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学校参加第十届“文明风采”竞赛活动总结

为贯彻落实国家教育部及相关部门关于《第十届全国中等职业 学校“文明风采”竞赛活动通知》文件精神，大力推进校园文化建设, 全面推进我校德育实践活动深入开展，充分展示职业学校学生的文明 风采，在学校领导高度重视下，相关部门精心组织，让学生充分参与 活动，提高自我，希望学生的参赛作品能够凸显职教特色，展示个人 的独特风采，并争创佳绩。现将我校参加本届竞赛活动的组织开展情 况汇报如下:

、领导重视，广泛宣传，完成学校组织“文明风采”竞赛初赛工作 （一）领导高度重视，组织坚强有力。

学校把开展第十届“文明风采”竞赛活动纳入近期的工作重点, 并成立了教务处、政教处、团委牵头的“文明风采”竞赛组织委员会, 学校“文明风采”竞赛组委会下设秘书组、 督导组、项目组、保障组, 进行人员分工，明确人员职责，确定项目进度，制定奖励制度。秘书 组负责起草学校文明风采竞赛方案，通报各组进度，通知各类会议, 起草竞赛总结和表彰，邮寄作品，保存各类资料。督导组负责检查、 监督、指导项目组的进度，保证如期上交作品。项目组负责制定项目 计划、项目标准（参照附件），定期组织指导教师传达上级精神、了 解项目进度、把控项目质量，指导教师按照项目计划、项目标准组织、 指导学生按期完成各阶段任务，精选出高质量参赛作品。保障组负责 提供文明风采竞赛的场地、设备、车辆、打印等支持。 （二）深入宣传，广泛发动，提高师生认识，激发师生参与热情，提 咼活动参与率。

以我校“文明风采”竞赛组委会成立为标志，进入到全面参与 “文明风采”竞赛活动中。校长多次召开“文明风采”竞赛组委会会 议研究部署相关工作，班主任组织学生学习历届“文明风采”竞赛获

奖作品，鼓励学生参与 “文明风采”竞赛活动，各班成立了 “文明 风采”竞赛活动小组；各位任课教师在课堂上穿插“文明风采”竞赛 内容和曾获奖的先进典型事例；学校还通过宣传栏、黑板报、广播等 多种形式宣传“文明风采”竞赛的意义和做法。 许多老师、学生热情 高涨，积极投入到文明风采大赛的各项准备工作之中，

他们努力呈交

最优秀的作品，作品数量众多，作品的内容精彩纷呈。

（三）学生自己制作阶段。有条件的项目人人参加，班班参与；条 件不足的项目，组织课外兴趣小组，开展活动。

1征文类、职业生涯设计类项目，以班为单位，人人参加，班班参 与，班主任择优推荐给项目组，项目组评选出优秀作品给专业指导教 师进行指导。 2. 动漫类项目，任课教师利用课上时间指导计算机应用专业学生制 作，择优推荐给项目组，项目组选出优秀作品给专业指导教师进行指 导。

3. 摄影类项目：组织课外兴趣小组，开展活动。我校有摄影学生社 团组织。学校安排社团指导老师开展文化活动，择优推荐给项目组, 项目组选出优秀作品给专业指导教师进行指导。

（四）评选阶段。班主任和任课教师择优推荐的作品经相关项目组成 员评选出优秀作品，由项目组指定专业教师对学生作品进行指导， 学 生修改完成后，由学校“文明风采”竞赛组委会组织进行评选， 并逐 份讲评。每个项目择优选出准备参加省级复赛。

（五）指导提高阶段。项目组选定业务水平高、责任心强的专业老师 利用业余时间进行指导。指导教师按照学校“文明风采”竞赛组委会 的要求，指导学生对作品进行反复修改。征文类指导教师李平说：“学 生刚写出来的真不怎么强，经老师点播，自己查找资料，修改出来的 作品真提高不少。说明咱们的学生底子薄，但他们一努力，进步会很 大”。

（六）参赛作品形成阶段。经过评选，指导，修改，形成参加省级复 赛作品。

1. “我的梦” 征文比赛，我校最后推荐55件优秀作品参加省 级复赛。

2. “雷锋精神永在”征文比赛，我校最后推荐 8件优秀作品参加省 级复赛。

3. “创业之星”征文比赛，我校最后推荐 7件优秀作品参加省级复 赛。 4. “职业生涯规划”设计比赛，我校最后推荐 8件优秀作品参加省 级复赛。

6.“节能环保”动漫比赛，我校最后推荐4件优秀作品参加省级复赛.

7•“最美中国”摄影比赛，我校最后推荐 52件优秀作品参加省级复 赛。

8•“我身边的正能量”摄影比赛，我校最后推荐 5件优秀作品参加省 级复赛。

9•“劳动者神采”摄影比赛，我校最后推荐 15件优秀作品参加省级 复赛。

“文明风采”竞赛活动促进了校园文化建设， 学生的道德思想水 平明显提升，对专业学习增强了兴趣，使学生逐步树立“成功者”的 心态，激发了学生提高自身综合素质的动力。

（一）“文明风采”竞赛活动使同学们思想意识有了明显提 高。对“团结拼搏、开拓进取”的学校精神， “”严谨治学、协作 创新”的校训，“团结勤奋、一专多能”的校风有了深刻认识，自 觉实践校训，发扬学校精神，从自身做起培育良好的校风，使校园 文化进入了崭新的一页。

（（二）“文明风采”竞赛活动为师生沟通搭建了平台，融洽了师生 关系。通过“文明风采”竞赛活动，学生近距离和老师接触，理解了 老师的良苦用心，老师也了解了学生们阳光的一面， 学生和老师建立 了良好的师生关系。

（三）“文明风采”竞赛活动整合了学校各方面力量， 形成全员德育, 推动德育工作的有效开展。我校在“文明风采”竞赛活动期间， 各部 门联动，全体老师齐上阵，辅导学生，管理学生，服务学生，形成了 全员德育的良好局面。广播、宣传栏、黑板报、标语等宣传手段全用 上，为“文明风采”竞赛活动形成良好的氛围。学校无小事，事事育 人。教师无小节，处处楷模。做到让校园、教室每面墙都会育人，让 全校每位教职工都成为学生的道德楷模，每个教职工都按照自己的岗 位发挥了自己的德育功能，各部门都行动起来，体现出德育功能整合, 全员德育，有效地推动了我校德育工作的开展。

三、贴近实际、贴近生活、贴近学生的活动才是学生乐于参加的，学 生才能在活动中受到教育。“文明风采”竞赛活动使德育工作有了抓 手，有了着力点，使德育工作系统化、精细化，更重要的是使德育工 作兴趣化，学生爱学，老师爱教，教学相长。

“文明风采”竞赛活动是贴近实际、 贴近生活、贴近学生的活

动，学生踊跃参加。“文明风采”竞赛活动摆脱了条条框框的约束, 让同学

们自由发挥，摄影、动漫制作等项贴近生活、贴近学生，学生 就乐意参加，在活动中感受快乐。征文类比赛贴近实际，让学生写自 己的事、身边同学的事，就有的写，就爱写。学生对职业生涯规划尤 感兴趣，每名学生都有自己的梦想，但不知道怎样去实现，职业生涯 规划会帮助学生如何实现梦想，学生参与的积极性非常高。

（二）学生沉浸在“文明风采”竞赛活动的乐趣中， 使他们找到自信, 找到人生的方向，找到成功的“金钥匙”。 中职学生总是认为自己 什么事情都做不好，通过参加“文明风采”竞赛活动， 使自己感到在 老师的帮助下，通过努力，能够做事，做成事，做好事。