师德师风

幼儿园师德师风

当代社会对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤。一名过硬的教师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必须具备过硬的专业素养，这是为师之本。具体做法有以下几点：

1、加强政治理论、教育法规学习。学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》，幼儿园建立学习记录，教师做好学习笔记，以提高自身依法执教、依法治教的能力和政治敏锐能力。

2、遵守纪律，以园为家，确保每周五天工作时间。上班做到:不迟到、不早退、不随意进出教室、不打手机、不随意调课。

3、树立严谨教风，培养良好学风。教师做到先备课再上课，语言流畅准确，启发不包办，思考有所思，板书字迹工整，检查督办落到实处。

4、关心爱护幼儿，做幼儿的良师益友。对幼儿要严爱有度，既反对包庇、纵容、溺爱幼儿;又反对歧视幼儿。严禁体罚、变相体罚幼儿。

5、严守社会公德，真正为人师表。教师要语言文明，不说脏话。园内园外不扯皮，不打架斗殴，不打牌，不参与封建迷信活动，不参与不正当的竞争、竞选活动，发挥正确的导向作用。

6、注重仪表。容貌整洁，服装得体，不穿超短裤、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。

7、树立正确的人生价值观，保持盎然意志。本着对自己、对他人、对家庭、对社会负责的态度处事为人。

8、为人要朴实诚信，豁达开朗，严于律己，宽于待人，公道正派。

9、强化安全意识，严守安全底线。教师不仅要做遵守安全规则楷模，更重要的是要对幼儿时时讲安全，事事想安全，处处保安全，确保人人安全，安全人人。

幼儿教师师德师风定义

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。

师德缺失现象主要表现

1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；

2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。

3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。

4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。

幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

2、偏爱、“势利眼”。

3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。

4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份态度不一。

5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。

7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。

8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。

9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法 。

10、不注意教师形象，不以身作则 。

目前我们师德值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。

幼儿教师应该具备的师德师风：

一、学会去爱

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、学会尊重

尊重儿童人格的性

让孩子做孩子爱做的事

保护孩子的自尊心

蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

三、学会宽容

幼儿是稚嫩的

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

四、学会严格

严而有理

严而有度

严而有方

严而有恒

五、学会平等

爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

六、学会合作

1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

七、学会交流

1、目光交流

用神奇的目光吸引幼儿

用激励的目光评价幼儿

用\"严厉\"的目光约束幼儿

2、语言交流