教学篇・教学创新 初中数学课堂小组合作学习的探究 李月明 （广东省江门市陈白沙中学） 摘要：小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性，能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律，提升学生参与课堂的积极 性。小组合作学习形式多样，小组成员在教师的指导下，开展多边互助的课堂，形成开放、包容的学习氛围，相互帮助、相互促进，能有 效提高数学课堂教学质量。因此，开展小组合作学习是教育改革的需要，符合新课标的要求。 关键词：初中数学课堂；小组合作学习；意义 一、小组合作学习的相关概述 的指导答疑，一定要做好准备，实现教学的有效。与此同时， 目前，小组合作学习模式已经成为很受欢迎的一种教学理论， 教师还需要对学生进行观察，分析学生是否有积极的参与，做到 提高互动的高效性。 因其极具创意的特点受到了很多国家的广泛应用。因为这种方法 对课堂节奏的及时调整以及问题的指导，５．评价机制 能够极大程度地提高教学效率，所以被人们赞誉为教育中重要的 改革！小组合作学习的基本形式为合作学习小组，该模式对教学 为提高学生小组合作学习的热情，提高小组间的竞争意识， 应该引起教师的重视。建立该机 中的多个动态因素进行系统的利用，从而实现多边互动，提高学 评价机制的建立是必不可少的，对学生形 生的学习效率，实现教学目标。在初中数学课堂教学中，开展小组 制的主要目的就是对学生的学习情况进行综合的了解，合作，同学之间相互交流与合作，学生的合作能力、语言表达能力 成一种激励，同时针对学生的学习程度改进教学。评价数学学习 时，不仅需要对学习的结果进行关注，还应该对学习的过程也加 以及创新思维能力都得到提高，他们有足够的空间可以表达自己 以关注。学生在小组合作中，学会接受、欣赏同伴，客观评价同伴， 的想法，以及对不成熟的地方进行反省，同时还可以吸取别人的 平等合作，共同进步，从而养成良好的心理品质。 建议，并适当地做出修改，改善人际关系，形成良好的学习品质， 促进学生与人合作、敢于表达、敢于创新等综合能力的发展。 二、小组合作学习的模式 三、小组合作学习的意义 １．实现数学课堂的多边互助 在小组合作学习过程中，学生在学习任务的引导下，通过独 学、对学、群学等方式，高度参与学习活动，自由分享自己的思想 １．合理分组 在使用小组合作学习方法进行教学时，首先，教师应该将引导 与观点，倾听小组成员学习的体会，互相质疑，互相完善。小组合 以及保障工作做到位，最关键的一点是合理、科学的小组建立，这 作学习发挥了团体的力量，实现了课堂向多边互动关系的转变， 是展开小组学习的前提。遵循优势互补、保持发展，中等同学得到 改善了数学课堂环境。 锻炼、学困生得到提高的原则。教师需要了解学生，一定要学会尊 ２．兼顾学习个体之间的差异 重学生的想法，同时还应结合学生的男女比例、情感差异、性格互 补、学习成绩以及自控能力等多种因素进行科学的分配。 ２．任务的分配 数学是一门抽象的学科，培养学生逻辑思维能力的难度相对 较大。由于学习方法、知识掌握程度、自身智力以及努力程度等因 素的影响，每一位学生都存在着个体之间的差异。在小组合作学 要发挥优等生的骨干力量，优等生在指导小组成员的 展开小组合作学习时，教师可以和学生在课前进行讨论，确 习过程中，过程中，思维变得更清晰，口头表达能力也逐步提升，带动了中等 定学习组长，组长也可以自己推荐自己，最关键的是小组成员要 生灵活解题，探寻不同解法，后进生在同学的指导下，减轻心理压 相互配合、相互支持、相互信任。再结合不同学生的学习状况来进 力，敢于发问，及时巩固，实现新课标提倡的“不同的人在数学上 行小组分工，让每个小组成员各司其职，都能发挥自身的作用。 得到不同的发展”的教学理念。 ３．教材整合 ３．提高初中数学课堂的质量 教材作为数学教学的基本素材，教师应当结合基本教学内容 数学课堂与生活密切联系，其教学目标就是培养学生用数学 和学生的实际合理运用。教师要做到对学生展开分类教学，让基 知识解决问题的能力。小组合作学习中，学生之间沟通深入，共同 础不好的学生学习较为直观的知识点，还可以让同学们相互帮 分析问题，优势互补，对开阔学生数学思维能力具有促进作用。课 助，掌握得比较好的学生给没有理解的学生讲解思路，锻炼其口 堂展示中，学生代表上讲台讲解，使教与学的关系在平等中更好 学生大胆质疑，大胆接龙补充，精神高度集中，课堂洋溢 头表达能力，并对一些较难的知识点进行钻研，借助于这种分类 地发展，教学的方法实现数学效率的提高。 ４．课堂 出既严谨认真又轻松愉快的气氛。教师还可以根据教学实际情 况，及时调整，因材施教，从整体上提升课堂教学质量。 参考文献： 教师恰当的引导成为小组合作学习成功的一个重要因素。在 教学活动中，老师要注意不同情景下的角色定位，做好学生的引 ［１］侯晓旭．浅谈初中数学小组合作学习的有效性［Ｊ］．学周 ２０１４（２０）：８２． 导者、学习的合作者、问题的咨询者。合作学习是为了促进学生和 刊。［２］陈苏宁．数学课堂中小组合作学习有效性的研究［Ｊ］．读与 学生间的相互交流，但是学生和老师之间的互动也很重要，不能 ２０１４（１２）． 忽视。教师参与到学生的讨论中可以了解学生的情况，从而针对 写杂志，不同的学生采取不同的指导方式，特别是对于普遍性以及个别性 一・编辑张珍珍 】４０一
