育儿知识—满一周岁宝宝的早教与启蒙

育儿知识—满一周岁宝宝的早教与启蒙

初级自我意识

自我意识，是人类特有的意识，是人对于自身的认识，和自己与周围事物的关系的认识，它的发生和发展是一个复杂的过程。自我意识不是天生具备的，而是在后天学习和生活实践中逐步形成的。

1岁以后的孩子开始对自身有所认识，这是自我意识萌芽，并进入初级阶段的表现。

婴儿早期还没有这种意识，不认识自己身体的存在，所以会吃手，抱着脚啃，把自己的脚当玩具玩。以后随着认识能力的发展，孩子逐渐知道手和脚是自己身体的一部分。到1岁以后有了自我意识，表现出知道自己的名字，能用自己的名字来称呼自己，表明孩子开始能把自己作为一个整体与别人区别开来。开始认识自己的身体和身体的有关部位，如“宝宝的脚”，“宝宝的耳朵”等，还能意识到自己身体的感觉如“宝宝痛”，“宝宝饿”等。

1岁左右的孩子学会走路以后，能逐渐认识到自己能发生的动作，感受到自己的力量，如用手能把玩具捏响，用自己的脚能把球踢走，这些都是幼儿最初级的自我意识表现。

到了2岁左右，幼儿学会说出代词“我”穴“你”以后，自我意识的发展会出现一个新的高度。这时候，孩子不再把自己当作一个客体来认识，而真正把自己当作一个主体。到3岁以后，孩子开始出现自我评价的能力，能对自己的行为评价说好与坏。

自我意识，是人类个性的一个组成部分，它的发展有着许多社会因素的作用。在孩子自我意识的形成和发展中，要教会孩子自己教育自己、完善自己的个性。

对于每一个父母和家庭来说，赋予孩子完整的人格和个性，不会不比健康的体魄更重要。这个阶段，培养孩子形成各种优秀的个性特征，具有努力创造、不屈不挠、积极主动等良好素质，都有待于父母去打造和雕琢。

语言能力训练

幼儿语言能力的发展，和其他能力的发展一样，既依赖于生理上的成熟，又需要有适宜的外部条件。其中，与成年人交往是最关键的因素。

从降生的那一刻起，孩子就直接接触外界的刺激。尽管在最初的日子里，孩子常处于睡眠状态，但在清醒的时候，如果父母经常和孩子交流，跟宝宝说话，对宝宝微笑，逗宝宝玩，孩子就会逐渐熟悉父母的话语，并对父母的语言表现出浓厚的兴趣。这时候，就该跟孩子反复讲眼前的事情，起床啦，穿衣服啦，洗脸洗手啦、吃饭喝水啦……总之，做什么，见什么，就跟孩子说什么。

这样做的效果可能一时还看不出来，但是等孩子长到1岁多、该学说话的时候就会发现，宝宝自已能理解很多话，并且会按照父母的指点做动作。比如在穿衣服时，妈妈说“把手伸直”，孩子就会伸直胳膊。而在学习语言的“冒话”期，令人惊喜的是孩子会不断地说出一些家长并没有刻意教的词，比如“掉”、“拿”、“没”等。这是得益于长期以来，孩子对父母语言的记忆和理解的积累。

一般来说，对婴幼儿说话要慢，发音要清晰，尽量说简单一些的句子，核心的字词要加重语气，多重复几次。比如在给孩子穿鞋的时候，妈妈可以先把鞋给孩子看看，然后再穿鞋，一边做一边说：“看，这是宝宝的鞋，鞋子，穿鞋子。”

跟孩子说话还有一个小技巧，是语调要夸张并富于变化，容易引起孩子的注意。另外，在对孩子说话时，如果父母的语气和表情亲切、愉快，孩子的反应会更好。因为宝宝会觉得，与父母说话是一件很高兴的事情。

有些孩子比较腼腆内向，尽管父母花了很大努力，仍然不太爱说话。父母应当细心观察，发现孩子感兴趣的事情，想办法使孩子兴奋起来。大多数情况下，处于兴奋状态的孩子说话和动作都比较多。教不爱开口的孩子学说话，更需要父母想办法激发孩子的兴趣。只要巧用心计，耐心引导，孩子的语言能力一定会不断进步。

当然，也有少数孩子极少开口学说话，即使这样也不必太担心。孩子言语能力的发展差异很大，有些孩子即使快2岁了，仍不爱开口，却能听懂成年人的话，并且偶尔的发音，会带出成句的语调。这表明孩子的言语能力确实在发展中，只不过因为这方面的发展没有表现出来。一旦开口说，可能就是成句的话，只是由于缺少发音，字音还咬不准。这种现象在开口以后会较快得到纠正。一般来说，到了3岁左右，孩子就会具备基本的言语能力，语言差异会变得不再明显。

教孩子懂得规则

1岁以后的宝宝最令人头痛，自从学会走路，能简单对话以后，随着能力的增加，孩子会变得“无法无天”。不是打碎东西，就是跟小朋友动了手，还会把饭勺扔到垃圾桶里，甚至无法预测会做出什么令人头痛的事。这时候，应该教孩子学一点规则了。

有一天，孩子拿着彩色笔在客厅墙上画了个不亦乐乎，听到妈妈制止自己喊“停!”时，不能理解，回复妈妈一个灿烂的笑容后，又继续涂画自己的。妈妈的苦恼在于，不知道怎样让孩子明白选错了画画的地方，再解释孩子也不会懂。

当然，父母努力尝试让这个年龄的宝宝说“请”、“谢谢”，懂得“不和小朋友打架”，鼓励“和别人一起分享”、“懂得谦让”，然而让宝宝懂得这些规矩实在太困难。在一次次的失败之后不得不选择放弃，用“孩子长大了自然会明白”来安慰自己。

要知道，“懂得规则”对孩子来说，是一门非常重要的基础课。满1岁后，该给这门课程打基础了。下面的建议，可以解决教孩子懂规则的问题。

孩子不懂规则，因为受到太多自身的局限孩子的理解能力和语言能力相对薄弱。对1岁的宝宝来说，与飞速发展的认知能力相比，孩子对事物的理解能力却一直停滞。所以，想让孩子用有限的理解能力，去领会一条条规矩，哪怕是非常简单明白的也会很困难。孩子还不具备预测别人想法的能力，涂画脏了家里的墙壁，并不能怪孩子，因为宝宝还不知道不应当在家里墙壁上涂抹。

不会说话，不会表达，只能听懂部分语言，是宝宝学习规则的障碍。宝宝在1岁半以前，虽然会说一些最基本的语言，能听懂一些简单的对话。但凭这点语言能力还不能与成年人正常交流。

孩子还没有时间感和空间感。想让这个年龄的宝宝理解时间的概念，是一件难事。告诉孩子“停下来”还能理解。如果说”等一会儿”，就为难了。孩子不知道“一会儿”是个什么概念。宝宝所能理解的时间概念，只是有没有及时满足自己的愿望。孩子想要一个玩具，能及时满足，可能就会按照妈妈要求的规则好好地玩;如果没能达到孩子的要求，便会哭闹。

顽童心理。宝宝有时喜欢破坏规矩，只是想开个玩笑，看看父母吃惊的反应。比如，宝宝刚刚学会开动电视开关的时候，会对此很感兴趣而反复的开、关电视机。如果这时要

求孩子停下来，可能会适得其反。宝宝有可能就是会以对抗父母命令的方式反复开关电视，而且觉得惹妈妈爸爸生气的样子有趣。

学习规则需要一个过程尽管有种种不利因素，宝宝仍然可以学会一些最基础的规矩。1岁以后的宝宝，能通过观察爸爸、妈妈对待人、事、物的态度，学会知道什么是对，什么是错，什么是好，什么是不好。到了1岁末的时候，宝宝就能认识到他人的感觉变化。这时可以告诉孩子，咬人不对，被咬的人会很痛，很难受，还可以让孩子自己亲身体验一下。

教孩子学规则之前首先要确定，孩子是不是能理解规则内容。就像教唱歌一样，要先给孩子讲解歌词的意思，才能记得住。理解规则的这个过程很漫长，需要付出加倍的耐心和理解，等待孩子发出“我明白了”的信号。

教这么小的孩子懂规则有意义吗？回答是肯定的。就像在婴儿期教孩子说话一样，可能孩子不能马上就学会，但会把这些知识—点点积累下来。所以，应该从1岁开始，教给宝宝懂规则，学会避免危险;学会与小朋友们相处，这些是宝宝社交能力的缩影，做好打持久战的心理准备。

学习规则要方法适当教给这么大的孩子懂得规则，是一件很不容易的事，需要掌握很多具体的方法：

不要只是说，要演示给宝宝看简单的一句话，不能使孩子理解含义，最好加上表情和语调，让学习规则过程变得更容易接受。比如对孩子说“不要动电源插座”，语调不要太严厉，稍带严肃的面部表情，宝宝就能从妈妈的声音和表情上看出：这样做不对。相反，如果妈妈表现的过于紧张，声音太高，孩子可能会回复同样的反应，坚决对着干。学习规则的过程，就会变成母子对抗。

坚持到底不要以为只告诉孩子―次“这是不对的”，孩子就会铭记在心。如果仅仅指出孩子一次错误，对以后的几次视而不见，孩子必定会感到疑惑：这么做究竟是对还是不对？为解决这个疑惑，会不停地尝试再做一次。要给孩子多次“重复规则”，才能温故知新。

做好榜样宝宝经常会从父母的行为中，学习哪些该做，哪些不该做。父母的行为一定要做好。比如，多使用“请”，不要动不动就发怒，要学会等待。也可以主动向宝宝提示”你看，妈妈把报纸分给爸爸看，我们一起分享很开心”。面对现实不能期望1岁宝宝能懂得所有规则，教育时一定要把握好尺度。比如，孩子会本能地把拿到的东西放到嘴里，是认识事物的一种独特的方式。应该避免发卡、硬币等容易导致孩子窒息的东西，出现在孩子能够到的地方。

选好时机 让1岁的宝宝整天保持旺盛的精力不太可能。一旦孩子感到疲劳、饥饿或心情不好，就容易发脾气。这个时候就不要再坚持学规则，要给一点休息时间。对宝宝来说，太多的规则会引起反感。挑出一些比较重要的教给宝宝，如不可以咬人、电源不能动、抢人东西不对等基本规则。

不要忽略了孩子的创造性孩子的行为不完全、不合理，有时候则是创造性的表现。只要孩子的行为不伤害到自己和他人，则要尽量保护孩子的创造性。比如，当孩子用妈妈的饰物来扮演什么时，不如和孩子一起来玩一玩，启发孩子做得好一些。

孩子也会发脾气

过了1岁以后，孩子会偶尔发―发脾气，这很正常，因为，宝宝已经有了自我意识，有了个性要求，需要得到尊重。如果不顺心，或者孩子的要求得不到满足，或者身体某个地方不舒服时，都有可能发―发脾气，来调节自己压抑和不满的情绪。这种负面情绪发泄出来，

对孩子并不是坏事。

对孩子发脾气的行为，应当首先考虑原因，疲倦了，就安排休息;生病不舒服，则要及时治疗。如果孩子以发脾气做为一种手段，以此达到不合理的要求，则不宜理睬，等到哭闹一阵子，很快就会忘记刚刚的不愉快。不要因为孩子一发脾气，就立刻迁就，尤其是当着有外人的时候，父母有可能为了安静和礼貌等原因，轻易满足于孩子的要求。但这样做，天长日久下来，孩子会意识到，只要一发脾气，什么样的要求都能被满足，会以此为手段，稍有不合意的事，便会大发脾气。

因为孩子发脾气，因为倔强、因为哭闹、因为脾气太大，惹得家长着急上火，发怒斥责，甚至动手打孩子……这样做，不仅不起作用，只能适得其反。

即使孩子一时会被父母的怒气吓唬住或者镇住，强忍住情绪停止哭闹。但是，这种压抑的做法，对于孩子的心理健康却极其有害。孩子有了情绪发泄的需求，最好的做法，是不要理睬，让孩子宣泄出不良情绪。

这个年龄段的孩子，还不能意识到正确和错误的区别，尚未建立起明确的是非观，对于不能作的事情，应当严厉地制止，不能姑息迁就。但同时，打屁股或类似的体罚不仅起不到教育作用，反而会对孩子认识、探索事物的尝试行为产生消极影响。

孩子出现不良情绪，偶尔发一发小“脾气”时，最好的做法，是能转移孩子的注意力，或者把孩子换到另一个环境中，引导孩子化解不良情绪。当然，做父母的，自己不宜性子太急，应当能及时调节自身着急上火的情绪，才能引导孩子化解不良情绪。