优秀班主任经验4篇

优秀班主任经验第1篇

点滴藏智慧，平凡铸乾坤

把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单，6月3日下午的地下会议室，第三期优秀班主任经验分享会上，每一位老师的心中都免不了发出这样的感叹。初一年级143班的班主任邓合峰老师平和地讲述着自己对教师行业的热爱，讲述着日常管理中的一件件平凡而普通的小事，却不知恰恰是这样的点滴平凡工作，蕴含着邓合峰老师超然睿智、化难为易的教育理念。

如果你走进邓老师的班级，一定会感叹教室里窗明几净、桌整凳齐，再从教室后面向前看去，每个桌肚里都齐刷刷地摆放着两摞书本资料，没有凌乱，没有突出，更没有丁点儿杂物，这便是邓老师化大教育于日常的最好体现。

处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。邓老师总说教育，就是养成良好习惯，先手把手教给孩子们怎么做，再放手让孩子们去做，邓老师将生存与生活的教育融入到三年的教育日常中，从教孩子如何擦黑板、如何涮洗抹布、如何整理自己的书桌、如何按照使用频率放置个人物品，甚至如何做好上课准备等等，点点滴滴入手，方方面面规范。都说榜样的力量是无穷的，邓老师率先垂范，以身作则，手把手指导学生做好每一件事，潜移默化，润物无声。

不以小事为轻，而后可以成大事。细节的完善打造出良好的环境，促进学生内心秩序感的确立，正是如此善抓细节、培养习惯，才形成了班风正学风浓，班集体成员刻苦努力、

团结互助、奋发向上的良性循环。

在平凡的教育之外，邓合峰老师更是民主化班集体建设理念的践行者。邓老师将教育重心下移到班级的每一位成员，基于学生的发展需要、真实生活内容来开发班级教育资源，制定班级教育模式，明确了计划系统监察系统总结反馈系统的管理思路，改变凡事都自己干或是让学生按照自己的交代去做的方式，放手让学生自主的管理班级，从旁指导使学生在管理的过程中获得受教育的机会。

这种班级教育过程中的良性的、充分的互动，提升了学生的生命质量，学生对社会规范、生活常理和道德规范等内容有较深的理解，从而进一步在情感上认同，在行为上遵循。不仅如此，当日常行为的评价体系不再局限于学生与教师二元关系时，努力上进的要求就不再是外来的压力，而是通过激发学生主动发展的意识，来促成学生个人成长动力的内化。

民主化的班级管理模式及细节化的行为习惯养成方式，正是邓老师诚挚分享给每一位班主任的智慧结晶，邓老师和他的伙伴们一起，在这普通又不普通的岗位上，蕴大智慧于点滴细节，铸大教育于平凡生活！

优秀班主任经验第2篇

从事教育教学工作已10年， 并多年担任班主任工作，我深知班主任工作在学校管理工作中的重要性。记得很早听过一位教育者说过这样一段话有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合 格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。班主任这一角色，时时刻刻影响着每 个学生的成长，有时班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生。因此，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们更应该注意自己的工作方式、方 法，注意自己对

每一位学生的态度，应无愧于人类灵魂的工程师光荣称号。

江 泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。为了使自己在班级管理过程中能结合班 级实际情况和校内外环境开展工作，在管理工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思 想上的共鸣。

一、要言传身教，以诚取信。

孔 子说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信，言而有度。只有这样才能在学生心 中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如果要求学生不迟到，我就会在学生到之前到；预定好什么时间干 什么工作，一定按时完成；老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除 了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身 良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远，真正体现学高为师，身正为范的要求。

二、尊重学生，关爱学生。

爱 学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努 力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的

缺点，分享他们的喜悦。被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的 内在动力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心理，放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋 友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇 报。

三、要因材施教,注重学生个性发展

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓。我 觉得作为班主任在教育学生时，应该注意培养他们可持续发展的能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每学生都有他们自己的长处和优 点，有的热情大方有礼貌，能很好的处理人际关系，这在当今社会是一项不可缺的本领；有的热爱文艺，喜欢唱唱跳跳，每次大型活动都有他的身影，有的能写一手 好字、有的脑子里有数不清的新奇点子。我想，如果我们每位班主任都能主动的去发现每为学生的特长，给他们充分展示自己的舞台，这样学生的特长就会得到 极大的发展，而且可以增强他们的自信心，班主任平时也应该耐心、正确的引导，让他们意识到专业知识的重要性，使他们在专业学习方面也能取得较大的进步。

四、要严爱相济。

作 为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。我也允许学生犯错误，当学 生犯了小错误时，我一般都先问明原因，然后进行提醒和必要的指导，觉不训斥学生；对于犯错误较大的学生，我一般也都先问明原因，然后让他们自己意识到后果 的严重性，再以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管

的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意 识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌 的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动 作给毁了。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人 奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。在这种思想下,我所带的学生,都 能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。平时对学生的点滴进步、为班级体做出的一点贡献我都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的 每个学生都能感觉到自己在班级体中的重要性，自己所做的是多么有意义。对在一段时间内有所退步，对自己要求较松散的学生应及时提醒。我觉得，这样不仅可以 增强学生的荣誉感和自信心，也可以增强学生整体向上的凝聚力，加强良好班风的形成。

五、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

以上是我多年当班主任的一点体会,有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信你就是一个称职的班主任，你就可以带出一个最好的班级体。

优秀班主任经验第3篇

班级是促进学生全面发展的重要环境。班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。学生的成长，班主任起着关键性的作用。因此，班主任要讲究方法，让班级集体成为一个积极向上的集体。本文总结了一些在班主任工作中的经验。

关键词：班主任；责任感；班干部；德育工作

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班主任是班级的直接组织者、教育者、和领导者，学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。那么如何才能使一个班形成积极向上的集体。

一、热爱学生，有高度的责任感

教育事业就是爱的事业。爱学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。另外，要注意保护学生的自尊心。班主任在教育教学中要以学生为主，尊重他们，摆正与他们的关系。如果伤害了他们的自尊心，他们就可能与教师产生敌对的情绪，逐渐发展到产生厌学，最后发展到逃避学习。因此，在学生面前，切不可言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

责任感是班主任应具备的另一要素，也是师德的外在表现。教师的教育责任感，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩

中。没有教育责任感，也就没有真正的教育。一名优秀的人民教师必须要有精湛的业务知识，高尚的道德情操，还必须无限热爱自己的工作。

班主任要具有良好的职业道德和高度的责任感。首先，言传身教，且身教重于言教。榜样的力量是无穷的，在班级工作和教学活动中，凡是要学生做到的，班主任首先做到。这样在学生中就有一种无形的号召力，推动力，说起话来学生就愿意听。

二、深入全面地了解学生

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数，学生的姓名都搞不清楚，怎么能把这个班的学生教育好？了解和研究学生的方法多种多样，有观察法、谈话法、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

了解学生，要了解班上的每一个学生。不但要了解学习优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此要经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。

三、培养一支优秀的班干部队伍

班干部是班主任的左右手，对整个班级来说有着以点带面的作用。因此，只要选择和培养好班干部们，班级才能有好的班风。班主任的工作也会相对轻松。

班主任可以在开学之初，经过观察了解班上的一些积极份子，也可以通过自荐、委任、竞选等方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象；其次要帮助他们树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。组建和培养一支高效率的班干部队伍还要注意：

1、要对学生进行深入了解，挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。

2、班干部实行目标管理，责任分工到人。

3、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。

4、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。

班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，有了班干部们这些有力的助手对班级的管理更轻松了

四、利用班会，做好德育工作

班会课是德育的主阵地之一。它通过一定的形式，最大限度地发动学生，把教育内容寓于其中，达到一定的教育目的。对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：

１、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。

2、培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体成为一个积极向上的集体，让学生能成为全面发展的一代新人。

优秀班主任经验第4篇

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材（真是太难了）来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好（也不太可能），包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照整体部分整体进行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。（真好，学生听不懂讲了又有什么用呢？有时我们真的讲得太多了，特别是在目前的高考模式下，还是抓住最基础的东西）

二、上课的经验

4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水（有道理，迅速进入正题）。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教.要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步（如何做？）。

6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有

静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。（做得不够）

7、教学过程的关键是交流互动.要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动（洋思和杜郞口经验的实质就是让学生在自学中学会学习，要让学生自己动起来）。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作教学日记,随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。（要求还是蛮高的）

三、考试的经验

9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习（一定要尝试，这可能是鼓励养生最好的办法了，让差生也有成功的经验）。

10、要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。（与上一条一致，讲的是具体操作，蛮好）

11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：不进则退.考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12.、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生趁热打铁,修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14、提问与思维。选择思维的问题是：这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？,增加思路。前瞻思维的问题是：如果那样做，会出现什么情况呢？.要有预见。

15、情感思维的问题是：出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？尝试体验；换位思维的问题是：别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？设身处地。

16、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。（让学生提问题是个很好的办法，没有问题的学生是因为没有深入学习）五、综合的经验

17、对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是肯定回应;否定回应只占少数。（是吗？脸色最难看的教师往往是教学最好的教师）

18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出审美和立美,艺无止境。

19、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以

自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。生命和使命,价值统一。

20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。