田甜
教学目标
一:从歌曲演唱中体会丰收的喜悦,表达出小朋友对家乡的热爱之情,更展示出小朋友的童真。
二:完整而充分聆听音乐作品,引导学生获得审美愉悦。采用创设情境、情感体验等方法。 三:举生活中的实例,让学生体会顿音的演唱。能用自豪、喜悦、幸福的情绪演唱本首歌曲,并加入表演,培养学生良好的歌唱与编创能力。 重点难点
教学重点:引导学生用自豪、喜悦、幸福的情绪完成歌表演《如今家乡山连山》,唱出对家乡的热爱。
教学难点:顿音记号的演唱方法,体会顿音和连音的区别,休止符准确地停顿。 教学过程
【导入】欢乐的笑声引入难点教学 (一)创设情境 1.欣赏丰收的小短片。 2.师:请学生谈谈看到的景象。 3.教师带领学生模仿农民的笑声。 “哈 哈 哈”
学习顿音记号“▼”及其演唱方法。
1=F 2/4
66 66 | 63 30 | 55 55 | 52 2 || 5.强弱演唱对比。 [设计意图]
A.课堂以一个丰收的小短片开始,引导学生体验丰收的场景,丰收季节最开心的是农民伯伯。
B.通过农民伯伯欢乐的笑声,学生模仿笑声演唱,教师对比演唱,解决歌曲难点句教学,并从中激起学生学习歌曲的兴趣。
C.举生活中的实例让学生更加深刻体验顿音记号的演唱感受。 D.强弱的对比演唱,为歌曲学习中的强弱处理做铺垫。
【讲授】歌曲教学 (二)歌曲教学 1.初次聆听
(1)第一段音乐学生安静聆听,体验歌曲情绪;第二段音乐教师画出一幅“山景图”式的图形谱。
(2)师:同学们最爱哪一座连绵起伏的山脉?
引导出“家家谷垛堆得高,如今家乡山连山”的教唱,同时学生徒手画出山脉的图形。(教师纠正音准) [设计意图]
A.引导学生聆听音乐,并从图形谱中感受歌曲的旋律起伏。 B.学生徒手画旋律感知音的高低。
C.通过一个问题“到底家乡有没有山”,激发学生对本首歌曲学习的热情。
2.再次聆听
(1)第一段学生徒手跟着教师画山景图,第二段让学生看歌词聆听歌曲。 (2)再次深入体验歌曲情绪,问生用什么方式演唱更合适? (3)教师有感情有节奏地朗诵歌词。 (4)学生朗诵歌词。 (5)拟歌名。 [设计意图]
A.再次体验旋律的起伏。 B.对歌词的深入了解。
C.情绪体验,引导学生通过每句词的含义体验歌曲蕴含的情感走向“自豪、得意----赞美----开心----幸福、甜蜜”。
D.通过学生朗诵歌词,记忆歌曲的节奏。 E.通过对歌词的理解,找出歌曲的主题词。 3.新歌教唱
(1)先聆听老师范唱。 (2)用“la”模唱旋律。 (3)带歌词模唱。
(4)教师钢琴伴奏学生完整演唱歌曲。 [设计意图]
通过模唱,记忆每个乐句的旋律和歌词,能够熟练演唱全曲 (三)歌曲艺术处理
1.师:请学生找出“山景图”图形谱中最特别的一排山脉。
教师对比演唱,让学生体验顿音和连音并进行比较。 2.指导吸气记号的演唱方法。
3.“亲我小脸蛋”末尾休止符的演唱处理。 4.“呦喂”以情带声的处理。
5.歌曲演唱的强弱处理。(律动演唱) 6.有感情地完整演唱歌曲。 [设计意图]
A.对歌曲第四、五句的情感体验演唱和歌曲细节处理,引导学生体会顿音和连音,并学会区别演唱。
B.通过一个“亲”简单动作解决学生休止符停顿模糊的现象。 C.“呦喂”的情感提升,整首歌曲以幸福的感情结尾。 D.引导学生通过手势的大小感受歌曲的强弱。 【活动】编创表演 (四)编创表演和展示
1.讨论编创动作。(教师指导) 2.分组展示。
3.教师选出表演较生动的学生个别展示。
4.请个别展示的学生作为今天的小老师,带领全体学生学做动作。 5.全体学生歌表演展示。(播放伴奏音乐) [设计意图]
教师鼓励学生大胆想象,通过学生发挥想象力的编创,从中发现表演比较特别的学生进行展示,并当小老师带领全体同学一起歌表演。
【测试】小结 (五)小结
师:同学们今天音乐课有什么收获? 生:答
师:跟农民伯伯一样的丰收。歌曲里面,小朋友对自己的家乡有着特别的赞美之情,那同学们对自己的家乡有没有热爱的感情?如今家乡山连山,农民伯伯收获了丰收,他们付出了劳动,有劳动才会有收获,平时同学们要努力学习才会取得好成绩。
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