如今家乡山连山

田甜

教学目标

一：从歌曲演唱中体会丰收的喜悦，表达出小朋友对家乡的热爱之情，更展示出小朋友的童真。

二：完整而充分聆听音乐作品，引导学生获得审美愉悦。采用创设情境、情感体验等方法。 三：举生活中的实例，让学生体会顿音的演唱。能用自豪、喜悦、幸福的情绪演唱本首歌曲，并加入表演，培养学生良好的歌唱与编创能力。 重点难点

教学重点：引导学生用自豪、喜悦、幸福的情绪完成歌表演《如今家乡山连山》，唱出对家乡的热爱。

教学难点：顿音记号的演唱方法，体会顿音和连音的区别，休止符准确地停顿。 教学过程

【导入】欢乐的笑声引入难点教学 （一）创设情境 1．欣赏丰收的小短片。 2．师：请学生谈谈看到的景象。 3．教师带领学生模仿农民的笑声。 “哈 哈 哈”

学习顿音记号“▼”及其演唱方法。

1=F 2/4

66 66 | 63 30 | 55 55 | 52 2 || 5．强弱演唱对比。 [设计意图]

A．课堂以一个丰收的小短片开始，引导学生体验丰收的场景，丰收季节最开心的是农民伯伯。

B．通过农民伯伯欢乐的笑声，学生模仿笑声演唱，教师对比演唱，解决歌曲难点句教学，并从中激起学生学习歌曲的兴趣。

C．举生活中的实例让学生更加深刻体验顿音记号的演唱感受。 D．强弱的对比演唱，为歌曲学习中的强弱处理做铺垫。

【讲授】歌曲教学 （二）歌曲教学 1．初次聆听

（1）第一段音乐学生安静聆听，体验歌曲情绪；第二段音乐教师画出一幅“山景图”式的图形谱。

（2）师：同学们最爱哪一座连绵起伏的山脉？

引导出“家家谷垛堆得高，如今家乡山连山”的教唱，同时学生徒手画出山脉的图形。（教师纠正音准） [设计意图]

A．引导学生聆听音乐，并从图形谱中感受歌曲的旋律起伏。 B．学生徒手画旋律感知音的高低。

C．通过一个问题“到底家乡有没有山”，激发学生对本首歌曲学习的热情。

2．再次聆听

（1）第一段学生徒手跟着教师画山景图，第二段让学生看歌词聆听歌曲。 （2）再次深入体验歌曲情绪，问生用什么方式演唱更合适？ （3）教师有感情有节奏地朗诵歌词。 （4）学生朗诵歌词。 （5）拟歌名。 [设计意图]

A．再次体验旋律的起伏。 B．对歌词的深入了解。

C．情绪体验，引导学生通过每句词的含义体验歌曲蕴含的情感走向“自豪、得意----赞美----开心----幸福、甜蜜”。

D．通过学生朗诵歌词，记忆歌曲的节奏。 E．通过对歌词的理解，找出歌曲的主题词。 3．新歌教唱

（1）先聆听老师范唱。 （2）用“la”模唱旋律。 （3）带歌词模唱。

（4）教师钢琴伴奏学生完整演唱歌曲。 [设计意图]

通过模唱，记忆每个乐句的旋律和歌词，能够熟练演唱全曲 （三）歌曲艺术处理

1．师：请学生找出“山景图”图形谱中最特别的一排山脉。

教师对比演唱，让学生体验顿音和连音并进行比较。 2．指导吸气记号的演唱方法。

3．“亲我小脸蛋”末尾休止符的演唱处理。 4．“呦喂”以情带声的处理。

5．歌曲演唱的强弱处理。（律动演唱） 6．有感情地完整演唱歌曲。 [设计意图]

A．对歌曲第四、五句的情感体验演唱和歌曲细节处理，引导学生体会顿音和连音，并学会区别演唱。

B．通过一个“亲”简单动作解决学生休止符停顿模糊的现象。 C．“呦喂”的情感提升，整首歌曲以幸福的感情结尾。 D．引导学生通过手势的大小感受歌曲的强弱。 【活动】编创表演 （四）编创表演和展示

1．讨论编创动作。（教师指导） 2．分组展示。

3．教师选出表演较生动的学生个别展示。

4．请个别展示的学生作为今天的小老师，带领全体学生学做动作。 5．全体学生歌表演展示。（播放伴奏音乐） [设计意图]

教师鼓励学生大胆想象，通过学生发挥想象力的编创，从中发现表演比较特别的学生进行展示，并当小老师带领全体同学一起歌表演。

【测试】小结 （五）小结

师：同学们今天音乐课有什么收获？ 生：答

师：跟农民伯伯一样的丰收。歌曲里面，小朋友对自己的家乡有着特别的赞美之情，那同学们对自己的家乡有没有热爱的感情？如今家乡山连山，农民伯伯收获了丰收，他们付出了劳动，有劳动才会有收获，平时同学们要努力学习才会取得好成绩。