同步课堂大单元教学设计(小学语文)

学段科目 主讲教师 指导教师 授课时间 小学语文 刘清杰 陈春玲 2020.10.30 把握长文章课时 1课时 的主要内容 海口市美兰区灵山镇中心校 主讲学校班级 四年级 课题 接收学校班级 教学模式 海口市美兰区大昌小学四年级 同步授课 教学内容分析 《小英雄雨来（节选）》选自作家管桦写的中篇小说。讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护干部，机智地同敌人作斗争的故事。《我们家的男子汉》以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。《芦花鞋》选自著名作家曹文轩写的《青铜葵花》。让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。 本单元课文篇幅较长，在教学时要引导学生用较快的速度默读课文，运用给各部分列标题的方法。 主讲学校学情： 海口市美兰区灵山镇中心校的学生有良好的读书习惯，每学期至少都会阅读3本书籍，已经掌握了一些读书的方法。可以使用较快的速度进行学情分析 阅读，并能概括较短文章的主要内容。 接收学校学情： 大昌小学的孩子们阅读课外的量相对较少，读书方法掌握的也是比较欠缺，读书兴趣不是很浓。 教学目标 用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容。 教学重点 借助段落主要内容，梳理小标题。 教学难点 借助小标题，把握文章的主要内容。 教学方法 小组合作探究 课前准备 学生课堂学习任务单（见附录） 教学过程 教学环节 学生 主讲教师 指导教师 活动 活动 活动 学生相互交流童年成组织主讲学校协助主讲教长的故事。 学生发言，安师安排本班排对接学校学学生补充发生补充。 言。 活动一： 1. 观察学生指导学生分1. 在明确把握短文章分组讨论组讨论及协主要内容的基础情况。 助主讲教师上，以小组为单位2. 组织学生提问本班学试着发现三篇文章汇报，帮助生回答问分段的标志。 学生提炼，题。 2. 学生汇报交流，回矫正错误。 答教师问题。 活动二： 巡查指导学生巡查指导学1. 借助《小英雄雨来》阅读，学生汇生阅读。协一文：先概括每一报时适机补助主讲教师部分的主要内容，充，提炼方法。 提问本班学再梳理成小标题。 生回答问2. 学生汇报，教师矫题。 正，明确方法。 学生快速阅读第二篇教师巡视，指教师出示任文章《我们家的男子导学生进行阅务，引导各汉》，完成学习单第一读，完成小组完成学题。 练习题第一习任务。 题。 活动三： 1. 观察学生观察学生讨1. 学生自主阅读第三讨论情况，论情况，关篇课文《芦花鞋》留意可以注各组完成完成学习单第二提问哪组情况，适机题。 回答问题。 点拨。 2. 学生交流讨论，进2. 组织学生行汇报。 汇报。 媒体 资源 设计 意图 引出本节课情境主PPT 题——成长的故事。 漫谈引题 复习旧知 明晰段落 PPT，复习旧知，为下面学习做好铺板书 垫。 PPT，凸显认知板书 到实践到运用的第一步。 通过引导方法，迁移运用，尝试板书 自己练习。 从迁移练习到自主实践运用，体现“三位一体”的阅读编排意图。让学生通过系列活动，学会方法。 教师示例旨在学法 巩固练习 实践提升 PPT，自主学习 加强运用 阅读曹文轩的小说《青铜葵花》，尝试着概括部分章节的主要内容,并完成阅读记录单。 要素突破课：把握长文章的主要内容 抓住事件 板书设计 小标题 ————————把握长文章的主要内容 抓住关键句 作业布置 教学评价设计 通过小组合作、小组评价，调动学生学习积极性。同时教师给予及时评价和纠正。

附录：

统编小学语文四年级下册第六单元“成长的故事”语文要素突破课学习单

一、请概括每一部分的主要内容，并梳理出小标题：

1.________________________ （ ）

2._______________________ （ ）

3._______________________ （ ）

4.________________________ （ ）

二、依据上面的小标题，试着说说文章的主要内容。

这篇文章主要讲了________________________________________

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