怎样指导学生写钢笔字

怎样指导学生写钢笔字

写字教学是中小学语文教学的重要内容之一，新课程标准规定，从三年级开始用钢笔写字，要求写的规范、端正、整洁。本来，学生经过一、二年级两年的铅笔字训练，使用钢笔应该不成问题，但我在教学实践中发现，学生不太喜欢用钢笔，大多数爱用圆珠笔写。这是为什么呢？经过调查发现：因为使用圆珠笔方便，不易损坏。但新课标并没有规定可以用圆珠笔写，这又是为什么呢？原来，外国人发明圆珠笔是适合他们字母的，外文字母笔画宛转，圆珠笔写字特别滑，适合他们写字母，但用圆珠笔写方块字就显得不太适宜了，它太滑，不利于儿童书写时手指和手腕的动力定型，于练习书写有害无益。所以，新课标规定从三年级起学生练习用钢笔写字，这个道理要向学生讲清楚。

根据钢笔书写的特点，要指导学生练好钢笔字，我的看法如下： 一、指导学生学会使用钢笔和墨水。

如：吸墨水时，钢笔头不可直捣瓶底，以免损坏笔尖；不可同时使用两种型号的墨水，因不同型号的墨水化学成分不同，混用易沉淀、堵塞；钢笔每使用一段时间要放在清水中清洗一遍，去除积淀的污垢；墨水不用时要把瓶盖盖紧；钢笔写字用的纸，必须选择不洇墨水的纸；用钢笔写字时，不可用力在纸上压等。

二、在指导学生用钢笔运笔时，要抓住关键的顿笔笔法，讲清和示范书写的要领。

如，为了突出笔画的关键部位，往往在起笔、收笔、提、钩、捺的重点部位和复合笔画的转折处要顿笔，也就是放慢速度，力量稍重的顿一下，实际上是按下了一个“点 ”，这样的笔画才显得有骨力，给人以健美之感。行笔时，速度、力量要均匀。好多笔画的笔画是尖的，如撇、捺、提等，收笔时笔力可由重到轻，速度稍快一点。 三、指导学生练钢笔字，需向学生指出，钢笔的运笔方法与铅笔基本相同。所不同的是用铅笔书写时要不时地转动笔杆，可以延缓笔尖的磨损，让手指有间隙地休息，写的字也容易形成笔锋；而用钢笔书写时，不可转动笔杆，要注意利用金属笔尖轻微的弹性，根据不同笔画粗细变化的特点，掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，把握好笔画的轻重缓急。

四、写字要用心，提高写字质量。

在课堂教学中，要求学生描红或临摹，基本上可以看出学生按照字帖上的字形书写，可是，离开字帖之后，便开始龙飞凤舞。有的同学也想改过来，却很难。这里存在着的问题就是描红或临摹时是否用

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心去书写。我一直要求学生用心，就是找到一种写字的感觉，要跟着感觉走，特别是用笔。比如：钢笔楷书的笔画“一”，我让全班同学去写一个横，问谁是用心去写了，每位同学都举起了手。又问谁找到了写横时的感觉，只有一小部分同学举起了手，然后，我讲横画的写法：下笔稍重，行笔轻，行笔过程中向右上方倾斜，到收笔时稍重顿笔，便可完成横画的写法，把下笔、行笔、收笔三个步骤总结出来演示一遍并要求不能平拖或平划，再让学生书写一遍，使大多数同学找到了感觉，是平时写字所没有的感觉。有个学生说：“第一次把眼、手都集中到笔尖，才真正体会到什么是写字的感觉，轻啊、重啊、行啊、收啊等，写字时忘了周围的一切，提高了注意力。

经过对学生进行笔画、结构的系统练习学生掌握了用心听，用心写，用心去感觉，陶冶了情操，端正了学习态度，净化了心灵，提高了写字质量。

五、教育学生养成良好的书写习惯

书写习惯也是一个人写字好坏的关键，这里包含三个方面：一是学生平时作业多，写字太快；或者一边干其他事，一边写字。如边看电视边写字，边吃水果边写字；三是书写拿笔方法不标准，坐姿不正确等，严重影响了学生写字的效果。

经过调查发现，有相当一部分的学生写字目的不明确，为了完成任务而书写，特别是有的语文老师布置的写字作业任务量太大，或者没有时间仔细去批阅，有的学生就钻空子，只完成写字的量，而不管写字的质，久而久之，不但写字水平没有提高，反而使学生写字更潦草，形成了恶性循环。所以教师要适当布置写字作业，循序渐进，及时批改，教育学生认真书写。

写字姿势很重要，有些学生一写字就伸拳蹬腿，东倒西歪。在课堂上要求学生要有正确的写字姿势，身体坐直，两腿自然放松，与肩同宽，左手压纸，右手握笔，眼睛与笔尖距离约三十厘米，钢笔与桌面约成45度角，拿笔轻，写字用力要适中。教师及时检查学生的坐姿及动作。提醒学生逐步养成良好的习惯。

六、要坚持不懈，持之以恒。

写字贵在坚持，不能三天打鱼，两天晒网，也不能一曝十寒，有兴趣了写一阵子，一忘就是几天不摸笔。小学生写字应以3000个常用字练起，个个击破，每天3—5个，结合字帖临摹。我在教学中，教育学生学会积累，并经常练习，一周一小结，一月一巩固。课堂引导学生提高对写字的兴趣，利用多种形式激发学生的写字情感，经历三种境界，使学生由被动变主动：首先，从一笔一划让学生接受掌握一套写字规律和方法；其次，使学生练过写出的每一字都是好的字；最后，使学生写出一篇字成为一幅最佳的作品。

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总之，严格而系统的临摹创作训练，首先能够使学生心细，集中注意力，端正学习态度，陶冶情操。坚持不懈，充分调动学生写字的内动力，使其明确写字的目的，端正写字态度，学生才能练好钢笔字，写字教学才能取得满意的效果。

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