苏教版三年级语文上册第二单元教案

教 材 课 题 苏教版第五册教材 北大荒的秋天 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 单元 课时 第二单元 1 教学目标 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3；初步理解课文内容。 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 多媒体 语文、社会、科学、音乐、美术 教学重难点 教学具准备 教材整合内容 课前准备：多媒体 教学过程： 一、揭题导入。 １、课件出示课题，指名读：今天我们要学习一篇新课文。看老师写课题。谁来读？ 2、学习生字“荒”。 荒是一个生字，怎么记住它？一起来写一写。荒可以组那些词语？组词：荒凉。你能用两三句话来描述一下荒凉的情景吗？（人烟少，冷清） 3、出示中国行政区域图：在我国东北，原来有一个很荒凉的地方。那里杂草丛生，没有人烟。因此，人们叫它“北大荒”。后，党和开发了北大荒。如今的北大荒，已经变成了米粮仓，是东北的好江南。现在正是秋天，让我们一起去看看，“北大荒的秋天”是什么样的呢？ 二、初读课文，整体感知。 １、打开书，听教师读课文，注意听清生字的读音。 ２、小朋友听得真认真，听了一遍，北大荒的秋天给你留下印象了吗？自由说。 ３、真不错，才一遍就有收获。再认认真真读一读，收获一定会更大。 轻声自由读课文，圈出生字，读准字音，标出自然段的序号。 ４、检查自学效果 (1)出示第一组词语：银灰、橘红、血红、绛紫 *指名读。 *这些词语各表示什么颜色？ *你能再找几个这种类型的词吗？ *这么多的颜色，可以用哪些成语来形容？（出示：五彩斑斓） *把这些词放入句中你能读好吗？ 指导朗读： “这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。” 这是一个长句子，读时要注意合理的停顿。教师范读，学生练读，指名读，齐读。 小结：课文的第二段描写了北大荒的天空。（板书：天空） (2)出示第二组词语： 清澈见底 蓝绸子 漾起波纹 朗读：课文的第三自然段描写了北大荒清澈见底的小河。请同学们自由读一读。谁来读读？ （3）出示第三组词语：

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成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高粱 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地演唱 榛树叶子 像一团团火 燃烧起来 读好了这些词组，你一定能把第四自然段读好。读给同桌听一听。 小结：这一段作者描写了北大荒的原野。 (4)出示第四组词语：摇铃 山岭 草甸子 沉甸甸 自由读读第五自然段，想一想：这一段讲了什么？ ５、不知不觉，我们已经把课文读了三遍。现在，北大荒的秋天一定给你留下了更深的印象。课文是用哪一句话来概括的？ 答后出示最后一句话：“啊，北大荒的秋天真美呀！”齐读 ６、快速默读课文，思考：作者是从哪几个方面来写北大荒秋天的美的？ 交流并板书：景色 物产 小结：下节课，我们要继续走进北大荒欣赏它独特的秋天。 四、识记字形，指导书写。 １、出示：燃 茫 五、作业。 1、用钢笔描红。 2、练读课文。 板书设计： Huāng 天 空 5、北大荒的秋天 景色 小 河 原 野 课后思考：

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教 材 课 题 苏教版第五册教材 北大荒的秋天 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 单元 课时 第二单元 2 1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学目标 3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重难点 教学具准备 教学过程： 一、复习导入。 1、 今天这节课我们继续学习《北大荒的秋天》。（学生读题） 2、 通过上节课的学习，北大荒给你留下了什么印象？（相机板书：景色优美、物产丰富；天空、小河、原野）好，这节课让我们跟着作者一起走进北大荒，去欣赏那里的秋天吧！ 二、精读课文。 1、讲读第1自然段： （1）师范读：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。” 生思考：从这句话中你知道了什么？ （2）讲成语：“一叶知秋”，我们这里的秋天也是这样的，九月，看见一片树叶凋谢落地， 就知道秋天来了。这就叫做“一叶知秋”。（板书、齐读） 2、讲读第2~4自然段： （1）北大荒的秋天有着特有的美丽景色，这里的天空、小河、原野是怎样的呢？快速阅读2~4 （2）学习第2自然段（黑板出示） 《1》指名读第2自然段，(出示图片)：我们一起来欣赏一下北大荒的天空。（欣赏）说一说你看到了什么？北大荒的天空碧蓝碧蓝的像洗过一样干净，这就叫“一碧如洗”。 《2》天空一碧如洗，可只有在傍晚，西边的天上才会有几丝移动不定的云，这些流云是怎样的呢？（小黑板出示句子：这些流云„„就像是„„锦缎） 自己读一读，你都看到了哪些色彩？（指图片说）这天空的流云可真美，那么想一想还会有哪些颜色呢？这么多的颜色你想用哪个词语来形容？（五颜六色、五彩斑斓、五光十色等）这些流云不仅色彩丰富而且变化很快，（点转眼间）谁能换个词说说（一转眼、一瞬间），是呀，颜色多，变化快，这真像是（生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 师：指读。我听出了色彩的变化（谁能让这些流云变化在快一点）再指名、齐读。 （3）学习第3自然段： 过渡：一碧如洗的天空在傍晚时会给我们带来一幅五彩的画卷，而清澈见底的小河则静静流淌在大地的怀抱里。 《1》出示第一句。（小河清澈见底„„）指读，这句话把小河比作了什么？（如同变红如同和像一样，也是一个比喻词。再指名读。小河静静地躺在大地的怀抱里，这样的景象你能想到哪个词语（水平如镜）小河静静地流淌着，就像明镜一样，这就是“水平如镜”。 《2》放眼望去，在那清澈见底，水平如镜的小河中，还可以看到什么呢？（水中、水面倒映。

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1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 多媒体

水草扭动着柔软的腰肢；大虾摆动着两根长须，活像戏台上的武将；两只螃蟹舞动着大鳌，好像在争吃霸王餐；鹅卵石清晰可见。）说完后，指读、齐读第一句。 《3》水平如镜的小河中一群小鱼等着水面游过来，水面发生怎么的变化呢？出示说。看着欢快的小鱼，荡漾的河水你的心情又如何？生说。小鱼的出现让小河有了勃勃的生机，指名、齐读。如果说，小河躺在大地的怀抱那是一种静静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，一动一静构成了一幅生动的画面，我们一起来读一读。 （4）学习第4自然段： 刚刚欣赏了北大荒一碧如洗的天空，见识了清澈见底的小河，那里的原野更是热闹非凡，让我们赶快去瞧瞧吧！ 《1》自由读第4自然段，思考： A、说说这一段是围绕哪句话来写的？（中心句，一般出现在一段开始或结尾） B、学生交流：用“直线”划出中心句， 《3》那么热闹在哪里？请小朋友快速浏览一下。 A、品读词语： 大豆 哗啦啦 笑 高粱 乐呵呵 演唱 （自由读—指名读—齐读） 在作者的笔下大豆会笑，高粱会演唱，这是把他们当做人来写，这种修辞手法就叫做“拟人”，（板书）这样写多有意思啊，那它们是怎样笑？又是怎样演唱的呢？谁能用朗读来告诉大家？（指名读）让我们一起来读一读。 而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 《4》这一段用拟人的手法写出了原野热闹非凡，不仅有趣而且优美，还能编成一首小诗呢！出示小诗（给出 一行一行的） 《5》出示填空，自己试着填，背。 3、讲读第5自然段： 大豆成熟了，粮食丰收了，遍地金黄，难怪人们喜欢用“大地摇铃千里金”来赞美这丰收的九月。丰收的季节里这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。都会捧出哪些宝物，生说，老师图片介绍。难怪人们说北大荒变成了北大仓，瞧，物产多丰富啊。齐读这一段。 指板书总结，北大荒的秋天景色优美，天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡、物产还非常丰富，难怪作者发出了这样的赞叹“（出示）最后一句”“北大荒的秋天真美呀！” 总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 板书设计： 天空 流云似锦 北大荒的秋天 小河 动静相宜 美 原野 热闹非 4

教 材 课 题 苏教版第五册教材 西湖 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 单元 课时 第二单元 1 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 教学目标 3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过教学重难点 程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 教学具准备 教材整合内容 课前准备： 教学过程： 一、激趣导入 １、板书：天堂 知道什么样的地方被称作“天堂”吗？（景色优美，生活幸福美好的地方） ２、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”（出示句子），这“杭”就是指杭州（板书：杭州 “杭”是生字，跟读），而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 ２、从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色） 二、初读感知 过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！ １、先请小朋友拿好书，认真听老师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚老师是怎么读的。 2、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。 3、 检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。 （1） 出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 素有 连绵起伏 淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂 ①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令 ②去掉拼音读。 ４、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水 湖堤 小岛

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华灯 琴声 ） ５、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说—— （出示课文第一自然段），学生齐读。 ①学习生字“素”，理解“素有”的意思： 字典上共有 种解释：abc这里选第种。 ②第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。 三、学习生字，指导书写 1、你准备用什么方法记住这些生字？ 换一换：绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹 加一加：令——铃、岭、冷、领 2、 如何把字写漂亮？ 重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”； 般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”； 初：左右部分的起笔一样高。 四、作业： １、钢笔生字描红。 ２、练习朗读课文。 课后思考：

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教 材 课 题 苏教版第五册教材 西湖 单元 课时 第二单元 2 １、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发热爱大自教学目标 然、热爱祖国河山的思想感情，陶冶审美情趣。 ２、能有感情地朗读课文，积累言辞优美的语言材料。 教学重难点 教学具准备 教材整合内容 教学过程： 一、复习（说句练习） 1、这节课我们继续走近西湖，感受一下西湖特有的魅力。 先听老师说句子，看谁能听得最仔细：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍） 2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近看，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖游览一番。 二、学习第二自然段 1、在作者的带领下，我们站在柳丝轻拂的西湖边上远眺，此时你都看到了什么呢?请同学们自由地读一读第二自然段，将看到的用笔圈出来。 你最喜欢看到的哪一处景色？为什么？ 交流：a、山峦 图片 你看到了什么？ 站在西湖边放眼远眺，湖的南北西三面都是（引读）层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿„„ 指名读 评价：这些山有的绿，有的青，真像一幅秀美的山水画。 齐读 b、湖面 看到此处景象，你想到哪个成语？（水平如镜）这里是把什么比作什么？ 这不是一般的银镜，是面硕大银镜，你能将“硕大”换个词吗？（很大、巨大） 整个西湖是一面天然的大镜子，这面硕大的银镜里倒映着什么？ 这湖不仅是面硕大的银镜，还是一幅天然的画卷。 指名读、齐读。 c、白鸥 在这水平如镜的湖面上，常常会有一群群白鸥掠过呢！ 比较句子：一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 一群群白鸥飞过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 哪句好？为什么？（掠的速度快，低空飞翔，偶尔会碰到水面，激起片片涟漪。）

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凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，陶冶审美情趣。 多媒体课件 苏轼的诗

白鸥掠过湖面在阳光的照耀下，还一闪一闪的，好看极了。指名读 小结：站在柳丝轻拂的西湖边，山峦层层叠叠，湖面水平如镜，白鸥掠过湖面，多么美丽的景象啊！齐读 三、学习第三自然段 过渡：远眺西湖是这样的秀美，那走近西湖又是怎样一番景象呢？ 自读 出示：西湖的四周是（ ），十里明湖中（ ）显得格外秀美典雅。孤山东边的（ ）和西南的（ ），就像（ ），湖心有三个小岛，分别是（ ）、（ ）和（ ）。指名说。 板画，教师在黑板上画孤山，指名学生画出白堤和苏堤的位置。 图片介绍：白堤是唐代诗人白居易任杭州刺史时写到“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤，后人为了纪念他，称为白堤。白堤上桃李成行，芳草如茵。 苏堤是苏轼任杭州知府时，为了疏通河道，取湖泥葑草筑成，故称“苏堤”苏堤春晓是西湖十景之首。 指名读句子。 湖心分别有三个小岛，分别是„„，中间这个符号叫破折号，起解释说明的作用。 如果我们来到这如画的西湖边走一走，欣赏这如画的风景，你会有怎样的感受？ 这就叫“心旷神怡”。带着这样的感受来读一读这句话。 捧好书，让我们再一次走近西湖，去欣赏这美丽如画的风景。 齐读第三段 四：学习第四自然段 1、过渡：无论是远眺还是近观，白天的西湖都是那样的迷人，那月光下的西湖又是怎样的呢？ 2、欣赏夜晚的图片 出示文字 3、 看着着美丽的景色，谁能来读一读？ 4、此情此景，你最想说什么？ 五、总结全文 西湖不论是远观还是近看，无论是白天还是夜晚，都是那样的美丽、迷人，怪不得宋代诗人苏东坡写下这样的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。让我们捧好书，再一次去领略一下西湖的那情那景。齐读课文。 课后思考： 8

教 材 课 题 苏教版第五册教材 1. 能正确、流利地朗读课文。 单元 课时 第二单元 1 教学目标 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点 教学具准备 教材整合内容 教学过程： 教学过程： 1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 多媒体 语文、社会、科学、音乐、美术 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 板书课题：7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、认读生字新词，了解词意。 （1）去掉拼音，读准生字。 （2）给生字找朋友。 （3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （4）小组交流对词语的理解。 3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。 读了课文，你想说什么？ 学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。 线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

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教 材 课 题 苏教版第五册教材 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。 单元 课时 第二单元 2 教学目标 3 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点 教学具准备 教材整合内容 教学过程： 通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。 （课始播放富有浓郁风情的音乐，出示拉萨的天空画面） 一、导入：同学们，这节课让我们再次来一起仰望那蓝得让人心醉的——（齐读课题） 二、学习第一自然段 1、 轻轻打开书，读读第一自然段，找找哪些词语最能概括描述拉萨的天空？ 交流并板书：湛蓝、透亮 2、 什么是湛蓝、透亮？书上怎么具体解释的？ 3、 （出示句1）：齐读。发现没有，这是一个——（比喻句），把什么比作什么？ 4、 对“用清水洗过的”，这里的天空真是用前两天学过的词叫“一碧如洗”。谁来读出它的美。指名读（不太好）：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但似乎还没用水洗过，还不够湛蓝、不够透亮，谁再来。再指名（读得好的）：天空真蓝真亮！ 5、 为什么拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮呢？这和拉萨的日照时间长有很大关系呢？因为拉萨是—— 请你用上“因为„„所以„„”把第一自然段完整地读给大家听。 三、学习二~四自然段 1、（指板书）同学们，拉萨的天空是那样的湛蓝、透亮。课文是怎样来具体描写的呢？自由读2-4自然段。在拉萨因为海拔高，所以离天空特别近，出示：在拉萨 2、 3、（交流）你最喜欢哪一句，从中感受到了什么？ A“在拉萨 摸到蓝天” ① 感受到拉萨的天空很蓝，离我们和近，整个世界都被蓝天包围了。 ② 读着这句话，让我想到了李白的诗：“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。” 10

4、（出示天与人近的图片）老师这儿有一幅图，你们看，在拉萨美丽的天空下，许许多多的羊儿在草地上奔跑着，它们好象与天连在了一起，离人多近啊，伸手可摸，怪不得有人说（引读）“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话真是太妙了！它妙在哪里？ 请喜欢这两句话的同学起立，站到拉萨的天空下，对着天空一起把这句话读一读。 （出示白云、草地、蓝天两组图）看有了白云的映衬，有了草地的对照，天空显得越发纯净，显得更加明洁。 句式训练：有了这蓝天，（ ）显得（ ）。 有了这蓝天，（ ）显得（ ）。 有了这蓝天，（ ）显得（ ）。 相机出示布达拉宫图： 有了这蓝天，（ ）显得（ ）。 4、（出示图片填空）春天，布达拉宫的上空（ ）；夏天，布达拉宫的上空（ ）；秋天，布达拉宫的上空（ ）；冬天，布达拉宫的上空（ ）；拉萨的天空一年四季总是蓝晶晶的，是那么纯净、明洁。同学们，你们现在心里最想做什么啊？ 我们大家都有相同的感受，读读第三自然段，哪些词写出了大家的感受呢？ 交流板书：让人神往 是啊，让人神往的是—— 紧紧吸引你视线的是—— 不忍离开的还是—— 它以如此独特的美，引的世界各地的游客心驰神往，纷纷前来观光，让我们捧起书，美美地朗读2-4自然段，感受拉萨天空的蓝。（音乐起，出示图片组合） 四、学习第5自然段 这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：（出示） 这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（板书：圣地窗帘） 蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？ 在作者眼中，蓝天不仅像洗过的宝石可以洗脸的湖水，还像美丽的窗帘。那么在我们小朋友眼中，你觉得拉萨的天空像什么？ 多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！齐读。 五、总结、巩固 学完课文，但老师的视线被紧紧吸引，我真不忍离开。我想，此时的你们一定也是，一定对拉 11

萨的天空有了更新、更深刻的感受。请大家来说说吧！ 出示句式：拉萨的天空（ ）。 六、作业： 把这篇课文朗读或背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 板书： 湛蓝、透亮 7、拉萨的天空 纯净、明洁 让人神往 蓝晶晶 课后思考：

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教 材 课 题 苏教版第五册教材 练习二 1、 学习根据上下文理解词语。 2、 写好钢笔字。 3、 积累成语。 4、 口语交际:当有人敲门时 进行根据上下文理解词义的词句练习。 多媒体 语文、社会、科学、音乐、美术 单元 课时 第二单元 1、2 教学目标 教学重难点 教学具准备 教材整合内容 教学过程： 一、教学第一题：学用字词句 （一）第一部分 1、审题，指名读题目。 2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 3、学生自由读原句。 4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。 5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。 （二）第二部分 1、审题，指名读题目。 2、自由读通，读顺句子。 3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。 4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。 （三）第三部分 1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。 2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。 3、汇报交流。 二、教学第二题：写好钢笔字 1、认识要写的字。 2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？ 3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。 4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。 5、学生练习描红、仿影，细细体会。 6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 三、教学第三题：读读背背 13

1、读题，审题。 2、出示成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。 ⑴小组汇报朗读。 ⑵指名做小老师朗读成语，学生连读成语歌。 3、分小组讨论成语的意思。 4、连读成语，体会意思。 5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。 6、练背。 五、教学第五题：学写毛笔字 1、竖有悬针竖和垂露竖之分。 2、教师书写，指导运笔方法。 ⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 ⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 ⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。 3、学生练习书写。 六、教学第六题 1、读题，明确要求。 2、指导。 1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？ 2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 3、小组汇报。 4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？ 生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。 生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。 师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。 5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？ 3、分角色表演。 4、教师总结。 课后思考：

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教 材 课 题 苏教版第五册教材 习作2 单元 课时 第二单元 2 1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。 教学目标 2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。 教学重难点 重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出个性特征。 1、 课本插图。 教学具准备 2、描写外貌的词语和句子。 3、自己的一张照片 教学过程： 一、 导入 同学们，今天老师给大家带来一张特殊的名片，是一个名叫杜小虎的同学的。这名片中有一篇文章，还有一幅画。想看吗？ 二、读懂例文。 1、指导看图： （1）出示两幅插图：这就是小虎。 这个呢？是小虎对着镜子给自己画的像。我们把一个人自己给自己画的像叫作自 画像 （板书：自画像） （课件1） （2）看！画得像吗？哪里画得特别像？ （根据学生回答，可相机板书：„长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、衣着） （3）小结：刚才，大家说的不错。这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的特点，这是我们今天学到的第一个方法。 板书：一、抓住特点。 2、学习例文。 看完了小虎画的画，再来看看他的文章吧！ （1）请同学们自由地朗读杜小虎写的文章《我的自画像》。（课件2）板书：我的 想想，文章从哪几个方面介绍自己的？ （根据学生回答，可相机板书：„名字、年龄、性别„基本情况、性格喜好„） （2）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？ 同学们发现没有：小虎的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：对于长相，文章中就没有写。这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为 15

最需要写的就行了。当然，你在写文章时，如果你认为你的长相值得写，你就可以写长相。此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：年龄、身高、体重、性格喜好等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西，这样别人才能更具体更深入的了解你。 （3）既然小虎的文章写得这么好。下面，我们再来欣赏一下这篇文章吧。请一位同学为大家读一下文章，其他同学边听边感受文章描写的真实、准确。同时，再想想：你还从这篇文章中学到什么？ 我们还可以从这篇文章中知道，写文章要按一定的顺序写。我们可以就像小虎一样，先写“整体形象”，再介绍“基本情况”，最后写自己的“性格喜好”。当然也可以先写“基本情况”，再写“整体形象、长相”，最后写“性格喜好”。但是，无论按什么顺序写，每一大部分的内容都要集中在一起写，每一方面写过了就不要再写了。要不然，就会感到比较杂乱。板书：二、有一定的顺序 小朋友，看完了杜小虎的名片，我们也来设计给自己设计吧。 三、归纳要点，口头作文 1、出示书后习作要求（课件2）：思考要我们完成几件事？（画一张自己的像，写篇习作，张贴出来） 2、像已经画好了，有同学说我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，我们可以像杜小虎一样抓住自身特点，按一定的顺序给自己的画像配上文字，让人读了如见其人。我们今天来讨论一下，应该从哪几方面来介绍自己呢？ 3、看黑板板书，如果别人不认识你，一开始你可以介绍自己的基本情况 （课件3）出示填空：大家好，我叫（ ），今年（ ）岁，属（ ） 指名说一说 4、重点就是介绍自己的外貌特征了。这外貌介绍要按顺序 我有（ ），（ ）的脸，（ ）的眉毛下长着（ ）的眼睛，，（ ）鼻子，（ ）的嘴 （课件4）出示描写外貌的词句 （课件5）出示描写性格的词语 5、看着自己的照片，按一定的顺序进行观察，然后把自己的外貌说给同桌听，让他给你评一评。 6、指名说一说 7、指导： 同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再看看自己的照片，看看自己的脸上的某一部分哪儿跟别人不同？ 指导外貌描写还有很关键的一点，要启发学生再“想开去”，比如写到自己的皮肤黑，有的小朋

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友只会写“我的皮肤偏黑”，但是有的小朋友会写“我的皮肤有点黑，这都是来自于我老爸的遗传基因。每当我为此烦恼时，爸爸总会安慰我说：„黑也是一种健康美。‟”比较后学生会发现：除了写自己长什么样，还可以联系实际写写原因，以及自己的感受等。这样，学生在写外貌时，就鲜活多了！ 8、谁来汇报一下自己的发现？（一两处，不要太吹毛求疵） 9、引导学生说出自己的喜好。 除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀! （课件6） 我喜欢（ ） 9、.小结并归纳习作要点：介绍一个人可以介绍他的基本情况，包括人物的年龄、性别，介绍他的长相，介绍他的性格爱好等多方面，介绍时必须抓住人物的特点——与别人不同的地方，还要按一定的顺序。 四、优秀习作欣赏 （1） 嗨，大家好！我叫陈漪，1993年出生，属鸡，我的性格就像小鸡一样喜欢叽叽喳喳地乱叫。 我今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去炯炯有神。在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！ 我的爱好非常广泛，乒乓球、羽毛球、声乐、英语、下棋、美术、排球我都喜欢，但我最喜欢的属看书了。 我还有个特点，就是喜欢看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么《中华上下五千年》、《罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》„„„„我都看过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！ 在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个 优秀的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。 这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个朋友吧！ （2） 我是三年级二班的宋潮.我有一头棕黑的长发,妈妈给我梳头的时候,嘴巴里总是不停的嘀咕着:\"沁沁,把头发给剪了吧!\"我连连摇手拒绝.你说,我这么漂亮,怎么能没有长头发呢 你们瞧我那又细又长的眉毛,真像两条弯弯的小船.眉毛的下面就是我那水汪汪的大眼睛.我有一个又扁又塌的鼻子.再看看我的嘴巴,是那么的红润.嘴巴里还藏着两颗不整齐的大门牙,只有在说话和大笑的时候,才会露出那让人可笑的门牙. 我很瘦,别人说我是一个竹竿子,你们别看我瘦瘦的,其实很有力气的.我的特长是弹古筝,今年已经考6级了,我经常要把古筝从客厅搬到小房间,或者从小房间搬到客厅,我力气大吧.我还很喜欢打羽毛球呢,一到星期天,我就缠着爸爸妈妈陪我打羽毛球,非要他们答应了才罢休.

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下面,请看我的自画像.像吗？ （3） 我叫蒋一丞，今年10岁，在阳羡小学上三年级。 我长着一张瓜子脸，眉毛弯弯的，虽然眼睛不大，也不是双眼皮，但也算得上是眉清目秀。哦，我的鼻子上还有一颗痣，妈妈说，这是我的标志，属于专利。我的身材很苗条，可饭却吃得很多。爸爸说我这只小猴子，只吃饭，不长肉。我的个子不高不矮，排队时，我是火车的车厢。 我是一个健康的少先队员，活泼、开朗，特别喜欢运动。恨不得每天都上两节体育课。每次跑步比赛，我总得第一，可惜今年的运动会上，我发挥失常，没有为班级争光，为此，我难过了好几天。我还喜欢打羽毛球，记得有一次，我和小伙伴在广场打羽毛球，我们在水泥地上跑来跑去，打得满头大汗，羽毛球飞来飞去，让人看得眼花缭乱，我们打得天昏地暗，到晚上9点多钟才分出胜负。 我还贪玩。班级里流行溜溜球，我就缠着妈妈买；流行电子宠物，我也不甘示弱。总之，班级里流行什么，我就玩什么。 瞧我这“皮大王”。 我也有文静的一面，喜欢看书，是个“书迷”，看不出来吧。每到星期天，我就钻进书房，捧起书，在知识的海洋里遨游。书，让我增长了见识，让我懂得了做人的道理，还让我认识了白雪公主、卖火柴的小女孩„„ 瞧，这就是我，有动有静、有文有武的我。 五、 学生练写。 （1） 学生写草稿。 （2） 指名读。 （3） 师生评议。 （4） 学生誊写。 （5） 习作和画像展览。 【板书】： 抓住特点 基本情况年龄 性别 长相（头发、脸、眼睛、鼻子、口等） 穿着 性格 爱好 有序地描写 课后思考：

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