教师资格考试《幼儿综合素质》模拟题四

二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分) 30、阅读材料,回答问题.

在一节美术活动上,老师让学生们把自己的梦想画出来.等大家都画完后,老师指着墙角的那一片区域说：下面我们请最可爱乖巧的女生展示一下她的作品.这时,坐在墙角的一个学生站起来,刚要举起自己的作品时,老师说：“李梅,老师说的不是你,应该是小文同学最可爱乖巧.”老师说完后,李梅忍住要掉下的眼泪,回顾了一下四周的同学,怯怯地坐了回去.

请从职业理念的角度分析教师的做法是否正确,为什么? 参：

该教师的做法是错误的.她违反了要对每一个幼儿充满尊重和爱的教育原则. 教师的关爱与尊重,是每个孩子最起码的心理需求.师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用.材料中的教师指出李梅不是最可爱乖巧的孩子,这无疑伤害了李梅的自尊心.虽然该教师不是有意的,但正是由于她不经意的说法,使李梅幼小的心灵受到了伤害,觉得自己在教师眼里不可爱、不乖巧.

教育是培养人的社会活动,教师的爱和尊重是照亮幼儿心灵的灯光,教师在实际教学中应当充分表达出对幼儿的爱和尊重,使幼儿感受到在教师的眼中他们是一样的优秀、可爱,使他们在充满爱与尊重的环境中学习与成长.

31、阅读材料,回答问题.

刘老师今天安排“认识动物”活动.她简单地说了今天的任务后就让小朋友们到幼儿园的草地上去寻找各种小动物,孩子们兴高采烈地向活动室外面冲去.不久,豆豆小朋友跑过来说：“刘老师,我找到一只蚂蚱.”其他小朋友闻声跑过来看,突然毛毛说：“这只蚂蚱是公的.”围观的小朋友们大笑不止.刘老师微笑着问：“你是怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲跳得高.”毛毛很自信地说.这是孩子最直接、最简单的推理,确实难能可贵!刘老师立即表扬他：“毛毛真是一个小生物学家,你能够仔细观察,发现不同蚂蚱跳的高度不同,希望你能再认真仔细地观察,把它们各处不同的地方都记下来告诉老师,好不好?”毛毛认真地点点头.就在这时,乐乐跑过来告状：“刘老师,珍珍把蚂蚱给踩死了.”刘老师意识到这是一个绝好的教育机会,她走过去,看到豆豆、牛牛几个小朋友正在气呼呼地责备珍珍.刘老师说：“一个蚂蚱也是一条生命.我们应该爱护小蚂蚱.我相信,珍珍肯定是无意间踩死的.这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在幼儿园的草地上,全班小朋友为蚂蚱举行了一个特殊的“葬礼”.可以说在这种潜移默化中,小朋友们对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教来得更为深刻有效! 问题:

请从教师职业理念的角度评析刘老师的教学行为. 参：

(1)刘老师的教学行为体现了素质教育的教育观、育人为本的儿童观和儿童为主体的教师观.

(2)素质教育观.素质教育要求保育教育活动应当指向人的整体的、全面的发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升.素质教育要以培养儿童的创新精神和

实践能力为重点.刘老师安排儿童走出活动室,到大自然里寻找有生命的物体,既增加了儿童的兴趣,又发挥了儿童的主动性.同时,她对儿童的新发现加以肯定,保护了儿童的创造意识,又鼓励儿童仔细观察,给儿童提供了实践能力的锻炼. (3)育人为本的儿童观.把儿童看作是学习的主体,促进儿童主动发展;把儿童作为一个整体,帮助儿童在学习知识的同时,促进道德情感的发展;把儿童作为有差异、有个性的人,使每个儿童都有一定程度的发展;把儿童当作有发展潜力的人.

(4)教师观.教师是儿童发展的指导者、支持者和合作者.刘老师在保育教育活动中,以儿童为主体,引导儿童表达自己的观点,最后启发儿童对生命的理解和珍惜,扮演了指导者、支持者和合作者的角色.

32、体育课上,老师教小朋友们玩“老鹰抓小鸡”的游戏,高老师当老鹰,刘老师当鸡妈妈,小朋友们当小鸡,明明在游戏开始的时候,就一直乱跑,不遵守游戏规则,还拽其他小朋友的衣服,影响了游戏的进行,于是高老师就把明明单独拉出来,站到墙角,让明明自己反省,不许再参加游戏.

请结合材料,从教师职业道德的角度,评析高老师的教育行为. 参：

1.高老师的这种做法是不正确的,违反了教师职业道德中关爱学生、教书育人的内容.

2.关爱学生指的是在教育过程中要关心热爱学生,不体罚、变相体罚学生,对学生严慈相济.材料中,高老师在明明不遵守游戏规则时,把明明单独拉出来,站在墙角,没有做到关心热爱学生.

3.教书育人指的是教师应当遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养幼儿良好品行,激发幼儿创新精神,促进幼儿全面发展.耐心教育幼儿,帮助幼儿改正错误,养成良好习惯.高老师在明明不遵守游戏规则时,不是耐心教育,而是采用简单粗暴的站墙角惩罚,违反了教师职业道德中教书育人的内容.