中职学生厌学原因论文

摘要：中职生厌学现象的原因是多方面的，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，恰当的引导，帮助他们正确认识自己，增强信心，提高他们学习的积极性。

中职学校的学生一般都是被称为“差生”的中考落榜生，他们在学习过程中，普遍缺乏学习动力、厌学等现象，严重时有部分学生还自动退学。所以探讨研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础具有重大意义。

一、中职生厌学原因的分析 1.缺乏学习动机

通过平时调查发现，不少中职学生对学习都有一种“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力和动力，不能回答“我为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”等一系列问题，这一切都是家长给决定的，学生自己不知不觉成了专业学习、基础文化课学习被动者。有些学生认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，或根本不重要，学习在他们看来成为可有可无的事情。对于学习的目标，有的学生将学习的成功理解为考试能否获得高分，还有的学生理解为能掌握和运用所学知识，把学习的实质片面化、狭隘化。这种对于知识价值的漠视和对学习作用的片面认识，是酿成学生的厌学的一个原因所在，是造成学生学习动力缺乏的一个根源。

2.缺乏学习兴趣

大部分学生入学年龄偏小，知识层次偏低，接受能力不强，缺乏对现有专业学习和未来就业的明确认识，大多数都不愿正常接受基础文化课教育，在文化课学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多问题都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦。有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，学习有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职业学校是来学习专业的，文化课和专业是两回事，学不学无所谓，对文化课课程的学习缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。

3.文化课基础薄弱

中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。这些学生的语言表述和文字应用能力较差，写错别字现象非常普遍，甚至连假条不会写，文化课测验得几分等，此类情况在学生中相当普遍。学校又为生存保证生源，良莠不分，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感。由于生源质量偏低，大多数学生对文化基础课学习没有热情。

4.人生目标不明确。

职业学校学生因为在初中一般属于“差生”、“后进生”，是初中学校的“弱势群体”，很多学生或多或少存在自卑心理。他们的学习

态度、人生态度多数比较消极，人生目标、理想不是很明确，有些学生认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，学习在他们看来成为可有可无的事情。

5.自我约束能力低

自我约束能力是学习性的重要表现，学习目标的确立、计划的制定、计划实施过程中的自我判断、自我监管，这些都影响着学习的学习质量与效果。而调查中，只有少数学生能够自己制定学习目标，大多数的学生基本不制定学习计划，这表明学生在学习中的自我监控能力较低，教学中有意识提高学生认知水平己迫在眉睫。

6.家庭教育的影响。

家庭是孩子成长的第一个学校，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是部分学生来自农村，其父母长期在外打工或在家务农，对孩子的学习和生活平常关心不够，对孩子的学习教育没有时间或者没有能力教诲，逐渐形成一些不良的心理及生活习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是家庭教育方法不当，过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；或者要求太高，急于求成，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。

二、中职生厌学的解决对策 1.充分培养学生的自信心

有关专家认为：青少年的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够

产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。教师要放下架子，对学生以诚相待，以朋友的身份走近学生，做学生的知心朋友，让学生从心理上接受你。对有“问题”的学生，要反复耐心地帮助教育，因势利导，要善于发现他们的“闪光点”，保护学生的自尊心，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，帮助学生克服自卑心理，建立起自信心，激发他们追求成功的欲望，以增强他们对学习的自信心。

2.积极培养学生学习兴趣

培养学生的学习兴趣，是学生通往成功之路的最大动力。“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是一个人求知的起点，通过培养学习兴趣而使学生产生学习动机，能帮助学生克服学习中的一些困难和挫折，使其消除学习负担。大多数中职生学习没有兴趣，主要是由于他们在学习过程中反复经历失败，很少品味成功的愉悦。因此，教师在教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，要给学生创设成功的机会，增加学生获得成功的心理体验，让他们发掘自身的潜能，并产生开发、展示这种潜能的心理，并不断努力获得成功。

3.加强思想政治教育

中职学生在生理和心理上都尚未成熟，加上其处于特定的学习生活环境与社会接触较少，人际交流相对简单，他们的人生观、世界观还尚未完全形成，其辩别是非和控制自己的能力较弱，心理承受能力较差，容易受不良思想和行为方式的影响。这就需要我们加强学生的

思想教育，引导他们树立主义理想信念和道德、人生观和价值观，教育他们真正懂得善与恶、高尚与卑鄙、光荣与耻辱。

4.丰富第二课堂活动内容

增加学生第二课堂内容，开展多种形式的文体、学习、知识竞赛等活动，通过一系列知识性强、艺术性高、针对性强、技术性精的活动，提高学生审美能力、艺术修养、动手能力等。其次围绕学生中热点问题，利用课余时间开展知识性、趣味性的活动，激发学生积极思考、增长知识，提高自我教育能力，增强学生集体荣誉感，培养学生的团队精神，提高学生的文化素质。特别是对那些所谓的“差生”，必须对他们的积极性加以保护，肯定他们取得的点滴进步。

总之，中职生厌学现象的原因是多方面的，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，恰当的引导，帮助他们正确认识自己，增强信心，提高他们学习的积极性。