一、评价依据
《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”在新课程背景下,应坚持以人为本的课堂教学评价,用多元化的评价来提升学生的语文素养,促进学生的全面发展。
二、评价内容
形成性评价：识字写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际、写话、学习习惯
终结性评价：期末试卷 三、评价标准及方式 1．识字写字(10%) （1）识字（5%）
评价维度：准确、快速认出会认字，会使用部首查字法查字典。 评价方式：每单元一次小组内识字比赛，每月一次查字典考察。 （2）写字（5%）
评价维度：写字端正，大小适中，楷书字体，卷面整洁。 评价方式：以每次作业为主要依据进行评价。（各班根据2号生字本上获得的优秀个数进行评价。）
2．朗读背诵(10%) （1）朗读(5%)
评价内容：从《我爱阅读》中选择8篇文章作为考核内容。 评价维度：
a.朗读正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 b.朗读中添字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，严重影响句意表达的每处扣0.3分。
c.唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5—1分。 d.没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1—0.5分。
e.不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
评价方式：
a.提前两天公布考核时间、办法和篇目。 b.考核前将8篇的题目制成抽签卡。
c.考核时让学生任抽其一，准备2分钟后当场朗读。 （2）背诵(5%)
评价内容：本学期要求背诵的课文（含古诗）共4课。 评价维度：
a.背诵正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 b.背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，严重影响句意表达的每处扣0.3分。
c.漏背句子，每处扣0.5分；唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣
0.5—1分。
d.没有感情，或情感处理不当，不扣分。
e.背诵中有遗忘，经提示能背完的，每处扣0.5分。
f.不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。 评价方式：
a.提前两天公布考核时间、办法和篇目。 b.考核前将课文题目制成抽签卡。
c.考核时让学生任抽其一，准备2分钟后当场背诵。 3．课外阅读(10%) 评价内容：
1．《快乐读书吧》中的推荐书目；2．除课本以外的适合读物。 评价维度：根据《中营小学二年级课外阅读评价表》打分，全部都是三颗星，得“优星”；满10个三颗星得“优秀”；满7个三颗星或10个两颗星得“良”；满5个三颗星或7个两颗星或10个一颗星得“合格”；其余为“不合格”。
4．口语交际(10%) 评价内容： 讲一个故事 评价维度：
a.表达清楚。能说清楚故事的主要意思，做到语言连贯，有条理，得5分。表达的意思不清楚，让人听不明白，酌情扣1—2分；语言不连贯，扣1分；条理不清楚，扣1分。b.乐于交际。能根据故事内
容对观众至少提一个问题，听明白观众的回答，并且作出应对。得3分。没有提问，扣2分；对别人的发言，没有反应，不敢表达自己的判断，不得分。
c.文明大方。讲故事时，文明有礼，态度大方，声音响亮，得2分。声音小，不能让人听清楚，扣0.5分；仪态不大方，抓耳挠腮、站立不稳，扣0.5分。
评价方式：
a.提前一周公布考核时间、内容和办法，让学生做好准备。 b.考核前将讲故事的顺序告知学生。
c.考核时先进行小组考核，每个同学在四人小组内先讲述故事，并向小组成员提问，小组推选出讲得最好的一个孩子全班汇报。
5.写话（10%）
评价维度：在写话中乐于运用生活中学到的词语；可以.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
评价方法：根据4号本上的四次写话等级综合评定。 6．学习习惯（50%）
评价维度：由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。“基本学习习惯”，是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。“本学期的学习习惯”为“保持正确的读写姿势”“爱惜学习用品”。
评价方法：平时观察，每周记录1次。记录方式根据班级特点而不同。建议使用简单易行的爬格法或者根据平时表现发小苹果进行鼓
励，每月统计一次苹果数作为期末评价标准。
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