安国市职业技术教育中心黄浩 中等职业学校的学生大都是十六七岁的青少年， 他们认为，只要学好专业知识，将来就可以找一份好工 作，不上体育课，体育课上的好不好都无所谓。由于这 些思想，学生上课自由散漫，无故迟到，不仅养成了无 组织无纪律的坏习惯，也挫伤了体育教师教学的积极 性，部分体育教师无心扎实上课，多半采取自由活动， 体育教学趋向形式化。那么，应如何上好体育课，我认 为应注意以下几个方面－ 一、施教，注重学生个性的发展 首先，要根据学生的爱好进行分组。把全班分成 若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学 生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集 中、系统、全面的训练培养体育骨干。低年学生的可塑 很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展， 技水平不断提高。其次，按性别分组。针对性别的差异 选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择 跳绳、健美操、羽毛球等授课内容 男生则有氧运动和 无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球、武术等授课 内容。再次，要根据学生的身体素质帮助学生选择适合自 己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼，树立 “终身体育”的信念。最后，一定要对班级中有病变的 学生了如指掌，根他们的病情帮助其制定科学合理运动 处方。在教师的指导下进行锻炼，防止盲目的锻炼或不 去锻炼而使病情加重。力争不让一名学生掉队。 二、设计引人入胜的“导入” “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅 能很快地集中学生的注意力，而且学生还会把学习当成 一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。所以老师应根 据职业中学学生的心理、生理、知识特点，精心设计好 导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈 的学习欲望。我经常引用名人名言、体育明星、体育新 闻、体育故事、体育幽默等进行导入。 三、创设宽松情境，营造良好氛围 精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼 氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，弓Ｉ导学生 较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地 进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一 组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了 脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的 兴趣一下子就提高起来了。 四、建立良好的课堂人际关系 课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的群 体心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民 主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师 生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教 学心理气氛，也就容易激发学生的学习兴趣。课堂人际 关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成 消极甚至对抗的体育教学心理气氛。教师情绪过于热烈 会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于 松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂，就 要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学 的角色。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。 师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课 堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情 感交流、信息反馈畅通。易产生共鸣效应，就能促成良 好的课堂心理气氛。因此，在平时的教学过程中，我总 是努力建立良好的师生关系等。 五、有始有终。注重“放松活动” 现当前在体育教学实践中，大多老师下大功夫对课 的导入、准备部分，基本部分作了深入的研究和探索，而 忽视了对课的结尾环节的充分考虑。由于学生在学习心理 上，包括学习情绪、注意力等往往会随着练习高潮的终止 和一些身体放松练习的结束而陡然松懈，加之教师有时认 识上的疏忽和教学方法的简单，常常会使体育课形成“草 率收兵”， “虎头蛇尾”之态，这无疑是违背教学要求 的，也不利于提高体育课的教学质量。课的结尾是体育课 教学中不容忽视的一个重要环节。它对本课的教学任务完 成情况，以及教材的学习情况进行小结，是课的教学控制 系统中教师信息输出的最末途径，同时也是获得学生反馈 信息的最后通路，它对于深化课的主题，加强已获得的知 识、技能的巩固，以及使学生对自身学习程度形成一个比 较正确的认识，有着无可非议的作用。另外，抓好课的结 尾环节，能很大程度上影响着下～堂课的教学情况，使学 生在上完课后一尤未尽，殷切期待着下一课，并在下一课 的教学中体现出很强的“求知欲”和“欲知心理”，能迅 速的进入课堂学习的良好状态。同时，使前后每一堂体育 课在学生意识里建立起潜在的联系，做到很好的巩固和提 高，这样所有的体育课形成了一个有机的整体，真正的体 现了体育教学的循序渐进和一贯性。好的课堂结尾一方面 有助于师生双方更好的总结本课的教学情况，巩固和加强 所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的失误和缺 陷，提高课堂教学质量。另～方面促进了与下一堂乃至以 后体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更 快的进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行。只 重视课的导入、准备、基本部分而忽视课的结尾环节是不 可取的。 ６９教育观察
