ ＯＦ ＡＮＡＴｏＭＹ ＶＯ１．１８ Ｎｏ．４ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１０ 临床医学定向培养生人体解剖学课程理论实验 体化模式的探索 一汤挺兵 徐 磊 钱金岳 １（丽水学院医学院人体解剖教研室，丽水３２３０００） ２（金华职业技术学院医学院，金华３２１０１７） 【摘要】人体解剖学是高等医学院校中的一门重要的基础医学主干课程，也是进入医学殿堂所必须扎实掌握的课 程。人体解剖学理论实验一体化模式是促进教师成长的有效模式，也打破了以往只注重理论而轻实验的新型教学 方法。运用理论实验一体化模式可以推动教学、实验与研究的深入发展，促进教师成长；同时培养了医学生拥有扎 实的理论基础知识和较强的动手能力。 【关键词】理论实验一体化；人体解剖学；临床医学专业 【中图分类号】Ｒ３２９ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１００５—１４５７（２０１０）０４—６４—０２ 理论实验一体化是近年来兴起的一种新型的促 养生的课程体系进行了一系列的改革，将理论教学 进教师专业成长的新型教学模式，把教学、实验有机 的结合在一起，打破了以往只注重教或只注重实验 的单一层面的孤立模式，强调了两者的有机结合和 整体性，其中教是途径或工具，实验是理论支撑，教 师成长是本质。理论实验一体化的核心要义就在于 充分发挥了以医学生学习的主体作用、教师的引领 放到实验室中去，即以从人体中来到人体中去的先 进理念来进行教学。我们在教学内容上，突出了理 论知识的应用和实践能力的培养，以职业能力培养 为主；通过重新整合、突破传统教学模式的束缚，形 成了融理论实验一体化模式的人体解剖学课程结构 体系。 作用，促进教师团队的学习、合作、共享、共勉、共进， 形成学习型、研究型、专家型的教师团队。 人体解剖学是一门形态学学科，医学生在初学 ２建设有特色的人体解剖学教学实验室 我院的人体解剖学实验室配有先进的多媒体教 人体解剖学课程中，存在着理论与实践上意识的偏 差，往往一堂课下来，真正能掌握的却少之有少。我 学设备，主要是将一问人体解剖实验室分为前后两 部分；中间用可移动式透明玻璃门隔开，前方为配备 院根据自己的学科特色，依托人体解剖学实验室先 进的多媒体教学设备和拥有浙江省特色的人体科技 馆，整合理论与实验课程的传统教学模式，针对定向 培养临床医学专业的学生，尝试将理论课程放到实 验室中去，即能做到从人体中来到人体中去的先进 理念来培养现代卫技人才。 先进的小型多媒体教室（有３６座位），后方放置解剖 台可开展实验；教师课前要求学生对课堂内容、实验 目的和要求、方法与步骤进行事先预习；上课时，教 师通过多媒体设备先讲授理论课程，继而提出实验 目的和要求、方法与步骤。后通过反复播放人体解 剖学实验教学（ＣＡＩ）课件，学生可以清楚的观察到 图象以及规范的操作示教录像，有利于学生巩固所 学知识及动手能力的培养。 ｌ 改革传统教学模式 课程体系的开发借鉴国际先进的教学模式，努 力摆脱学科本位的束缚，在一定的文化基础是实行 ３鼓励医学生主动融入解剖学实验室 我们针对人体解剖学的学科特色，采取了以“先 富带动后富”的理念来培养，即先带动少部分有一定 责任心、上进心、知识掌握速度快的学生为组长。为 此，我们面向定向培养临床医学专业班学生进行了 招聘，通过简单的人体解剖学知识考核、面试，最后 筛选了八名医学生做为组长。我们通过对他们的先 模块式课程体系。体现以能力为本位的教学思想， 促进理论教学与实践教学的紧密结合，使知识传授 与能力同步进行［１］。故而针对临床医学专业定向培 作者简介：汤挺兵（１９８１．８－），男，汉族，舟山，实验师，学士学位，主要从 事应用解剖学研究。 第４期 汤挺兵等：临床医学定向培养生人体解剖学课程理论实验一体化模式的探索 ６５ 期培养（主要放在课外、双休日），经短暂培训后，使 他们初步具备担任实验室的管理，实验室的开放、实 验室实验课程的准备以及人体科技馆的开放解说工 作的能力。 构建教师一组长一医学生三级负责制度，以教 师为主体、以组长为辅，全面开放人体解剖实验室， 鼓励医学生主动融人到解剖学实验室中来。最后带 动临床医学专业班学生拥有较为扎实的理论基础知 识和较强的动手能力水平，同时无形中也可减轻教 师的工作负担。 ４创建网络虚拟实验室，鼓励互动教学及自 主学习 由于实验教学资源紧缺和学生人数多的原因， 决定了实验室无法真正满足实验教学的需要［２］。为 此，我们尝试创建了网络虚拟实验室（ｈｔｔｐ：／／ｊｐ． １ｓｘｙ．ｃｏｒｎ），即按一体化、多层次、开放式建设思路， 将制作和完善的人体解剖学ＣＡＩ课件传到网络教 学平台上（属基础医学课程网络教学的项目部分）， 虚拟网络实验室内有丰富地教学资源，学生可随时 登陆网络教学平台预习、复习实验内容、做课外练习 和提问，具体运转机制见图１。 ５ 总结 理论实验一体化是新型的教学模式，也是一项 探索性和实践性强的工作，其改革目标在于运用理 论实验一体化模式推动教学、实验与研究的深入发 展，促进了教师的成长；也意在培养定向培养临床医 图１运转机制示意图 学专业的学生拥有扎实的理论基础知识和较强的动 手能力。 由于该教学方法目前仍处于教学改革试点中， 且只面向定向培养临床医学专业专科学生，学生整 体素质参差不齐，新型教学模式的优劣性有待观察， 同时对于教师的教学工作提出了更高的要求了，因 而教师需要不断提高自身的理论知识、扎实的实践 操作水平。另外网络虚拟实验室和实验室资源仍不 够丰富，这也间接影响了医学生学习掌握的效果，这 将在以后不断的实践中进行完善。 参 考 文 献 ［１］丁明星，傅晓艳，盛秀胜等．人体结构与机能课程理论实验一体 化教学改革初探口］．四川解剖学杂志，２００９，１７（４）：４３—４４． ［２］ 汤挺兵，钱金岳，蓝满生．ＣＡＩ课件在Ｉ：Ｉ腔颌面颈部解剖学实验 教学中的应用［Ｊ］．１ｇｔ ＪＩＩ解剖学杂志，２００９，１７（４）；４６—４７．