三角形的特性教学反思

教学反思

数学学习学生获得知识的进程，是自我建构的进程。这节课中，老师经心设计情景，激发学生的学习兴趣，使他们全身心投入到数学学习中，在探讨研究中深入的发现问题，很好的解决`问题，从而更好地掌握知识。

在实际上课的之前学生对三角形早已有了一定的感性认知,我在本课中自认为成功的地方在于先是从发现生活中的三角形开始,并提问为什么要在这些地方用到三角形?从而激发了学生探讨三角形的兴趣,然后放手让学生动手实验探讨。教师在这一过程中,注意收集学生资源并互动升华推进教学促进生成。在对三角形稳定性研究中让学生先猜想为什么要在那些地方用三角形，再通过学生动手实验与四边形的比较从而让学生自己发现三角形的稳定性这一特性。在课后练习中，通过对椅子腿的加固路边的小树固定进一步加深学生对三角形稳定性的认识。提高了学生在生活中应用数学知识的能力，并培养了学生的创新意识。

数学教学必需从门生熟识的生存情境和感兴趣的事物启程，为他们提供参预的机会，为他们创设一个发展的空间。如在教学了解三角形的底和高时，放手让学生通过看书自学自主学习了解三角形的底和高，再到脱手画高，一共出示了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，让学生自己画指定底边上的高，集体反馈订正，最后找出三角形一共有几组底和高，每个过程老师都注重留给学生足量的思索时候，使学生在观察中思索、在思索中探讨，从而更坚固地掌握知识。

当然在课堂中也有很多地方自己觉得不足值得反思。对三角形的高的认识应从生活出发，让学生形成一定的感性认知在抽象到三角形中来，让学生从实际生活出发明白为什么三角形只有三组底和高。在教学中生生互动做得也不是很足。在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。对学生的激励性评价力度不够，生生之间的评价显得少。这是我以后的教

学中要吸取的教训。